《自由中的规则》学习心得

1、Word 自由中的规则学习心得 黄老师 很感恩刚来小豆豆不久，就有幸来参与了这次孙瑞雪教育机构的课程自由中的规章。 通过这两天紧凑的学习，让我更加理解自由在儿童的成长中的意义和重要性。也更清楚了建立规章意识，而不是规章本身的深意。 在工作坊，吉野宁老师播放了一段视频，特殊有感受。视频内容为一个领导来到他孩子所在幼儿园的班级发生的事情： 老师在不知道他是领导之前的态度是很不耐烦的。当知道当前这个人是领导的时候，老师的态度瞬间转变成很亲切，夸领导的孩子很乖。当领导问到小红花表彰板上两个孩子为啥没有小红花时，老师主动给两个小红花很少的孩子加了小红花。在视频里我们看到的关系为成人和成人的。很明显的看到

2、不公平的关系，老师可怕权威。领导来了，规章就没有了。 视频的后半段是孩子们用餐时间，有个孩子提出要去厕所尿尿，被老师告知以后用餐时间不能去厕所。很明显的“强制状态”。成人按自己的需求去管理孩子，训练孩子是一种特别常见的强制状态。 视频里老师要求孩子们要举左手和右手分别表示要加菜还是加饭，当孩子还不懂左手和右手的时候，老师发出这些指令时，孩子根本听不懂，就会紧急，可怕自己做错。所以在我们成人之中，许多人还没做什么事时，就开头很紧急了。比如在成人当中，都盼望得到领导的确定，可是当领导来到身边的时候，就紧急起来，脑袋一片空白了。 吉野宁老师还跟我们共享了一个她工作中观看到的一个孩子，跟着她三个月，什

3、么都不做，也不说。就是始终悄悄跟在老师旁边。有一天，工作区有个孩子在工作粉红塔，最终一颗最小的粉红塔位置放错了，这个小男孩过去说：“不是这样放的，应当放在这里。”他把最小的那块放在最顶端。 又有一次，这个小男孩关心了另外一个小伴侣工作圆柱体插座，四组都能配对正确，并且能把四组圆柱体插座精确 的归位到原来的位置。在感官教具里，圆柱体插座是有肯定难度的工作。 吉野宁老师赞叹并且奇怪 这个孩子是如何做到的。她一点也不知道这个孩子在这三个月里是如何自己建立起来的。所以在儿童拥有自由的五种表现里，有一项是儿童拥有他需要宁静时不受干扰的自由（独处的自由）。当孩子需要宁静的时间，那是孩子在自我制造的里程，是

4、一个高级在状态。假如被打搅了，就破坏了这个状态，谁也不知道孩子在独处的时候，内心都发生了什么，所以，我们应当有意识去爱护儿童的这个状态。 有时候我们会给孩子买一个价格有点昂贵看起来很好玩的玩具，孩子可能玩几下就不玩了，只专注于玩原来的小皮球，这时候大人常常会再去打断孩子，强加自己的意愿，让孩子玩新的昂贵的玩具。大人会觉得一个普一般通的皮球每天翻来复去的玩有什么意思呢？但是，这究竟是大人的想法，孩子有着自己独特的精神思想，他的任何举动都是在遵照他内在的进展规律进行着。这些是大人常常忽视和领悟不到的。这个时候我们只要：站在一旁悄悄的凝视着孩子，不要干涉他，让儿童根据他自己的精神胚胎的指引自然进展。

5、这也是我们在爱和自由教育中，经常提到的，要“观察”孩子。观察孩子的内在规律，内在需求。 自由是在关系里体现的，自由的关系是“我和你”的一种关系，我是一个生命体的存在，你也是一个生命体的存在，孩子不是我们成人的附属品，不连续我们的意识，孩子和成人之间是公平的。 就像纪伯伦你的孩子不属于你这首诗写的： 你的孩子不属于你， 他们是生命的渴望， 是生命自己的儿女， 经由你生，与你相伴， 却有自己自立的轨迹， 给他们爱而不是你的意志， 孩子有自己的见地， 给他一个栖身的家， 不要把他的精神关闭， 他们的灵魂属于明日世界， 你无从闯入， 梦中寻访也将被拒 通过这次自由中的规章的培训，我学会了更多爱的语言模式： 蹲下来，看着孩子的眼睛说： “珍宝，你是想让我关注你吗？老师观察你了，你不需要爬桌子，我也能观察你，老师抱你下来还是你要自己下来呢？” “珍宝，第一天来幼儿园有点紧急也有点可怕是吗？是的，我能理解你的感受，老师到新的地方也会紧急可怕。但是在这里你是自由的，你是平安的，老师会爱护你，老师会像妈妈爱你那样的爱着你。” “珍宝，你不喜爱赔礼是由于你觉得说对不起是一件不好是事情吗？说对不起也是需要士气的，赔礼也是一个优秀的品质。” 等等。 这样