课题分子和原子教设计

1、文档编码 : CK5H8K7T5M6 HC8L3V5H3R3 ZP3W1C9T7U9课题 1分子和原子 教学设计 一,教学设计思路 分子和原子是中学同学初次接触到的微小的粒子, 在此之前只有一些微观现 象的感性熟识, 没有任何理性的熟识； 我在教学过程中依据新课程标准, 结合教 科书上的例子,实行多种教学手段来组织教学；如演示试验,改进试验,补充实 验,设计三维动画等； 我在教学方法上接受了激趣质疑驱动反馈四 步程序教学法； 教学程序：创设问题情形,激趣提出问题,质疑引导探究,驱动 引导分析；形成想象巩固深化,反馈沟通； 学习程序：明确问题,产生疑问观看试验,记录现象分析现象,透 析本质借助三

2、维动画, 形成想象表象依据想象, 形成概念懂得概念, 迁移运用,表达沟通； 二,教案 课 题 分子和原 授课 饶志权 学 校 湖北省仙桃市试验中学 子 人 教学目标 1 认知目标：熟识分子与原子的真实存在,明白分子,原子的基本 性质,懂得分子,原子的概念,会用分子,原子的观点来说明物 理变化和化学变化； 2 才能目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析, 推理, 提高同学抽象思维才能； 3 情感目标：通过对物理变化和化学变化的说明,学会科学联系的 方法；通过对分子的可分性与不行分性的熟识,学会辨证摸索问 题的方法； 教学重点 分子,原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成； 教学难点 建

3、立微观粒子想象表象,初步体会它与宏观物体运动的不同； 学案教学方法 导学,问题导思,试验探究,动画揭示微观的直观教学相结合； 酒仪器药品 精,浓氨水,酚酞试液,胶头滴管,洒过香水的绢花,大小烧杯, 试管,锥形瓶,分子间隔演示仪等等； 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【导入部分】一,分子的真实存在； 【激趣】请同学们分组试验,滴一 动手试验,在衣服,纸 创设情形,激发 滴医用酒精在纸上,手上或衣服上, 上,手上等处滴一滴医 爱好； 并留意观看现象； 用酒精； 通过生活中的常 【提问】你观看到了什么现象？ 回答：酒精挥发了； 【过渡】你知道这是为什么吗？ 见现象,启示思 维； 第

4、1 页,共 7 页【出现】一束洒了香水的绢花 回答：闻到了花的香味, 引导同学探究； 【提问】你们闻到了什么气味？它 能够观看吗？ 但看不见这种物质； 【播放动画 1】很多的球状的微小粒 观看放映； 通过多媒体模拟 子从一束鲜花中不断向四周扩散, 飘到画面另一侧的小女孩的鼻孔 出现微观世界, 引导同学形成想 处,小女孩发出声音：好香啊！ 学 生 活 动 象； 教 师 活 动 设 计 意 图 【演示】一小堆糖,用药匙先取出 用分子的观点说明； 让同学初步熟识 一点,再一分为二,再分面四分之 一些物质是由分 一 想一想,最终分成了什么？ 子构成的； 【讲解】糖就是由很多肉眼看不见 的小粒子构成的；

5、很多物质都是由 我们肉眼看不见的微小的粒子 分子构成的； 【提问】你能说明为什么酒清挥发 了吗？你能说明我们为什么能够闻 到花的香味吗？ 【板书】分子是客观存在的 【指导阅读】教材 P47 第一,阅读教材； 应用所学学问解 自然段 二 分组争论并表达沟通； 决实际问题； 【组织争论】 1为什么水会减 少？ 2说明品红在水中的扩散； 【拓展】请猜想一下,品红在什 回答：在热水中,分子运动 联系物理学问, 么情形下可扩散得更快一些？ 加快； 回答：说明分子是在拓宽同学学问 【提问】这说明白什么？ 运动的； 面,引导同学深 入探求学问； 【过渡】物质是由分子,原子等 观看,猜想它的大小； 让同学进一

6、步认 微小的粒子构成的,这些粒子我 们肉眼看不到但我们借助先进仪 器不仅能看到,而且我们仍能移 识与懂得分子的 真实存在,并进 行爱国主义教 动它们； 育； 【指导观看】世界上最小的汉字 【板书】构成物质的粒子分 子,原子等； 其次部分：分子的基本性质 1,分子很小； 【指导阅读】“分子的质量和体 同学用课本数据回答； 懂得“分子很 积都很小”这一段话； 小”； 【提问】教材上哪些数据说明分 子的质量很小？哪些数据说明分 子的体积很小？ 【学问介绍】 苯分子放大的倍数； 同学观看； 直观揭示分子的 【动画 2】水分子的小黑点与乒乓 大小； 第 2 页,共 7 页球比较,慢慢变大,变成乒乓球 和

