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文档简介
1、PAGE 3PAGE 5运用现代信息技术 发挥学生主体作用密云县果园小学 郑亚丽现代信息技术是一种运用现代技术手段的教学形式,它能使形、声、色、动、静发生变化,向学生展现具体、形象、直观、声情并茂的视听材料,充分调动学生多种感觉器官参与学习。在教学中恰当地运用现代信息技术,能吸引学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生思维,从而发挥学生的主体作用。一 运用现代代信息技术 激发学习习兴趣 是是发挥学生主主体作用的必必要前提心理学告诉我们们:兴趣是人人们对事物的的选择性态度度,是积极认认识某种事物物或参加某种种活动的心理理倾向,它是是学生积极获获取知识、形形成技能的重重要动力。在在学生即将学学习新知识
2、的的时候,教师师要根据教学学内容,恰当当运用现代信信息技术进行行教学,创设设新奇的学习习情境,能使使抽象的、枯枯燥的教学知知识变得具体体性、生动性性,激发学生生积极探索新新知识的心理理和学习兴趣趣,充分发挥挥学生主体作作用。例如教学“年、月月、日”这一内容教教师用课件显显示出色彩鲜鲜艳的太阳、月月亮和地球三三颗星球运行行的规律,即即地球绕太阳阳转一周是一一年,月亮绕绕地球转一周周是一月,地地球绕地轴自自转一周是一一日。生动的的动画形式把把学生带进了了奇妙的宇宙宙,感知了年年、月、日的的来历,同时时学生对年、月月、日是怎样样形成的,它它们之间有什什么关系等产产生了疑问。可可见,利用课课件演示激发
3、发了学生探究究新知识的浓浓厚兴趣,迫迫切要求掌握握新知识的欲欲望也油然而而生,克服了了传统教学的的弊端,学生生自觉地进入入了积极的学学习状态,为为主体作用的的发挥提供了了必要的前提提。二 运用现代代信息技术 突出重点点突破难点 是发挥学学生主体性的的有效途径学生在学习中的的主动性体现现在学生能自自觉主动地学学习,体现在在学生能独立立自主地参加加学习的全过过程。在教学学过程中,如如何充分调动动学生的积极极性,保证让让全体学生直直接参与整个个教学过程,运运用投影、录录像、计算机机等现代信息息技术进行教教学,可以突突破时间、空空间的限制,有有利于反映事事物变化的过过程,更有利利于突出重点点突破难点,
4、有有利于学生的的主动参与,为为发挥学生的的主体作用提提供有效的途途径。 1 利用现代代信息技术 可以突出出教学的重点点大量教学资料和和教学实践表表明:教学中中充分利用计计算机进行教教学,可以把把具体抽象的的内容变成活活灵活现的内内容呈现在学学生面前,有有利于学生对对所学知识的的掌握,突出出教学的重点点。推导平行行四边形的面面积公式是平平行四边形这这部分知识学学习的一个重重点,在教学学时,我充分分利用信息技技术进行教学学,起到很好好的效果。如如在推导平行行四边形的面面积公式时,通通过割补的方方法把它转化化成长方形,只只在黑板上面面画图讲解浪浪费时间,学学生又不容易易想象,而且且还不精确,利利用课
5、件演示示可以先分割割平行四边形形,然后平移移,把它转化化成长方形,直直观易懂,学学生在头脑里里形成的表象象深刻,而且且方法掌握也也熟练,突出出了教学的重重点。平行四边形面积积公式推导过过程如下: 这样学生能够根根据大屏幕的的演示很容易易地理解了平平行四边形的的推导过程:从平行四边边形上面的一一个顶点向底底边画出高(或或沿着任何一一条高剪开),沿沿着高剪下平平移到另一側側,就得到一一个长方形,长长方形的长相相当于平行四四边形的底,长长方形的宽相相当于平行四四边形的高,长长方形的面积积等于长乘以以宽,长方形形的面积和平平行四边形的的面积相等,所所以平行四边边形的面积等等于底乘以高高。再如讲求求统计
6、和求平平均数问题时时,需要画许许许多多的统统计表和条形形统计图来巩巩固所学知识识,如果手工工制作这些教教具则需要大大量的精力,学学生看起来也也比较零乱,运运用现代信息息技术进行教教学,就可以以节省教学时时间,出示的的内容也清楚楚准确,学生生会被生动的的画面内容所所吸引,带着着兴趣进入情情境来学习,通通过大量的练练习,使学生生掌握了此知知识,这样加加大了学生课课堂的参与度度,提高了课课堂教学效率率,学生的主主体性得到了了很好的体现现。2 利用现代信信息技术 还可突破教教学难点心理学家表明:小学生的想想象力、理解解力处于发展展阶段,对一一些知识的理理解能力尚未未成熟,因此此教师在进行行教学时要恰恰
