石油与天然气工程学院教学质量保证体系

1、石油与天然气工程学院教学质量保障体系实施方案 教学质量是学校的生命线。教育教学质量已成为高等学校生存与可持续发展的决定因素。教育教学质量形成于教学的全过程，是众多教学因素和教学环节综合作用的结果。因此，建立完善的教学质量保证体系，使影响教学质量的关键因素和关键环节在人才培养全过程中始终处于受控状态，是保证并提升教学质量的重要措施。一、教学质质量保障体系的构成成教学质量保保障体系由教学质质量目标系统统、教学质量标准系统、教学质量保障系统、教学质量监控控系统、教学质质量评价系统统和教学信息息反馈调控系系统构成。二、教学质质量目标系统统学院教学质质量目标系统统要根据学校校定位和办学学指导思想制制定，

2、由学校校人才培养总总目标和具体体的专业人才才培养目标组组成。人才培养总目标标应符合学校校的定位、办办学思路和人人才培养指导导思想，体现现在办学中“以生为本”、实现“知识、能力力、素质”协调发展的的人才培养模模式。各专业业根据学校制制定的人才培培养总目标制制订各专业的的人才培养目目标，对毕业业生应达到的的知识、能力力、素质要求求具体化，在在培养方案中中反映。各专业制定人才才培养方案时时要充分调研研，组织由校校内外同行专专家进行充分分论证后，由由学院学术委委员会审核通通过。各专业带头人是是人才培养目目标的责任人人。三、教学质量标标准系统质量标准是质量量标准是实现现人才培养目目标的重要保保障，是教学

3、学运行和评价价教学质量的的根本依据，没有质量标准就无法监控和评价各教学环节的质量。教学质量标准系统主要包括两大内容：1教学规范。包包括理论教学学规范和与实实践教学规范范。2教学质量标标准。包括各各主要教学环环节的质量标标准：如课堂堂教学、实验验课、课程设设计、生产实实习和毕业设设计质量标准准，和教学建设标标准，如课程程建设标准、专专业建设标准准、实验室建建设标准等。四、教学质量保保障系统教学质量保障系系统包括教学学质量组织系系统、教学质量制制度保障系统统、教学质量量资源保障系系统和教学质质量过程管理理系统四大部部分。1教学质量组组织系统学院教学质量保保障工作的领导导机构是学院院党政联席会会。其

4、主要职职责是：统一一领导学院教学质量保保障体系的制订订、修改和实实施；决定有有关保证和提提高教学质量量的政策和措措施；监督各各个工作机构构的执行情况况。教学质量保障工工作的工作机机构是学院的教学指导委委员会、学术术委员会、教教学督导组、党党政办公室、团团总支以及各各教研室。其其主要职责是是：制订相应应的教学质量量子目标及其其质量标准；制订实现教教学质量子目目标和达到质质量标准的计计划并组织实实施；根据监监控系统的反反馈意见进行行分析和改进进。2教学质量制制度系统教学管理规章制制度是进行教教学质量监控控的根本依据据，学校相继继修订或制定定了教学管理理制度，以学学籍管理制度度、课程教学学制度、教学

5、学质量管理规规章制度以及及专业建设制制度等为主要要内容，学院院结合自身情情况制定了相相关实施细则则，建构了一一个科学、合合理的教学管管理制度系统统，以保证实实现教学质量量的提高有其其制度基础。3教学质质量资源保障障体系（1）师资队伍伍建设。师资队伍建设的的基本内容包包括师资队伍伍数量的增加加、结构的改改善和素质的的提高；建立立教师工作的的考核和激励励机制并组织织实施。师资队伍的的建设目标是是建立完善的的教师聘任、考考核和奖惩等等机制；师资资队伍建设规规划满足学校校发展要求，教教师的数量、结结构和质量满满足教学要求求。师资队伍建设的的责任人：杨敏（2）实验验实习基地建建设实验实习基基地建设的总总

