冀教版下册二年级语文教案

1、冀教版下册二年级语文教案 冀教版下册二班级语文教案1 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课8个生字，正确认读文中6个生字。 2、了解课文内容，体会人类生活与自然的密切关系。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、培育学生养成良好的识字习惯，掌握识字方法在生活中自主识字，感受汉字的形体美。 情感、态度与价值观： 培育学生热爱大自然和热爱生活的美妙情感。 重难点分析： l本课在学习方法上要注意引导学生在自悟的基础上进行自主沟通，体会出学生的想象都源于真实的童年生活。 l诵读课文，理解诗歌内容，体味儿童对古老的原始森林

2、的慨叹是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住学生的爱好点，激发学生热爱大自然的情感。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程设计说明 第一课时 一、谈话激趣。 对于摇篮，大家并不陌生，可是人类的摇篮是什么?说说你所了解的原始森林的是什么样子?你能想象我们的祖先在原始森林里怎样生活吗?课件展示茂密的原始森林。 二、初读课文，自学生字。 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 (一)自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 (二)把诗歌读熟。 (三)小组合作，组长读字，成员在课文中找。 (四)认读词语课件展示。 (五)老师检查认字情况(开火车读生字

3、)。课件展示 (六)指名朗读课文。 三、再读课文、了解课文主要内容。 (一)请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。 (二)把你自己的想法先在小组内说一说。 (三)全班沟通。老师及时引导、点拨。 第二课时 一、复习巩固，导入新课。 (一)课件展示生字词，检查学生生字认读情况。 (二)反复诵读诗歌。 二、品读诗歌，激发想象。 (一)老师引导学生读书，设疑：我们人类的祖先是在森林里怎样生活的呢?他们会做什么呢? (二)学生自读，小组合作沟通。 老师适时点拨下面几点：课件展示 1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方-原始森林) 2、我想到了什么?提炼出表示动作的词语。摘、

4、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。 让学生仿照祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中我的美妙追想。 3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。展示课件 三、以画助读，展开想象。 (一)让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧! (二)如果我们站在原始森林-我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?课件展示 四、记忆字形，指导书写。 (一)认读本课生字，组词，并说句子。 (二)小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。小组沟通识字写字的方法。 (三)指导重点字的书写。 始字：要和相同的偏旁部首的相联系例如妈、奶、姐、好等来书写记忆。注意女字做偏旁要变窄，横画变短不出头。 意、思、

5、想这几个字：都有心字底，每一部分要写得扁一些，宽一些，不要写得太长。 曾：不容易些，老师要示范。 远：是走之旁。 忆：是竖心旁。 (四)学生独立描红书写。 (五)学生练习，老师指导。 关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感爱好，从话题入手，激发学生的爱好，为课文的学习作好铺垫。 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采纳灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的爱好。 设疑，激发学生多读书，在自读自悟的基础上。能理解多少，培育学生自己提出疑问的能力。 相互沟通自己的想法，激发学生要表达自己的想法。注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。 充分设疑，激

6、发学生的想象力和仿照力，体会祖先的快乐和我的美妙想象。 孩子具有天生的仿照能力，训练他们的理解能力配上孩子的仿照，更能加深理解，感受课文内容。 在充分朗读基础的上，让学生根据对课文理解，展开自己的想象，动手画画美丽的摇篮，动脑想想我们人类的祖先还可以怎样生活。培育学生的想象力。 沟通记字方法，相互学习，相互补充。 书写生字是二班级学生的重点，针对个别字，应作主要指导，引导学生沟通写字方法，促使学生主动识字。 加强练习，规范书写。 5要是你在野外迷了路 教材分析： 这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大爱好，并使他们懂得，

7、只有留心观察，才能发现大自然的许多神秘。 教学目标： 知识与技能： 1、会认9个生字，会写好田字格里的8个生字。 2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣; 3、掌握一些辨别方向的方法;有留心大自然、发现科学知识的意识。 过程与方法： 1、通过聊天沟通，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。 2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会对大自然的热爱。 情感、态度与价值观： 感受自然界的奇妙，培育学生用心观察大自然的爱好，探索热爱大自然的情感。 重难点分析： 1、掌握几种辨别方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。有感情地朗读课文、背诵课文。 2

8、、让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程设计说明 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 (一)孩子们,如果你迷了路，会怎么办呢? (二)(出示指南针)问：你们知道这是什么吗?是我国古代四大发明之一，是用来指示方向的。 (三)要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带指南针或其他辨别方向的工具，那可怎么办呀? 老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗?学了这一课，你就知道了。(板书课题)齐读课题。 二、初读课文，自学生字。 (一)愿意读读课文吗?问：读课文前你想给

9、自己提个什么要求? 1、读准字音。2、不丢字、不加字。3、正确、流利。 (二)自读课文，不认识的字同桌沟通、看课后生字表。 (三)谁愿意把课文读给大家听一听。指名分段朗读，其他学生注意听字音是否读准。 三、再读课文，了解课文内容。 (一)(出示图片)大家看，这幅图上画了什么?你们从图上看这个小朋友心情怎么样啊?(害怕，着急，慌张)好，那么现在就请大家听老师读课文，想想我们可以怎样安慰他? (二)课文里指的天然指南针是什么? 太阳、北极星、大树、积雪 1、太阳： (1)老师出示太阳的图片，让学生用自己的话说说，它是如何给人类指示方向的?课文时怎样说的，谁愿意做太阳公公给大家读一读。 (2)老师引

10、导：这里把太阳比作忠实的向导。忠实是什么意思?太阳的生活规律是什么?你怎样理解忠实?你有忠实的朋友吗? (3)指导朗读，请男同学一起做太阳公公来读。 2、北极星： (1)小朋友经过太阳公公的指导找到了北方，兴奋地向北方走，不知不觉天黑了，漫天的星星真美，这时，他该怎样知道方向走出了大森林呢?(师生共同了解北极星) (2)指导朗读：谁愿意做北极星，为他指引道路。 3、大自然里的天气可是千变万化，阴天，下雨天，我们又该怎么办呢? (1)(出示图片)，老师引导：请你们读一读，划一划，说一说好吗?我们能有什么办法找到方向?(学生自学) (2)你们读懂了吗?谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向? (3)学

11、生回答，老师相机板书：阴雨天大树 (4)指导学生朗读。 4、冬天到了，树叶都落了，只剩下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时候，我们还有办法吗? (1)老师引导：刚才我们在学习时都用了读一读、划一划、说一说的方法(出示学法)。现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗? (2)学生自学。 (3)学生沟通，老师相机板书：雪后积雪 (4)指导朗读。 (5)老师小结：通过大家的帮助，小朋友走出了大森林，他可兴奋了，直夸你们真厉害! 第二课时 一、复习激趣。 (一)上节课我们学习了要是你在野外迷了路，想一想课文向我们介绍了哪几种天然的指南针?(板书：太阳、北极星、大树、积雪) (二)你对哪种辨别方向的方法感爱好，就一起来读读，如果已能背诵就背诵。 (三)游戏-猜猜我是谁 请你根据老师的描述来猜一猜我是谁。(课文第二段) (四)请你学着老师的方法，选择你喜欢的一段内容来给同学们猜一猜。请你在小组内，选一个你喜欢的指南针，用书上的话给大家介绍一下。(小组练习) (五)指名汇报，沟通。 二、熟读成诵，知识延伸。 (一)除了课文里介绍的这四种天然指南针，大自然还有许多。老师出示题