初三物理杠杆教案

1、初三物理杠杆教案 初三物理杠杆教案1 教学目标 1.知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关 2.知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变 3.知道内能与机械能是两种不同形式的能 教学重点 内能以及内能改变与温度改变的关系 教学难点 内能与温度变化的关系 教学方法 讲授、实验 教 具 红墨水、玻璃杯、热水、冷水 知识内容 老师活动 学生活动 一、复习分子运动论的基本观点 由已学过的机械能知识类比得出内能的概念 二、内能 物体内大量分子无规则运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能 三、内能与温度的关系 物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多 分子的无规则运动剧烈程度与温度

2、有关，因此此种运动又叫热运动. 四、比较内能与机械能的区别 内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关;机械能是宏观物体机械运动有关的能量 例题：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10.甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较 () A.机械能一样大 B.乙的机械能大 C.内能一样大 D.乙的内能大 答案：选项B、C 五、小结 内能与温度有关 六、作业 P171、2 初三物理杠杆教案2 一、教学目标 【知识与技能】 知道内能的概念，能简单描述温度和内能的关系;知道改变内能的两种方式。 【过程与方法】 通过演示实验，培育观察和分析能力，并通过实验理解

3、做功和内能之间的关系。 【情感态度与价值观】 通过分析、类比的方法讨论问题，培育良好的科学态度和求实精神，激发主动学习的爱好。 二、教学重难点 【重点】 对内能、热量概念的理解，对改变物体内能的方法的理解。 【难点】 内能概念的建立。 三、教学过程 环节一：导入新课 老师先给大家播放蒸汽机车工作的视频，并解释工作原理。引导学生思考为什么水蒸气可以带动火车前进，为了解释原因，进而引出课题内能。 环节二：新课讲授 (一)内能 老师提问：什么是动能?什么是势能? 学生回顾旧知，为内能概念的建立打下基础。 出示运动着的足球和弹簧被拉伸的图片，并提示构成物质的分子也在不停地做无规则的热运动，引出“分子动

4、能”、“分子势能”，从而引导学生讨论得出内能的概念。 老师提问：回顾机械能的概念，思考内能和机械能有什么区别?内能的大小可能与什么因素有关，是什么关系? 学生结合教材：内能是不同于机械能的另一种形式的能。由分子热运动与温度有关，猜想温度可能与内能的大小有关，并且温度上升，内能增大。 (二)物体内能的改变 首先，列举生活中将烧热的工件在冷水中冷却的例子，讲解这个发生热传递的过程因为温度的改变，使物体的内能也发生了改变。 学生总结：热传递可以改变物体的内能。 及时深化：让学生列举生活中用热传递改变物体内能的例子帮助学生加深印象。之后，老师讲解热量的概念并指出，物体吸热和放热分别对物体的内能有怎样的

5、影响。 其次，展示冬天搓手取暖和滑滑梯的图片，思考还有没有其他途径可以改变物体的内能。 演示实验： 在配有活塞的厚玻璃筒内放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象; 在烧瓶内盛少量水，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内发生的变化。 学生观察后总结： 图片中说明摩擦生热，而这部分内能就是物体克服摩擦力做了功; 实验一，发现棉花燃烧起来，因为活塞压缩气体做了功，增大了空气的内能; 实验二，观察到了瓶内有“白气”产生，说明瓶内水蒸气液化放热形成小水滴。这个过程是因为气体膨胀对外做了功，降低了内能。 综合演示实验，老师指导学生得出结论：做功也可以改变物体的内能。 总结：改变物体内能的方式有两种

6、：做功和热传递。 环节三：拓展提升 结合本节课知识，用物体内能改变的方式说明“炙手可热”和“钻木取火”的含义。 环节四：小结作业 学生总结本节所学内容。课后查一查什么是温室效应，思考内能与人类生产生活的联系。 初三物理杠杆教案3 一、教学目的： 1.会根据电压表使用规则正确使用电压表，会选择电压表的量程和试触，会正确读出电压表的示数，会用电压表测量电池的电压。 2.通过实验讨论串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。3.通过实验讨论串联电路、并联电路中的电压关系。 二、教学重点和难点： 1.会根据电压表使用规则正确使用电压表 2.通过实验讨论串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。

7、 3.会用电压表测量电池的电压。 4、通过实验讨论串联电路、并联电路中的电压关系。 三、教具准备： 每组三节干电池，电压表，两个阻值不同的小灯泡，开关，导线若干。 进行新课： 讨论干电池串联和并联时的电压关系; 串联电路、并联电路中的电压关系。 四、教学过程： (一)、将两节相同的干电池按图6-8并联组成电池组，用电压表测这个并联电池组的电压，将测量数据填入表2内。分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系，写出结论。 表2：并联电池组的电压 干电池的电压(V)干电池的电压(V)并串联电池组的电压(V) 结论：。 第二部分：讨论串联电路和并联电路的电压关系 一、按图6-9将L1、L2组成串

8、联电路，用电压表分别测出：灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，灯泡L1与L2串联的总电压U。要求： 先画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的+-接线柱。学生自己设计记录表格，做好记录后，分析实验结果，写出结论。 (二)、按图6-10，将L1、L2组成并联电路，用电压表分别测出灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，A、B两点之间的总电压U。要求： 先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的+、-接线柱。学生自己设计记录表格;做好记录后，分析实验结果，写出结论。 实验完毕，断开电源，整理仪器，进行讲评。 4.小结：由学生汇报实验数据和所得到的结论。