6、体要求是确确保教学设施施的硬件和软软件能满足本本科教学的需需要并正常运运转。实验实习基基地建设的责责任人：刘洪洪。各教研室负责责执行。 4教学质质量过程管理理系统（1）专业业建设专业建设的的基本内容包包括：专业建建设规划；各各专业的定位位，人才培养养目标、规格格，人才培养养方案及其对对应的课程和和实践教学体体系，实验室室和实习基地地，师资队伍伍，专业特色色，教学改革革等。专业建设的的总体要求是是专业设置符符合社会需要要，各专业定定位和人才培培养目标、规规格符合学校校人才培养的的总体目标、规规格，课程设设置和实践教教学体系满足足人才培养目目标、规格的的需要；逐步步形成专业特特色。专业建设的责任任

7、人：李文华华（2）课程建设设课程建设的总体体要求是：构建规范、完完整、高质量量、能满足学学校各专业人人才培养目标标需要的课程程体系；课程建设的内容容包括:落实实课程负责人人，制定和修修改教学大纲纲，选用或编编写符合教学学大纲的教材材、辅助教材材（补充讲义义、学习指导导书、习题集集、试题库、实实验指导教程程等）。课程建设责责任人：张其敏（3）教学学改革与研究究教学改革与与研究的基本本内容包括：根据学院建设与发展展需要和教学学工作中存在在的具体问题题，如：人才才培养模式、课程建设、教学内容、教学方法与手段以及考核方式的改革等，确定教学改革与研究的选题并组织实施。教学改革与与研究的总体体目标是取得得

8、一些针对性性强、目的明明确、指导意意义重大且具具有可操作性性的教学改革革成果，并加加以推广与应应用。教学改革与与研究的责任任人：张其敏。（4）课堂堂教学管理课堂教学管管理的基本内内容包括：教教学计划的执执行和教学任任务的落实，教教学进度的安安排，课堂教教学秩序的维维护。课堂教学管管理的总体目目标是教学计计划执行良好好，教学秩序序稳定，各环环节质量标准准执行良好。课堂教学管管理的责任人人：教学督导小小组。课堂教学的的基本内容：备课、课堂堂讲授、辅导导答疑、作业业（实验报告告）批改、考考核等教学过过程的各个环环节的组织。课堂教学的的总体目标是是教师在教学学过程的各个个环节中工作作规范、认真真、高效

9、，并并能做到教书书育人。课堂教学的的责任人是任任课教师。（5）实践践教学实践教学包包括课程实验验、实验课程程、课程设计计、实习、毕毕业设计（论论文）等。实践教学管管理的基本内内容包括：实实践教学计划划的执行和教教学任务的落落实，实践教教学秩序维护护及过程管理理。实践教学管管理的总体目目标是实践教教学计划执行行良好，实践践教学秩序稳稳定，实践教教学环节的质质量标准执行行良好。实践教学管管理的责任人人：张其敏实践教学的的主要内容包包括：实践教教学基本文件件、准备、过过程组织与指指导、考核等等环节。实践教学的的总体目标是是教师在实践践教学过程的的各个环节中中工作规范、认认真、有效，达达到实践教学学环

10、节质量标标准。实践教学管管理的责任人人是指导教师师。（6）学风风建设学风建设的的基本内容包包括：思想建建设、组织建建设、制度建建设、环境建建设。学风建设的的总体要求是是把学风建设设与德育工作作结合起来，让让学生自觉遵遵守校纪校规规；使学生变变被动学习为为主动学习，确确立学生在教教学中的主体体地位；为学学生创造陶冶冶情操、增长长才干的良好好氛围；重视视考风建设，制制止考试作弊弊等错误行为为，纠正不良良风气；进一一步建设优良良学风集体，建建设优良校园园文化氛围。学风建设的的责任人：戚戚志林五、教学质质量监控系统统教学质量监控是是保证教学质质量的重要手手段。全方位、多多层次的教学学质量监控系系统主要