7、地球模样 【板书】分子很小； 第三部分：分子的基本性质 2分子的运动 【过渡】从品红的扩散,我们猜 想分子是在运动的,但这并不能 【引导探究】 让我们信服,下面我们用试验来 探究一下分子的运动； 阅读资料； 【供应资料】浓氨水易挥发出氨 气,氨气极易溶解于水,氨水可 使无色的酚酞试液变成红色； 训练同学发散思 维的才能,培育 同学的试验操作 才能； 【演示】取一只试管,倒入 2 毫 回答：酚酞遇氨水变成了红 升氨水,滴 2 滴酚酞试液； 色； 【提问】有什么现象？ 【提出问题】 不直接滴加浓氨水, 争论：（发言要点汇总） 训练同学发散思 你能使酚酞试液变成红色吗？ 维的才能,培育 【供应试验仪

8、器】浓氨水,酚酞 1可能依据氨水易挥发的性 同学的试验操作 质,再利用氨气的易溶于水； 才能； 2必需在一个密闭的环境中 溶液,大小烧杯,大试管,胶头 滴管,棉花,滤纸条,锥形瓶, 才能完成； 橡皮塞等； 【提出要求】设计试验,探究氨 同学先分组动口争论,再动 在老师的引导 分子的运动； 手试验；几分钟后,表达交 【板书】分子的运动；试验探究 流；介绍自己试验中的胜利 下,让同学学会 过程等； 体会,总结失败的教训； 科学探究的方 【引导分析】 方案一 , 烧杯 A 与烧 （同学设计方案汇总：） 法； 杯 B 哪些条件相同 , 什么条件不 同.为什么这样设计 . 【巡回引导】 确定同学的发言的

9、正确性,指导 同学设计方案；提示同学留意观 察现象,引导同学透过现象,分 析本质； 【评判方案】 第 3 页,共 7 页4 其他方案； 【引导同学归纳】这些试验说明 归纳：分子是在不停地运动 培育同学分析问 了什么？ 假如转变温度会有的；温度上升,分子运动加 题的才能； 什么影响？ 快； 随堂巩固学问 【投影】学案上的课堂训练一 完成练习； 第四部分：分子的基本性质 3 ,分子间有间隔 【设疑】物质为什么有固（ s）, 再次激趣 液l ,气 g 三态的变化 . 第 4 页,共 7 页【演示试验】两个集气瓶中分别 观看, 并描述现象 : 引导同学通过 盛放 O2和 NO2两种气体 , 口对口放

10、观看现象 , 分 下面瓶中的红棕色的气体逐步 置, 抽去中间的毛玻璃片后 发生的现象 . , 观看 进入上部的氧气中 , 随时间的 析问题 , 并提 推移, 两瓶趋近一样 , 但颜色变 出新的问题； 浅； 同学回答 : 说明分子在不停地 运动； 培育同学由形 【提问】这一现象说明白什么 .观看, 并懂得分子的运动 , 初步 象思维到抽象 形成分子间有间隔的想象表 思维的才能； 【追问】依据这一现象 , 你仍能提 象； 出什么假设 . 【播放动画 3】分子间隔和分子运动的微观过程 :NO2 分子向上运 动,O2 分子向下运动 , 最终趋向颜 色一样； 【提出课题】我们能够把分子间 【自主探究】

11、培育同学的发 的间隔直观地表现出来吗 .请同 提出假设 : 分子间有确定的间 散性思维 , 使 学们设计试验 , 进行探究； 隔； 同学具备创新 的科学素养 . 设计试验 : 方案汇总 1. 确定量有颜色的水和无颜色 的水混合； 【组织争论】评判试验方案是否 能够胜利 , 是否可行； 2. 确定量酒精与水混合； 3. 冰融解成水体积的变化； 4. 确定量汽油与植物油混合等 等； 同学分组沟通 , 自评与互评相 结合； 【提问】本试验探究过程中取得 归纳:1. 必需是两种不同的分 培育同学分析 子构成的物质； 胜利的关键在什么地方 .问题的才能； 2. 先分别开来 , 后混合匀称； 【演示试验】

12、用分子间隔演示仪 做酒精与水混合后体积减小的实 验； 水预先染色 , 现象更明显； 【提问】请你分别用“”表示 也可由同学自己动手演示 酒精分子,用“”表示水分子, 画图,相互讲解； 帮忙同学形成 画图模拟酒精分子和水分子相互 想象表象； 扩散； 第五部分 迁移应用 学 生 活 动 设计意图 教 师 活 动 第 5 页,共 7 页【组织争论】 1. 为什么一滴 酒精滴在纸上 , 过一会儿就 结合刚学过的分子的基本性质回 应用学问解决 答； 实际问题； 消逝了 . 2. 手上消逝得快 , 仍是纸上 消逝得快 .为什么 . 3. 从体积上来说 ,1 1 2 吗.为什么 . 4. 用分子的观点说明 : 水的 固,