7、当利用信息息技术的优点点,将教学内内容的难点以以直观的形式式呈现在学生生面前,有利利于学生对难难点的突破。例例如在讲“圆的认识”时,同学们们认识了什么么样的形状是是圆以后,观观察日常生活活中哪些物体体是圆形的,学学生很容易得得出:车轮是是圆形的,那那么车轮为什什么要选择圆圆形呢?学生生就不太容易易理解,对于于此难点,课课件中设计了了多种图形比比较的方法,在在屏幕上,沿沿正方形,圆圆形、椭圆形形的中心滚出出来的都是曲曲线,从而使使学生清楚地地认识到圆形形做车轮是最最稳的,不会会一上一下来来回起伏。如如果不用这样样的直观手段段,学生就不不能理解车轮轮为什么要选选择圆形这个个教学难点,只只能稀里糊涂
8、涂地被动接受受,谈不上学学生很主动地地获取知识,更更谈不上主体体性的体现了了。3 利用现代信信息技术 可以变静为为动教材本身的特点点造就了不可可能把一些静静止的东西完完全清晰地直直观地展现在在学生面前,图图形的变化都都停留在景致致静止状态中中,虽然最大大限度地给予予说明,但是是学生还是不不易理解和掌掌握,教学时时利用现代信信息技术,将将图形由静态态变动态,呈呈现知识形成成的全过程,让让学生随着知知识的形成过过程,深刻理理解教学内容容,获取新知知识,体现了了学生的主动动参与。例如如教学“圆的面积”,先利用课课件揭示圆面面积的概念,然然后引导学生生用“转化”的思想和方方法解决新的的较复杂的问问题。
9、又根据据圆的特征,只只能在半径和和直径处分割割,于是课件件演示先后把把圆等分成44份、8份、116份随后进行行剪拼,转化化成一个近似似的长方形: 学生根根据屏幕的演演示通过观察察闪动色彩的的变化找到圆圆与转化图形形的联系,让让学生看清圆圆的半个周长长相当于长方方形的长,圆圆的半径相当当于长方形的的宽,然后推推导出公式,学学生在探索中中认识到研究究曲线圆形的的基本方法,然然后启发学生生想象再分成成32等份、664等份等分的份数数越多,拼成成的图形就越越接近于长方方形,让学生生想象,如果果无限分割,圆圆就能转化成成一个长方形形,渗透了极极限思想,。现代信息技术教教学具有画面面清晰、动态态感强,能化
10、化静为动、化化抽象为具体体、化难为易易的特点,它它能使教学达达到最佳效果果,它能在很很短的时间里里,生动地说说明了一个深深刻的道理,渗渗透了一些数数学思想和方方法,并且赢赢得了教学时时间,留给学学生思维的空空间,课堂上上有张有弛,此此起彼伏,学学生注意力十十分集中,思思维也非常活活跃,让学生生们能在愉悦悦和谐的氛围围里主动探求求知识,作为为主体的学生生主动自觉地地对客体发出出的信息,进进行选择加工工、分析、判判断,具有较较高的成就动动机、竞争意意识、参与意意识和适应性性,充分地体体现了学生的的主动性。三 用现代信信息技术 创设学习氛氛围 是发发挥学生创造造性的动力充分发挥主体性性的最高境界界就
11、是创造性性。现代创造造性理论告诉诉我们:人人人都有创造的的潜能,这种种潜能是可以以开发和培养养的。只是每每个人所展现现的形态、程程度、质量不不同而已。教教师要在平等等的人格关系系基础上,鼓鼓励学生大胆胆探索和实践践,爱护、激激励学生的创创造性,让他他们大胆、主主动地设想、质质疑,学生的的积极性被调调动起来了,有有了强烈的追追求欲望,他他就想去探索索、想去挑战战,寻求新的的起点高的目目标。因此我我们在教学活活动中要精心心设计教学活活动,提供各各种让学生创创造的机会,教教师在其中的的责任就是要要创造条件,使使学生能积极极主动地思考考问题,用现现代信息技术术,对学生创创造力的培养养将起到推动动作用。例如如二册数学教教材中有一道道看图编应用用题的题目:这是一道编加减减法的应用题题,由于题目目中鸭子的颜颜色、位置有有所不同,而而小学生本身身又具有看东东西不够全面面的特点,在在教学中采用用现代信息技技术进行教学学效果会更好好。针对学生生的编题情况况,屏幕显示示鸭子闪动的的形式,给学学生一目了然然的感觉,学学生在这种呈呈现形式的刺刺激下,大有有豁然开朗的的感觉,纷纷纷举手编出了了许许多多道道的应用题:河里有4只白鸭鸭子,6只花花鸭子,1只只黑鸭子,一一共有几只鸭鸭子?有3只黑鸭子,66只花鸭子
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