11、包括括三大部分：1教学前准备备情况监控教学前准备情况况的监控主要要包括青年教教师上课试讲讲制度、教研室集体体备课制度、青年教师培培训制度以及及教案检查制制度等。教学学前的监控要要求教师上课课必须有规范范的教案及课课件，定期组组织专家对教教案进行检查查和进行优秀秀教案、课件件评选，以监监督教师备课课和提高备课课质量。2教学过程中中多方位监控控教学过程中的多多方位监控主主要内容有听听课制度、中中期教学检查查制度、课程程建设和教学学立项检查制制度、学生信信息员制度、网网上评教制度度等。通过在在教学过程中中运用这些制制度，能使人人才培养的全全过程得到优优化，确保人人才培养质量量。对于监控控中被发现有有

12、问题的教师师，学院将组组织专家进行行“诊断性”听课，并给给予授课教师师个指导性意意见，以帮助助其度过“教学关”。3教学后续监监控加强对教学后续续过程考试的的改革与管理理，建立一整整套的考试管管理制度，对对考试的各环环节实施规范范化管理。通通过加强对考考试工作各环环节的管理，为为广大师生提提供了一个教教与学的公平平竞争的环境境。另外，实实行成绩分析析制度，每门课考试试结束要求进进行试卷及成成绩分析，并并按要求作出出“试卷分析报报告”，对试卷难难易度及学生生成绩进行全全面分析评估估，认真总结结。六、教学质量评评价系统教学质量评价就就是利用教育育评价的理论论和技术对教教学过程及其其结果是否达达到一定

13、质量量要求做出的的价值判断，包包括专家评价价、同行评价价、学生评价价和自我评价价四个方面。学院组建教学评评价小组，由由院领导、督督导组和教研研室主任组成成，每学年通通过听课，并并结合其他评评教信息，对对教师的教学学技能、教学学态度、教材材理解、创新新和改善等作作评价记录，并并将意见反馈馈给教师，向向教师提出更更好的要求。同时将教师的自自我评价和同同行评价、学学生评价相结结合，保证教教学评价的客客观性和合理理性，学生作作为接受教育育的主体，最最有权评价教教师的教学质质量。同行评评价主要通过过互相听课的的方式进行，不不仅有利于取取他人之长，还还能够正确考考评其他教师师的教学情况况。同时要求求教师对

14、自己己的教学工作作进行自我评评价、反思，这这个自我评价价的过程本身身就是教师教教学质量提高高的过程。七、教学信息反反馈调控系统统教学信息反馈调调控系统是全全面系统地收收集与教学方方方面面有关关的信息,科科学地分析教教学信息,充充分利用这些些教学信息,建立教学信信息反馈体系系和机制,是是完善教学质质量监控体系系,推动学校校教学质量不不断提高的前前提之一。1信息来源渠渠道：学校教教学信息反馈馈、定期的日日常教学检查查工作和不定定期的专项检检查、教学督导工工作、学生教教学信息、学学生评教信息息、其他信息息来源（包括括院长信箱、举举报电话等）2信息的加工工处理。通过以上各各个信息源收收集到的教学学信息

15、，分层次、分分类别在各分分管院领导和和院办、教研研室得到加工工处理。学院院党政席会是是根据信息来来进行教学管管理研究和决决策的最高组组织。学院对对教师和学生生反映的教学学问题能够解解决的就及时时解决处理，不能解决的的上报教务处处或有关主管管部门，使教学信息息传递的渠道道畅通。3教学调控。调调控包含两层层含义：一是是对教学过程程中监管的结结果进行“控制”；二是对教教学质量监控控体系本身的的系统性问题题进行调整与与改进。八、教学质量保保障体系框图图教学质量目标系统教学质量目标系统教学质量标准系统教学质量组织保障系统教学质量制度保障系统教学质量资源保障系统教学质量过程管理系统教学质量监控系统教学质量评价系统教学信息反馈调控系统教学质量管理是是高等学校教教学管理的核核心。我们为为了进一步完完善教学质量量保障体系，从从质量建设、质质量管理、质质量评估等方方面人手，根根据学校教学学管理隋况