光合作用原理和应用

1、第4节能量之源-一-光与光合作用光合作用的原理和应用（二）学习目标理解光反应、暗反应的过程及联系，形成结构与功能，物质与能量观。分析影响光合作用的因素，尝试用理论解决实际问题，增强社会责任意识简述化能合成作用，提升自学能力。课前自主学习一：知识回顾（温故而知新）。法进行实验，证明：光合作用释放的氧气来自1美国科学家鲁宾和卡门用法进行实验，证明：光合作用释放的氧气来自9.两大类。 TOC o 1-5 h z 2卡尔文循环：用14C标记的14CO2提供给小球藻，追踪光合作用过程中C的转移途径。 来自。9.两大类。；23.；2（1）写出下列结构的名称：13；4（2）叶绿体中吸收光能的色素主要有（3）

2、 光合色素分布在上,光合作用的酶分布在和中。写出光合作用的反应式。二：课前预习（书读百遍，其义自现）。（一）光合作用过程阅读课本P103 104相关内容独立完成下列问题（逐字阅读）光合作用是一个极其复杂的过程，根据是否需要，可分为反应阶段和反应阶段。光反应阶段光合作用的第个阶段的化学反应，必须有才能进行。光反应阶段的化学反应是在上进行的。 TOC o 1-5 h z 叶绿体中吸收的光能，有几个方面的用途：一是将水分解成。H则被传递到中，作为活泼的参与暗反应。二是在有关催化下促成与反应，形成。这样，能就转变成储存在中的能。3.暗反应阶段光合作用的第个阶段的化学反应，都可以进行。暗反应阶段的化学反

3、应是在上进行的。在暗反应阶段中，绿叶通过从外界吸收进来的，不能被还原。它必须与植物体内的结合，这个过程叫。个二氧化碳被个分子固定后，很快形成个。在有关催化下，接受释放的能量并被还原。随后一些接受能量并被还原的经过一系列的化学变化，形成。另一些接受能量并被还原的C3经过一系列的化学变化，又形成。（二）光合作用原理的应用阅读课本P104相关内容独立完成下列问题（逐字阅读）农业生产上许多增加农作物产量的措施，是为了提高思考：1.光合作用强度（或速率）可以哪些指标来表示？延长光合作用时间能否提高光合作用强度？说明原因（参考光合作用强度的概念回答）。（三）化能合成作用阅读课本P105相关内容独立完成下列

4、问题（逐字阅读）。（1）能利用体外环境中的某些氧化时释放的来制造,这种作用叫做化能合成作用。典型生物如，能利用环境中氧化生成亚硝酸（H N02）进而又氧化成硝酸（H N03）释放的化学能，将二氧化碳和水合成为糖类。（2）举例说明能进行光合作用的生物。简述光合作用和化能合成作用的主要区别。（从能量的角度分析）（3）有些生物能够将二氧化碳和水转化成有机物，这类生物叫养生物。有些生物不能直接将无机物合成有机物，只能利用现成有机物合成自身有机物，这类生物叫养生物。分别举例概括自养型、异养型生物有哪些？预习中的疑惑：课堂合作探究探究一：光合作用过程一：光反应阶段光合色素吸收光能的用途是？尝试用化学反应式

5、来描述（参考课本Pg第四自然段）。反应时间带14C标记的化合物30秒多种5秒14C、14C、14C356V1秒90%14C3二：暗反应阶段【资料1】卡尔文的实验 1资料2】卡尔文的实验 2思考：最先产生的物质是谁？资料2】卡尔文的实验 2性变化：卡尔文研究团队通过瞬间改变实验条件，发现 C5 化合物呈现规律性变化：1当停止CO2供应，C3的浓度急速降低,C5的浓度急速升高。 推测：哪种物质与CO2结合转变成C3？请尝试解释清楚？2停止光照，C3的浓度急速升高,C5的浓度急速降低。推测：光反应的产物ATP和H用于转变成 的过程（填物质）。构建卡尔文循环模型三：思考与讨论2.植物体在自然状态下，夜间可以将CO2转变为糖吗？为什么？充足光照而无CO2的玻璃罩内，光反应会受影响吗？为什么？探究二：光合作用原理的应用1.分析影响光合作用强度的因素，如何提高作物产量?课堂检测1判一判光合速率随CO2浓度的不断增大而提高()。只有影响叶绿素合成的元素才会影响光合速率()。2下图是植物体内某代谢阶段的简图,请据图回答,生成物质 a 所需的条件 b 是()。co=+ n2o 物质曲A.酶和H2OB.酶和CO2C.酶、CO2 和 ATPD.酶、NADPH 和