论远程教育环境下的大学生素质教育

1、论远程教育环境下的大学生素质教育摘要本文从素质教育的内涵、层次及施行方式、过程等方面,讨论了在现代远程教育条件下开展大学生素质教育的措施。关键词大学生远程教育环境素质教育一、素质与素质教育的概念“素质本来作为生理学范畴的一个名词,是指人的神经系统、感觉器官和运动器官等先天赋予的特征。这种特征是人们获取知识、增长才能的根底,其外在表现为性格、意志等。如今,“素质已开展演绎成一个更综合的概念,指人在先天生理的根底上受后天环境和教育的影响,通过个体自身的认识和理论,形成的相对稳定的身心开展根本品质。关于人的素质内涵,如今比拟共识的是包含以下四个局部:思想品德素质、文化素质、业务素质和身心素质。其中,

2、思想品德素质是人的灵魂与方向,是做人的根本;文化素质是人的开展根底,表达了人对自然和社会的理解;业务素质是人的立业本领,其不仅包括知识技能构造,还包括工作才能;身心素质那么是前三项素质的物质与精神的根底,反映了人对自然与社会的承受力。所谓“素质教育,就是以进步人的全面素质为主的一种教育活动。这种教育包括两大层次的活动:一是国民素质教育,这是一种根底层次的活动;二是专门人才素质教育,这是一种基于根底层次的开展层次的活动。对于人生的不同阶段,素质教育的任务也不尽一样。素质教育不等于知识传授教育和才能培养教育,但知识构造优化、才能构造完备,却是成为具有高素质人才的必备条件。素质教育的本质就是通过教学

3、,以知识传授和才能培养为主要载体,在此根底上培养学生的综合素质。换言之,正确处理好知识学习、才能培养和素质进步三者的关系,促进其协调开展、融为一体,那么是素质教育理念的关键所在。二、对大学生素质教育的考虑1.精心做好专业教学方案和课程体系的设计专业教学方案是培养塑造人才的一个详细规划,它详细明确了专业人才培养的规格和目的;而课程体系是指根据专业人才培养的规格和目的,将应该学习的互相联络而又互相制约的相关课程组织成一个有机的整体,它是专业教学方案的主体,也是人才培养的设计规划图。长期以来,困扰中国高等教育开展的最主要因素之一,就是高等教育的课程体系陈旧,课程内容落后。而不同类型的学校,不同的规格

4、层次,不同的培养对象,使用的却是类似的课程体系和课程内容,包括类似的教学方法,这是很难真正有效地开展素质教育的。通过对专业教学方案的改造和对课程体系的调整,不断将素质教育的理念浸透其中,按照课程性质与作用将其设置成六大模块,即公共根底必修课、专业根底必修课、专业必修课、专业选修课、公共选修课和理论实验环节。特别在公共选修课这一模块,根据学生的特点与需求,加强了通识教育和人文教育,其中不少课程,如中国文化导论、艺术欣赏、美学概论、法律根底与实务、现代科技根底知识和信息技术应用根底等选修课程,将在实际教学过程中受到广阔学生的欢送。转贴于论文联盟.ll.2.不断改革教学形式,进步自主学习的才能现代远

5、程教育作为不同于传统课堂教育的一种新型教育形式,其对学生的才能培养目的必然会与自身产生的必要性相关联。人类已经进入了“知识爆炸时代,现代信息科学与技术的迅猛开展,使人们的生活、工作方式都发生了革命性的变化,新学科、新专业、新领域的不断涌现,迫使人们必须持续不断地进展终身学习,而快节奏的生活又不得不使人们将远程教育作为终身学习的第一选择。在新时代,一个人的学习才能是他社会生存才能的重要表现。然而,在现代远程教育的施行中又应该如何来培养学生掌握并运用现代信息技术手段,开展自主学习、自我进步的才能培养呢?著名国际远程教育学者德斯蒙德基更认为,面向21世纪终身教育的远程教育有两种形式:即以群体为根底的

6、远程教育形式和以个别为根底的远程教育形式。要真正把大学生培养成具有自我学习、自我调整、自我完善、自我开展才能的人才,从而可以进展自我素质的不断进步,最理想的教学形式就是教会学生纯熟、自主的运用各种现代信息技术手段,进展探究研究型的远程学习。3.线性与非线性相结合,组织各类教学内容掌握和应用现代信息技术,是人在信息化社会中竞争和开展的一项重要技能。掌握现代信息技术进展学习,这只是说明其可以参加远程学习,但能否有效而又充分地利用和组织各种类型的教学资源开展学习,那么是一个能否更好地进展远程学习的问题,尤其在信息时代,这一点至关重要。在远程教育中,对于不同类型的教育和学习,其信息的获娶知识的学习、资

7、源的利用有多种组织方式。比拟典型的有两种,一种是传统型的(即系列化、顺序化的)线性组织,然后加以整合提供应学习者;另一种那么采用非线性组织向学习者提供资源信息量,即提供知识和才能教育的空间结点,每一结点又都可以向多个方向扩展、深化和延伸。一般来说,前一种方式比拟合适正规的、传统的学历教育,学习者的学习比拟系统;后一种比拟合适非正规的成人教育,其好处是学习者可以选择任意结点开展自主学习,自我掌握学习的进度、深度和广度。但是,考虑到大学生的那些特点,我们认为还是将这两种方式结合起来,扬长避短,才最符合大学生学习特点,也最能表达现代远程教育规律和特征,最有利于培养学生自我学习、自我调整、自我完善、自

8、我开展之才能,才能真正实现学生综合素质的进步。黔南民族师范学院在开展现代远程教育的事业上,除了根据黔南州的经济开展特点,重点建立与开展各专业各门课程的“网上课堂(主要是课程教学内容的线性组织),培养学生网上学习的才能外,还要积极建立主要以非线性形式组织各类教学内容和知识信息的教学子网站,如“E时代、“黔南民族文化视野、“网上英语角、“数学园区、“文学走廊等。这些子网站不仅作为相关专业学生学习的场所,同时也有利于其他专业学生进展“课外学习,架构复合型知识构造,而且这些不同形式和要求的教学资源的提供,更能帮助学生学会自主学习的方式,掌握自主学习的方法,培养自主学习的才能。当然,在现代远程教育条件下,大学生的素质教育还应包括许多内容,