初中九年级语文教案

1、初中九年级语文教案 初中九班级语文教案篇1 教学目的： 1、反复朗读，理解诗意，词意以及的思想感情。 2、了解古代诗词的形式和遣词造句的特点。 3、融入诗情画意之中，探究诗词的情趣和意趣。 第一课时 一、 导入新课 在文学的王国里，我们经常感受到各种文学作品带给我们的无穷的艺术魅力，其中，古典诗词给我们的享受尤为美妙。今天，我们再来学习五首古代诗词，感受这些诗词优美的意境和深沉的感情。 二、 学习第一首： 闻官军收河南河北 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 注剑外：剑门关以南，今四川一部

2、分，又称剑南。 1、及写作背景简介：(灯片) 杜甫(712-770)，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。唐代著名诗人，人称诗圣。其代表作显示了唐由盛转衰的过程，被称为“诗史”。有杜工部集，代表作有“三吏”、“三别”。 背景唐代宗宝应元年(762)，唐军收复了大河南北的大片土地，安史之乱算是平息了。但这时成都发生兵乱，杜甫避乱寄居梓州(今四川省三台县)，听到安史之乱被平定的消息，不禁惊喜若狂，在极度兴奋之中写了这首诗。这首诗极自然概括地写出了所有乱离人的共同感受，使它成为千古名篇。前人评这首诗为杜甫“生平第一首快诗”。 2、整体把握，理清思路 听老师范读，听清字的读音、诗句

3、的节拍及重音等，然后学生对比课文解释自读一遍，再听齐读一遍。 3、赏析课文 首联中的“忽传”、“初闻”、“满”表现了一种怎样的情形?(惊喜) 颔联、颈联写全家人欣喜若狂、准备还乡的情景。 尾联为我们描绘了一幅怎样的画面?(写诗人扇动想象的翅膀，迅捷如飞，回到了自己的故乡，“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”一幅疾速飞驰的画面闪现在我们面前。四个地名间漫长的距离瞬间即至，瞬间即过，表达了诗人迫不及待、归心似箭的心境。) 初中九班级语文教案篇2 教学目的： 1、 简单了解庄子的基本思想; 2、掌握文中的重点词语和特殊句式; 3、掌握“非则”、“见于”两个特殊句式; 4、理解本文寓意; 5、分析其语

4、言特色。 教学重点： 1、在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式; 2、结合本文寓意进一步分析庄子的思想。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、检查预习效果： 主要是字词和朗读情况。 二、导入新课： 以庄子及其基本思想导入，主要含以下四个方面： (一)、“老庄”; (二)、基本思想： 1、主张“天道无为”(故事分析-“庄子钓于濮水”); 2、主张相对主义的认识论(逍遥游); 3、主张无条件的精神自由(“秦失吊老聃”-养生主)。 详细解说： 庄子，名周(约公元前369年约前286年)，战国时代哲学家，散文家，宋国蒙人。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。史记上说，“楚威王闻庄周贤，使使

5、厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。 庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。 庄子一书，道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。一般认为，内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。庄子一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象融于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来;它想象丰富，构思奇特，词汇丰富，善于对事物进行极细致、生动的

6、描绘。鲁迅先生曾称赞他的文章说“汪洋辟阖，仪态万方”。书中的寓言很多。 3、听录音： 正音，疏通文意： (1)、解释下列加下划线的词: 秋水时至顺流而东行东面而视 (2)、古今异义词： 百川灌河 今我睹子之难穷也 至于北海 (3)、特殊句式(并在课文中找出例句，译成现代汉语)： 非则 见于 (4)、解释以下词语(并举一个例子)： 望洋兴叹 贻笑大方 4、集体朗读，思考： (1)、河伯在什么情况下欣然自喜? (2)、河伯见了北海为何“始旋其面目，望洋向若而叹”? (3)、河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家? (以上三问结合课文回答) (5)、这篇文章的寓意是什么? (学生回答，老师总结：这篇文

7、章通过寓言设喻，说明了个人的见识是很有限的，只有经过的别人的比较，才能显示出自己的不足。如果盲目骄傲自大，就难免会贻笑大方。) 5、分析特殊句式： (1)、闻道百(定语后置) (2)、以为莫己若者(宾语前置) (3)、我之谓也(宾语前置) (4)、吾长见笑于大方之家(被动句) (5)、百川灌河-百川灌()河。 (6)、()以天下之美为尽在己。 (7)、()顺流而东行，()至于北海，东面而视，不见水端。 (5)(6)(7)为省略句。 三、语法总结 省略句： 1、省略主语： 例：永州之野产异蛇，()黑质而白章，()触草木，()尽死。 捕蛇者说 2、省略谓语： 例：军中无以为乐，请以剑舞()。 鸿门