9、 (1)串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。并联电池组的电压等于每节电池的电压。(2)串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。在并联电路里，各支路两端的电压相等，并且总电压等于各支路两端的电压。 初三物理杠杆教案4 教学目标 1.知识与技能 能用速度描述物体的运动 能用速度公式进行简单的计算 知道匀速直线运动的概念 2.情感、态度与价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感 教学重、难点分析 1.重点：速度的计算 2.难点：速度单位以及单位换算 教学过程 (一)引入新课 场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快!而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马

10、一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快! 引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢? (二)讲授新课 1.速度 组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。 得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。” 提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢? 学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。 “在相等的时间内，走的路程多的运动得快” 提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢? 启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。 表

11、示运动快慢的物理量 速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程 v=s/t 单位：m/s或者是km/h 例题：书本23页 指导学生学会单位换算 练习：20m/s= 54km/h= 例题：书本24页 指导学生学会熟练掌握公式的变形。 2.匀速直线运动 指导学生观察图11.22。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。 变速运动：物体运动快慢是变化的运动。 让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子(汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等) 平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度 (三)课堂小结 1.怎样表示运动的快慢? 2.速度是怎样计

12、算的? 3.速度的单位怎样进行换算? 4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢? (四)作业 1.书本26页第一、四题 2.完成相应的同步测试 (五)教学后记 测量平均速度 教学目标 (1)知识与技能 .学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 .加深对平均速度的理解。 (2)过程与方法 .掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。 .体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 .逐步培育学生学会写简单的实验报告。 (3)情感、态度与价值观 通过实验激发学生的学习爱好，培育学生仔细仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 教学过程; 师：在上课前我们先

13、来做一个实验。(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。 师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。 实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。 拿出一组同学

14、的实验报告在展台上展示。 师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。 总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答。 总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始： 实验结束把一组同学的报告展示出来。 师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有? 很好，长度测量的结果要有准确值和估量值，他们这一组同学没有写出估量值。长度测量写出估量值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(

15、找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么办法吗?有同学说比速度，怎么比呢? 请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。 再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。 【课堂小结】 这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。 下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢? 【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测

16、量步骤。 初三物理杠杆教案5 教学目标 1.设计并进行实验，测定液体、固体的密度; 2.了解密度知识在生产、生活和科学讨论中的一些应用。 3.能运用密度鉴别物质、计算物体的质量与体积。 重、难点 教学重点：通过查密度表进一步认识密度是物质的一种特性; 让学生经历利用天平和量筒测定硬币密度的实验过程; 运用密度公式 及其变形解决实际问题。 教学难点：在解题过程中，注意理解物理概念、规律、公式的物理意义。 器材准备 天平、量筒、硬币、烧杯、水等 教学过程 一、新课引入 出示实物，问： 1.猜一猜，这枚硬币是用什么金属制造的?怎样验证你们的猜想? 2.怎样知道教室内空气的质量? 3.怎样知道这个不规

17、则石块的体积? 4. 现有一大卷细铜丝，如果不拆开，你能测定出它的长度吗? 然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题，从而引入新课。 二、新课教学 (一)学查密度表 查密度表，了解一些物质的密度，加深对“密度是物质的一种特性” 的理解。 阅读密度表并思考： (1)金、铜、铁、冰、水银、水、氩、氮的密度各是多少? 它们的物理意义各是什么? (2)金与铜、冰与水、氩与氮相比较，哪种物质的密度大? (3)从表格中，你还有哪些新的发现? (二)测物质的密度 活动2 测硬币的密度 以学习小组为单位，利用教材上列举的实验器材，设计实验方案， 进行探究活动。 思考： (1)根据密度公式 ，要测量硬币密度

18、，需要测出哪些物理量? (2)硬币的质量怎样测量?硬币的体积怎样测量? (3)你还有其他设计方案吗? (4)你在实验中实行了哪些措施减小误差? (三)课题讨论 1.如何测液体(水)的密度 仿照上面的做法，写出测液体密度的方案，并思考怎样做误差小。 (1)原理公式：_。 (2)根据密度公式，确定要测的物理量有：_、_。 (3)根据要测的物理量选择的实验器材有：_、_， 还需要的实验器材有：_。 (4)根据要测的物理量确定实验步骤。 _ _ _ _ (5)根据要测的物理量和计算的物理量(密度)设计记录数据的表格。 2.请你使用小刀、天平、刻度尺和细线测出土豆的密度。 3.如何测铅球的密度。 4.漂浮体、易吸水的物体等 (四)课本例题分析，注意解题的规范性。 课前几个问题处理。 小结 1.测定固体、液体的密度 2.运用密度鉴别物质 3.利用密度公式进行简单计算。 练习设计 1.一块冰化成水后 () A.密度不变，质量变小B.密度变大，质量不变 C.密度变小，质量不变D.密度变小，质量变大 2. 体积和质量都相同的铝球、铁球和铜球，下列说法中正确的是() A.铝球可能是实心的，而铁球和铜球一定是空心的 B.铝球可能