《认识几分之一》

1、 PAGE PAGE 10教学设计教学设计认识几分之一认识几分之一固始县幸福小学姓名：李丽一、教学目标：1、导致学生在关于熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读会写几分之一,并且能借助图形明确几分之一的含义。2表达能力。3神,使之获得应用知识解决问题的成功体验。【重点难点】分数概念的初步构建,认识几分之一。【教学工具】多媒体课件，长方形、正方形、圆形等图形。二、学情分析 本单元课程是在学生掌握一些整数知识的基础上进行教学的1 的分数的大能力及操作、表达能力和合作交流的意识让学生在体验中获得成功感。织、导致下的自我建构、自我生成的进程。衡量一节课成

2、功与否的标鉴于以上认识,我在执教认识几分之一一课时，进行了多次实践与反思,依照以下教学方案，构建学生几分之一的概念，认识几分之一三、教学方法设计 1、指导学生动手操作，主动建构数学知识；2、充分让学生独学、同桌关于学和小组群学。四、教学进程（一）创设情境，激发学生学习的欲望引入：42生:叫平均分，这样分才公平。师:把这块月饼平均分成两份,一人分半块,就是每人分一半,这样就公平了。师:噢,关于,你说的很有道理。(师演示分月饼) 师:那么,怎么用数字来表示他们分的数量?2211 表示。师：这半块能用什么数来表示呢?今天我们就来认识一位新朋友“分数”。师板书“分数”（二）出示课题:认识几分之一拿出练

3、习本跟着老师一起写:先画一条短横线,表示平均分。(师边说边板书)平均分成两份就在分数线的下面写“ 2 ”,(师板书)每人分到的都是两份中的 1 份,就在分数线上面写“ 1 ”。(师板书)（三）认识分数的意义，读，写，以及各部分名称。1/2.（四）实际操作，折一折。师:拿出准备好的长方形折一折使涂色部分可以用 1/2 表示。（出示长方形纸1/2学生作品，并且将其贴在黑板上：横着关于折 同意他的折法吗?一样的举起来。纵向关于折 涂色的这部分是长方形的 1/2 吗？斜折 这样呢？不相同，为什么说他们都是1/2？（都是一半，都是把长方形平均2）小结：只要把一个东西平均成两份，其中的一份就是1/2。五、

4、板书设计 2211 份1/21/3、1/41/5六、技术应用1、情景引入，激发学生学习兴趣。上课开始由两人分一块月饼用于生活，创造鲜活”2、利用多媒体教学技术、实物展示手段，学生兴趣盎然，积极1精神，发展了思维能力和解决问题的能力。本课在教学的意义时，21教师并且没有向学生灌输的意义而是让学生动手折纸学生间交流后2得主动。七、资源应用 1、出示课件：认识几分之一把一块月饼平均分成4份，每是它的（）分之一，写作把一个圆平均分成3份，每份它的（）分之（），写作把一张长方形纸平均分成5份指出它的五分之一，并且涂上颜色。1/21/3、1/41/5称，并且让学生互相说一说。2、课件出示练习，让学生独力思

5、考，然后同桌交流汇报，此处要注重让学生理解“平均分”。下列图形中涂色部分的表示方法关于吗？1(21(31(41(63、组织学生用长方形纸片折出二分之一，正方形纸片折出四分之一，圆形纸片折出任意分之一，并且涂上颜色。4、课件出示练习，让学生独力思考并且完成。()()（）（）5、让学生自己用小棒理解几分之一。八、教学创新1、充分利用学生的生活经验，关切学生的情感体验。另外在本节课中教师设计了从生活的图片中找出分数的应用学习数学的兴趣。2、给学生提供广阔的时间和空间，充分体现“动手操作、自主探索与合作交流”为主的数学学习方式。给学生提供丰富的学习材料：圆、长方形、正方形纸。利几分之一的意义。组织学生进行多种方式的交流。让学生在同桌交流、全班中探索问题、发现规律、解决问题。遵循学生的认知规律，创设良好的学习氛围。在课堂上努力使整个课堂充满了人性化。九、教学反思1、在导致学生认识分数的进程中有时过于急躁，代替的多，放手的少，没有加以导