六年级下册语文人教版教案

1、六年级下册语文人教版教案 六班级下册语文人教版教案1 教学目标 1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重难点： 解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 教学准备： 1、教学挂图，课件。 2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、播放课件，导入新课 1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么? 2、谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋

2、与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上制造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题。 评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。 二、自读课文，整体感知 1、自读“阅读提示”，明确要求： 默读课文，思考：这位老人制造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下制造的? 联系课文，想一想为什么说“青山是不会老的”。 2、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。 3、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容? 评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。 三

3、、指导阅读，感受“奇迹” 1、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2、学生沟通：老人制造了怎样的奇迹? “我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”(用比方的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。) “15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹? 课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。 3、讨论：老人是在

4、什么样的情况下制造奇迹的? “大环境”险恶。 你从哪里感受到了这个地方的险恶? 学生用文中语句回答，或者用自己的话。 (如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。) “小环境”艰苦 你从哪些地方看出艰苦? 指导朗读相关语句。 3、沟通：为什么说“青山是不会老的”? 引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告辞老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农?与日月同辉了”，这位一般老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。 指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思? 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗?

5、联系上下文想想，为什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写感受的话。 总结：老人用自己的勤劳善良制造了这片绿洲，有限的生命制造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位一般的老人让我领悟到(生齐读)青山是不会老的! 评：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强。 四、再读全文，积累拓展 1、读课文，积累自己

6、喜欢的语段。 阅读，勾画。 同桌沟通。 大声诵读。 2、沟通读后感受。 六班级下册语文人教版教案2 教学目标： 1、知识与能力：掌握课文内容，积累语言，学习掌握生字词。 2、过程与方法：通过读课文，掌握文章的结构，理出文章的线索，学习根据空间转换的顺序介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。 3、情感态度与价值观：増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族自豪感。 教学重难点： 掌握课文根据空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。 教学准备： 查阅故宫资料及相关图片，制作教学

7、课件，运用电教手段帮助学生学习。 教学过程： 一、导入 1、引出话题，激趣导入。 身为洛阳人就从龙门石窟的佛雕艺术价值谈起，让学生通过自身的体会说出自己对龙门石窟的认识，从而引出课题导入新课，板书课题。这也能更好的激发学生对古代辉煌艺术的爱好，为理解故宫的历史价值打下基础。 2、播放课件，展示故宫的辉煌建筑艺术，先给学生以视觉上的冲击。 二、初读课文整体感知 1、朗读课文，读通读顺; 在学生朗读时，要注意指导“重檐屋顶”、“额枋”、“蟠龙”“降龙”等字的读音，让学生读准字音，理解课文内容。 2、再读课文，分析结构。 重点分析第1段，了解故宫的历史价值及意义。 三、精读课文理解内容 (一)、欣赏

8、建筑艺术 1、自由朗读课文，说出自己所看到的故宫景点; 2、把这些景点板书在黑板上，并根据顺序标出来，理出文章线索，学习根据空间移位的顺序写作的方法; 3、播放教学课件，让学生欣赏故宫中太和殿、乾清宫、御花园等景点的景色。 4、结合课件中所展示的景点对比课文内容找出，并完成以下问题： 这座建筑的特点是什么?它有什么作用? (1)、3、4自然段是略写，重点让学生理出写作顺序; (2)、5、6自然段是详写太和殿，是本课的重点段，要在读中分析、感受。 在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艳丽色彩和殿顶的雕金盘龙图案来欣赏体会故宫建筑艺术之美。第6段主要介绍了太和殿的作用。结合教学课件并配以庄严浑厚的音

9、乐，让学生感受到太和殿神圣、宏伟的气势，在朗读中体会出来。通过多种方式的反复的读，把这种情感植到学生心中。 (3)、采纳同样的方法学习7、8、9自然段，加深对故宫建筑艺术的赞叹。 (二)、赞叹奇珍异宝 朗读第10段了解故宫藏品之多之奇之贵种，并出示相关资料增加学生对故宫的了解。 四、总结课文升华感情 出示资料介绍“故宫”成为“故宫博物院”以来吸引了中外大批游客的参观，使学生认识到“故宫”已经成为人类共同的财富，齐声朗读最后一个自然段，升华感情。 五、小试牛刀拓展延伸 20 xx年世界邮展要在洛阳举行，以一名邮展志愿者的身份根据空间移位顺序写一篇小文章给各地游客介绍一下龙门石窟。 六班级下册语文