8、宴 3、省略宾语： 例：旦日，客从外来，与()坐谈。 初中九班级语文教案篇3 教学过程： 1、导入新课 金钱拜金主义思潮 今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说我的叔叔于勒 2、板书课题：我的叔叔于勒 3、整体感知小说，知线索 明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。 情节：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒 4、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。 开端(盼于勒)进展(赞于勒)高潮(遇于勒)结局(躲于勒) 人物态度对比： 前： (从文中找出词语) 后： (从文中找出词语) 5、人物性格分析(讨论) 菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸

9、俗的小市对民，喜爱虚荣。 “我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心 的孩子。 寄寓了自己的希望和理想 6、找出小说中环境描写，各自的作用?(略) 7、小说主题讨论： 金钱至上 8、发散训练 小说的结局怎样?人物命运是由个人性格造成的?还是社会环境造成的? 假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样?用150个字来完成。 写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。 板书设计： 中心线索 于勒 贫穷 富裕 贫穷 菲利普夫妇 厌恶诅咒 热切盼望 咫尺不认 全家恐怖 全家唯一的希望 出了大乱子了 分文不值 置一所别墅 重新拖累我们 坏蛋流氓 好心的于勒 贼、讨饭的 打发到

10、美洲去 多么的惊喜啊 以免再遇见他 侧面描写 主体部分 介绍家庭成员，引出于勒 对于于勒态度的今昔变化 全家旅游 发现于勒 证实于勒 躲开于勒 小引 背景 开端 进展 高潮 结局 主题 揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。 初中九班级语文教案篇4 教材分析： 关雎写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。教学本文，应制造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵;分析抒情主人公的形象，了解诗经重章叠句的表现手法;学习赋比兴的艺术表现手法;认识诗经在中国文学的重要地位另外还应引导学生多读多背诗经中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。 课堂教学采纳朗读法、讨论点

11、拨法、品读法等教学方法。注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。 教学目标： 1、了解诗经的基本知识及其在中国文学的地位。 2、把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3、反复朗读，直至成诵。 4、正确认识古代劳动人民对美妙爱情的追求和向往。 教学难点： 1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 教具准备： 多媒体 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课： 论语曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过诗经教化，可以使人“温柔敦厚”。诗经在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的

12、婢女都熟读诗经，日常生活中能以诗相对。今天我们学习冠于三百篇之首的关雎。 二、资料助读： 1、诗经是我国最早的一部诗歌总集。原本称诗，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫诗三百。孔子将诗三百做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为诗经。诗经广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。关雎是风之始也，也是诗经第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。” 2、诗经六艺：风、颂、赋、比、兴 三、朗读全诗，整体感知： 1、学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影： 2、学生自由朗读课文，老师作

13、诵读指导。 提示：第一章的妙处，在于舒缓平正之音，形成全诗的基调。第二章、第三章写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。应读出兴奋和快乐之情。 四、解题 关雎是诗经开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。 初中九班级语文教案篇5 教学目标： 1、知识与能力： 了解诗经的基本知识，有感情地诵读诗歌。 培育学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。 2、过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品

14、读中把握诗歌丰富的内涵。 3、情感态度与价值观：培育学生对我国古代文化的热爱之情。 教材分析： 1、重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。 2、难点：正确认识古代劳动人民对美妙爱情的追求和向往，了解诗经在中国文学的地位。 教学方法： 诵读法、联想想象、讨论沟通 学法指导： 大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地范读 教学过程： 一、导入： 孔子说：“不学诗，无以言”。意思是不学诗经就不懂怎么说话。可见诗经的重要影响力，那么同学们读过诗经吗? 二、七嘴八舌话诗经 1、请学生谈谈对诗经的认识、了解 (PPT展示诗经文学常识) 诗经是我国最早的一部诗歌总集。 诗经六义： 作品分类：风、雅、颂 表现手法：赋、比、兴 2、老师问：诗经离我们远吗? PPT展示 跟诗经有关的 成语 名句 诗词 名号 诗经就在我们的生活中影响着我们。它的文化传统就像空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的文化血液中。 三、一咏三叹吟读关雎 1、全班齐读(订正字音) 窈窕yo、tio、淑sh女、好ho、逑、寤寐w、mi 2、男女和读(读准、体会节奏四言二字一顿) 3、学生个读、评读 4、老师范读，学生听读 思考：试用简洁的语言概括这首诗写了什么内容? 明确：这首诗写了一个君子对一个淑女的喜爱、追求而又求之不得的过程。 四、诗情画意译读关雎 1、吟读诗歌入情先入境，如果把这首诗当成是一