小学美术人美四年级上册9猜猜我是谁《猜猜我是谁》教学设计

1、电子教案 年级学科美术备课教师刘庆教学课题猜猜我是谁课时2教学目标1、 通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。 重难点学会捕捉背面人物头部的特征，使用线描写生技法进行创作。能用线表现人物头部的特征。教具学具教学课件、范画、学生照片、剪刀教学过程（一）、组织教学（二）、导入：1、师：出示一组人物头部背面的照片。上课之前老师先问大家一个问题，你们都上四年级了，在一起相处了四年，这四年来你们觉

2、得彼此之间的感情怎么样？2、感情深就说明你们之间非常的熟悉和了解，为了进一步证明你们之间是不是非常了解，今天我们来做个游戏，游戏的名字叫猜猜我是谁。（出示课题）老师这里有几幅同学头部背面的照片，请抢答照片中是谁？请看大屏幕 恭喜你答对了。（三）新授：1、提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? （生回答，教师总结并播放搜集的背面到正面的学生图片）（板书）背部特征：头型、发型、头饰、服饰。2、好，我们继续抢答，再来看这个人你认识吗？（出示刘老师的一幅线描作品） 看来同学们和老师之间也有着非常深厚的感情， 一眼就认出徐老师来了，老师感到非常高兴。刚才我们从大屏幕上看到的同学、老师和老师这幅作品在表

3、现形式上有什么不同？（一组是照片 提示：一根一根的头发是怎么画出来的？另一组实线描）4、师：今天我们就来学习用线描的方法表现人物头部的背面。5、师：下面老师想邀请两名模特，男女生模特各一名：学生选定一同学为观察对象进行观察。教师演示，学生学习绘画技巧。6、 （1）男女同学头发走向有什么不同？ （2）它们用什么样的线条表示？7、首先我们先来看男生的发型：男生的头上都有旋，头发顺着旋的方向长。还有，因为男生头发短，因此头的外形明显。8、再来看这位女生，和男同学的头型相比女生的头型不那么明显？你认为是什么原因呢？对，大多数女生是长头发，因此发型变化多，观察你周围的同学看看都有什么发型？有一个辫的、两

4、个辫的、披着的、盘头的虽然发型不同，但线条多用长弧线来表现，除此之外你还发现了什么规律？不管是什么发型，我们发现女生的头发都是朝扎着的地方集中，集中的周围线条密集。，其他地方稀疏。（教师边说边在黑板上示范）9、同学们，现在了解人物背面线描画该怎样画了吧？别着急我们一起来欣赏画家的作品（欣赏中外名作，引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。）10、课件出示优秀学生练习作品，观察这些同学在用线条表现时有什么好的方法和小窍门？ （四）艺术实践：1、画好几个背影。（可以对坐在前面的同学进行写生）2、用剪刀剪下来。3、将背影贴到合适的位置。（五）展示评价：1、你能认出哪个背影？从哪些地方认出来的？2、谁的背影画得最形象？3、你能为作品提些建议吗？（六）总结教师组织学生小结、评价。 （七）课后拓展 通过这课的学习，让我们更加懂得要细心观察身边的事物，不仅可以用来画背影，还可以用线的方式画人物的正面、侧面、全身，动物的样貌、我们生存的环境，要善于发现生活中的美好。 板书设计猜猜我是谁发型发饰服饰反思本课属于“造型表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。在教学中我借助了“猜猜我是谁？”的娱乐游戏活动，通过观察、游戏、综合欣赏、教师示范、动手作画、展示评价等丰富多彩的活动形式，充分激发了学生的学习兴趣，从而进一步促进了学生细致观察、自主探究