10、人教版教案3 第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语; 2、仔细阅读课文，理清文章的结构; 3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的爱好。 教学重点： 1、仔细阅读课文，理清文章的结构; 2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的爱好。 教学难点： 理解琥珀形成的过程。 教学过程： 一、揭示课题，整体感知课文 通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀?(琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。) 快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀? 二、检查预习 1、读一读本

11、课生字，组词，说说易错的字 琥珀 蝇 脂 掸 拭 辣 渗 澎湃 黏 测 注意：“脂”“渗”“湃”的读音;“拭”“黏”的书写。 2、沟通预习时弄懂的词语 三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容 1、指名读每部分，说说每部分的内容 第一部分：(112自然段)先叙述了琥珀的形成过程。 第二部分(1317自然段)接着叙述了琥珀的发现。 第三部分(18自然段)最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。 2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段? 3、小组讨论，并提出不懂的问题。 四、小结 记住我们同学提出的问题，下节课继续

12、讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和黄河象有哪些不同? 第二课时 教学目的： 1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的爱好和培育想象能力; 2、有感情地朗读课文; 3、学习按一定顺序写的方法。 教学重点： 1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的爱好和培育想象能力; 2、有感情地朗读课文; 3、学习按一定顺序写的方法。 教学难点： 启发学生展开合理的想象。 教学过程： 一、导入 谁还记得黄河象这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的?我们是怎么学习的? 出示板书： 黄河象 按一定顺序写： 看 想 发现 (骨架) (来历) (化石) 化石的形成： 200年前 炎夏 河边 喝水陷入

13、河 泥沙下变化石 学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。 二、那么琥珀这课是按怎样的顺序写的呢?请你快速默读课文 学生回答，老师板书 琥珀 想 发现 推理 (形成) (化石) (价值) 2、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段? 学生沟通画批的结果，老师帮着梳理点拨 松脂把两个小虫一起包裹在里面;积成松脂球;松脂球变成化石。(有语气地读一读相关的句段) 出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头? 学生归纳出：炎热的夏天;在松林里;非常巧合(三个条件缺一不可) 这块琥珀形成的必要条件是什么? 时间长，上万

14、年;陆地下沉，海水上漫;松林被淹，松树慢慢腐烂;松脂球埋在沙下面，形成化石。 请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。(评读)然后谁来复述这个过程? 这样想象的依据是什么?指名读最后一段，注意各句之间的关系。 三、总结对比 黄河象和琥珀在写法和内容上有何异同?(内容相似，但叙述顺序有所不同) 顺序： 黄河象 看 想 发现 (骨架) (来历) (化石) 琥珀 想 发现 推理 (形成) (化石) (价值) 化石形成： 黄河象 200万年前 炎夏 河边 喝水陷入河 泥沙下变化石 琥珀 一万年 夏天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石(松脂球) 四、有语气地读一读你喜欢的段落并

15、评读 板书设计 琥珀 顺序： 想 发现 推理 (形成) (化石) (价值) 化石形成： 一万年 夏天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石(松脂球) 六班级下册语文人教版教案4 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体会石猴敢做敢为的特点。 教学过程(本文来自优秀斐。斐。课。件。园)： 一、揭示课题 1.你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空) 2.谈谈你对孙悟空的了解。 3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍 1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的

16、地方画出来。 2.边读边想，这篇讲的是一件什么事? 三、沟通自学情况 1.讲的是一件什么事? 2.你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。 四、自由读课文 你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。 五、沟通自己喜欢的句子 说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。 沟通时老师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。 附：板书设计 教案点评： 鼓舞学生自己查找资料，自学课文，读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。小组合作，有重点地讨论解决自己不能解决的问题。通过朗读，加深对古典文学的认识。 六班级下册语文人教版教案5

17、 教学目标 1、正确读写生字词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、了解对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。 4、感受课文的语言美，领悟细致描写、多用修辞的方法。 教学重点 正确朗读、背诵课文，领悟细致描写、多用修辞的方法。 教学难点 了解对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。 教学准备 惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句; 导学过程 二次备课 预习题纲 1、读准生字词。 2、了解朱自清的生平资料和作品。 3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 一、情景导入。 师：1.播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。 2.介绍朱自清，引入课题。 二、初读课文，体会情感。 1.学生默读全文; 2.体会写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。 三、研读课文，理解文意。 (一)研读课文第三自然段 1.找出并细读“叹”的段落。 2.注意“碗”、“伶俐”的写法及读音; 3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受; 4.说说怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句; 5.体会文中叠词运用的巧妙; 6.有感情地朗读本段。 (二)研读课文第二、四自然段 1.找出并细读“