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1、第4页 共4页伯牙绝弦教学反思伯牙绝弦教学反思1有人说：“信息技术教育是一把双刃剑。”确实，使用“这把剑”时如能做到适度、适时、得法，就能为语文阅读教学带来活力，带来活力，进步阅读教学的有效性。反之，那么会画蛇添足，适得其反。在本案例中，老师屡次补充相关的课外资料，每一次的使用均恰到好处。如“合作探究感悟知音”这个环节，师补充介绍俞伯牙和钟子期的穿着、国籍和身份，有助于学生发现其中的反差，产生困惑，从而产生探究课文的欲望。又如，引导学生理解“俞伯牙为什么偏偏视钟子期为知音”时，又适时出示相关故事，加上学生的理解和感悟。再如，结尾处引出小诗“忆昔去年春，江边曾会君”对帮助学生理解俞伯牙和钟子期之

2、间的深沉友情，也起到推波助澜的作用。至于最后的课外拓展，相信“知音”文化一定会在学生的内心生根发芽。总之，本文语言精练，朗朗上口，易于诵读。但正因为语言精练，却阻隔了学生对“知音情”的体会和感悟。充分利用信息技术，链接相关的背景资料和创设一定的情境，对于学生理解课文内容，感悟文章是的中心思想很有帮助的。伯牙绝弦教学反思2“朋友”的意思学生不难理解，但“知音”的意思学生体会的就不够深入了。这局部片断通过学生想、说以及仿写，理解知音文化，在受到思想熏陶的同时，熟悉文言文的语言特点，进步学生学习文言文的兴趣。受“轻扣诗歌的大门”一单元的影响，学生积累了大量的语言，因此在仿写上显得比拟容易。但学生在课

3、堂上的表现比拟拘束，明显不如没有录相的课堂活泼，感觉有许多学生没有走进文本，进入情境。我分析p 了三方面原因：老师方面，语言不够充满激情，学生的学习欲望没能充分挖掘出来； 学生方面，主要是以前没有接触过这种上课形式，在镜头面前放不开； 教学环境方面，多媒体资没有利用，整个情境创设得不够真实，一节课下来，感觉师生的状态都有待改善。我心目中，像伯牙绝弦这样的语文课堂，应该是充满了诗情画意的课堂，是学生能用自己的语文素养学到更多的语文的课堂，学生们能在文本的感染下，心潮澎湃地听、说、读、写。本节课的教学，离我期待的语文课堂还相去甚远，在今后的教学中再不断地理论探究吧。伯牙绝弦教学反思3伯牙绝弦选自列

4、子汤问，故事感人至深，却只有5句话，77个字，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚友情令人感动。本文行文简洁、流畅，而且古今字义差异不大。字词的理解不算很难，文章比拟粗浅，因此我通过让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容。古文教学，本人觉得朗读是一大重点，因此，我首先指导学生把文章读正确、流利，特别是对难读的三句话:“峨峨兮/假设/泰山，洋洋兮/假设/江河。伯牙/谓/世/再无知音”进展了指导，目的是为了学生在朗读古文时能注意停顿恰当，读出古文的韵味来。在教学过程中，我根本抓住“初读理解朗读再理解再朗读”的根本方法，多种形式反复朗读，从而感受文言文的构造特点，感知文言文的韵律之美。在理解课文内容这一环节中，我就引导学生就课题的“绝弦”展开考虑，理解其含义，告诉学生翻译文

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