小学美术人美五年级上册1造型别致的椅子座椅设计教案最新1

1、课题：走进创意的空间座椅设计课型：设计与应用课时：一课时一、教材分析：本课通过座椅的设计与制作，使学生更加关注丰富多彩的生活，关注生活中的设计，敢于创造。学习了解设计中的各种造型因素，从而提高学生的审美情趣，培养创造意识，体验生活的乐趣。设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。二、教学内容与目标：1、通过分析不同历史时期座椅的造型特点，认识座椅的结构及造型特点。2、通过欣赏、分析设计师的作品，初步了解座椅设计的方法。设计制作造型美观、功能实用的富有创意的椅子与沙发。3、通过座椅的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象，勇于实践的创新精神。三、教学重点与难点：1、教

2、学重点：设计与生活的关系。认识到生活中充满设计，设计的前提是敢于创造。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，可以激发学生的创造热情。2、教学难点：座椅设计的构思。如何将生活中的事物与座椅的设计有机的结合在一起,是教学的难点。 四、教具与学具准备：1、教具准备：黑板、粉笔、多媒体放映设备及PowerPoint课件。2、学具准备：作业本、铅笔、上色工具五、师生活动过程：（一）、导入新课：座椅的历史文化（设计意图：分析座椅在不同时期的变化，强调创意的发展以及制作材料的变化，造型的变化等。总结座椅的结构及设计要点）椅子，在我们每一天的生活中，是平凡得不能再平凡了，对于这样一件不起眼的家具，我们似乎

3、早已忽视了它的存在。而小小一把椅子背后究竟有着怎样我们所不知道的秘密和故事？在中国漫长的历史上，古人们究竟又都是坐在怎样的椅子上？我们早先是没有椅子的，是一个席地而坐的民族，而游牧民族带给我们许多耳目一新的东西。游牧民族的兄弟们从马背上打开一个扎捆的东西坐在屁股底下，这个东西就叫“马扎”马背上扎捆的东西。这个马扎有个学名叫“胡床”。胡床，到了宋代发生了重大的变化。我们坐在马扎上有一个问题是它不能靠、不能倚，它是一个小憩、临时性的休息坐的东西。但是到了宋代以后，它吸收了圈椅上半部的特征，就变成了“交椅”，“椅”是一定有倚靠的。这就是“胡床”改为“交椅”的过程，功能性的进化。交椅的特点是便携，轻便

4、、可折叠，它的缺点就是不太结实。到了明代，椅子的形式已很多，如宝椅、交椅、圈椅、官帽椅、靠背椅、玫瑰椅等。椅腿从交叉状变成四足落地。到了清代了，座椅就更讲究了，座椅上除了繁琐的雕花以外还有了镶嵌。现代的座椅在强调简洁的同时更注重座椅的舒适充满未来感的WW椅是菲利普斯塔克设计的，用拟人的设计元素表现了植物向上生长的雕刻形象。体现了设计师设计风格的强烈的现代感和让人有些惊惶的设计。教师总结：随着时代的发展，人们的生活日新月异，一般的大众化的设计已经不能满足我们的审美要求，工业设计师们对座椅的设计进行了大胆的创意、想象，给我们的生活增添了无穷乐趣,座椅也发生了一系列的改变。今天同学们跟老师一起“走进

5、创意的世界座椅设计”总结座椅的结构及设计要点：座椅的结构：椅面、椅腿、椅背、扶手座椅的设计要点：美观、实用、创意（二）、激趣（设计意图：观看设计师的作品，打开学生想象力）下面我们来看一组座椅。我们看一看设计师在设计座椅的时候有什么“高招”呢？1、以“线”为主的座椅设计（弯曲、变形）2、以“面”为主的座椅设计（弯曲、变形）3、以“体”为主的座椅设计（挖、切的方法）4、蜗牛座椅（直接联想）5、蝴蝶座椅（间接联想）6、汽车座椅（局部联想）7、悬浮座椅（功能性）学生总结：设计师的“高招”是什么。设计方法：1、联想（直接、间接） 2、挖、切、添加 3、挤压、弯曲、拉伸、变形教师总结：设计师们把生活中的事

6、物与座椅的设计结合在一起，进行想象、加工，变成了更富有创意的座椅。过渡：我们看了这么多设计师的作品，对我们有没有启发呢？（四）、小组讨论：如果让你们设计一款座椅，你们会如何设计？ 1、寻找灵感（可以从动物、植物、人物以及生活、学习用品等事物中发现）2、发散思维（如何将身边的事物与座椅的造型联系起来）3、创造表现（夸张、变形、挤压、加减等）过渡：我们时间有限，就不请同学们一一说了，现在我们就把我们想好的座椅设计用笔画在我们的本子上。（五）、作业：“今天我是设计师” 发挥想象力与创造力，设计一个或一组座椅，并结合作业谈一谈自己的设计构思。要求：1、设计新颖，具有创意。2、画面效果整洁、精美。3、在

7、设计图旁边写上设计说明。如:从什么事物受到启发,或者有什么功能，为哪些人群设计,可以用在什么样的环境中,投入生产用怎样的材料制作。（六）、自评与他评（设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心。通过评价他人作品提高自己，发现不足）每组选出你们最喜欢的作品，请设计者向全体同学宣讲自己的设计意图同学之间进行讲评，教师适当点评。教师总结：1、学生表现得非常好，老师倍感欣慰，以后我们国家的工业设计会更有前途。2、如果学生表现的不够好，看来同学们应该好好的锻炼自己的思维了，以后的社会更需要有创意的设计。（七）、课外延伸生活中充满设计，希望同学们通过这堂课的学习，关注生活中的其他设计，激发学生的创造热情。使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象，勇于实践的创新精神。（八）、课堂小结：生活是艺术的创作源泉，我们要做生活的有心人，善于观察生活，展开联想，用想象创意来美化生活。教师以黑格尔的名言“最杰出的艺术本领就是想象。”作结束语。 六、教学评价：(一)、教学评价方法尽可能地对每一位学生的作品进行讲评，并且在讲评中以鼓励为主。这样学生会感到自己被重视，有成就感，从而在上课与作业中能够更加认真地对待学习。学生能关注生活中的设计，大胆说出自己的看法，提高审美意识。能说出自己的创意，并能对其他作品进行评议。注重学生之间的评价。在评论他人