届高三英语高考复习计划作文讲评课教学课件人教课标版

1、高三英语高考复习作文讲评课授课方案Assessment&practiceofWriting海南省万宁市北师大附中卢晓华一、授课内容及设计思路：（一）授课内容：近五年高考书面表达试题解析；指导学生写一篇书面表达，重视点为怎样正确表达和拓展要点。（依照学生的实质）（二）设计思路：本课设计思路包括以下步骤：解析月考英语书面表试题，总结高考书面表达命题特点与趋势，及备考方向；跟学生一起认识海南高考英语书面表达的评分标准，比较自己的实质，提升作文的得分；总结本节课授课内容，对学生在冲刺阶段写作的训练提出明确的要求和详尽的指导建议，帮助学生学会谈论和提升书面表达的得分能力。二、授课目的)认知目标认识高考英

2、语作文谈论标准，提升学生改正作文与谈论的能力。二）感情目标利用多媒体手段创建积极友善授课气氛，使学生不自觉地进入情况之中，充分调动学生的思想活动和感情体验，引起学生的共鸣。三）智力目标用所学的知识与伙伴进行沟通、沟通，学会改错、谈论写作。运用语言的过程中培养学生的观察力，提升运用英语的综合能力。三、授课要点：认识高考英语作文的评分标准,并提升学生的谈论水平与写作水平。四、授课难点：怎样提升学生的作文纠错和改错能力，进而提升学生作文的分数。五、授课方法：任务型授课法六、授课辅助手段：电脑（或实物投影仪）七、授课过程：Step1.Warmingup高考英语作文在试卷中的很重要，那我们怎样才能提升自

3、己的写作水平？这节课的主要目的是经过学生双人互评月考作文，让学生认识高考作文谈论标准，提升学生谈论水平，促进学生的作文的提升。Howdoyouevaluate（谈论）Englishcomposition?Andwhy?第一请同学们来阅读高考英语作文谈论原则：1本题总分为25分，按5个品位给分。2评分时，先依照文章内容和语言初步确定其所属品位，尔后以该品位的要求来衡量，确定或调整品位，最后给分。3词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。4评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和正确性及上下文的连接性。5拼写与标点符号是语言正确性的一个方面。评分时，应视其对交际的影响

4、程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。6如书写较差以致影响交际，将其分数降低一个品位。其中第四条特别重要，请同学们齐读加深印象。上节课我们学习了怎样提升作文的四招，前三招大家掌握的很好，今天我来牢固第四招。看语言有没有语法错误，拼写错误，全文有没有上下文的连词，有没适用高级词汇，句式可否有变化。谈论先给学生供应高考英语作文的谈论标准，为学生们谈论作文时供应正确的依照，同时引出这节课的要点。Step2.Presentation第一步：【解析学生试卷】基本表达清楚；时态运用合适；采用了些简单连接手法；内容较连接；正确性不够。出现词汇语法错误，以致不能够得高分。第二步：解析范文，总结高分策略段

5、落清楚有上下文连词句式多样词汇高级第三步：依照评分标准解析学生月考作文，学生自我谈论打分二档作文：(6-10分)赞同遗漏2个主要内容要点。有一部分句子能传达信息，词汇有限，基本没有句子能力。未能合适完成试题规定的任务。三档作文：(11-15分)赞同遗漏1个主要内容要点，但不影响预期的写作目的。句子诚然有一些错误，但基本可读，能够正确传达信息。最少有2-3个正确句子并都与不同样的主要内容要点有关。基本完成了试题规定的任务。四档作文（16-20分）虽有一两个次要点表述不详尽或遗漏，但覆盖所有主要内容。写信妄图明确,能有效运用一些复杂的语法结构（如复合句、非谓语动词等）；应用简单的语句见连接成分，使

6、全文结构紧凑；句子达意，语法错误较少，不阻挡交际；词汇能基本知足任务的要求。完成了试题规定的任务。【谈论】教师这一过程中第一引导学生认识高考作文评分标准，特别评分原则、给分要求，以及各个品位的要求和分值。依照高考评分标准的来给自己的作文打分。目的是让学生依照高考评分标准认识到自己作文需要提升的空间在哪，与此同时学生也会知道下一步在哪里下功夫。从试卷总结现在学生五档作文还不多，怎样谈论，提升学生的作文？从以下几点下手：Doesthewriteruseanylinkingwords（连词）?Language（错误）?ArethereanymistakesIsthereanyadvancedvoca

7、bulary（高级词汇）?Arethereanygoodsentencepatterns（句式）?第三步:双人谈论学生的作文1.显现模范授课生怎样双评Step3：Assessinpairs(双评)完成谈论方式采用“合作”策略培养学生互评能力，并经过对优秀范文的欣赏再依照谈论表进行互相谈论（同桌），最后显现他们谈论的结果。Doesthewriteruseanylinkingwords（连词）?LanguageArethereanymistakes（错误）?Isthereanyadvancedvocabulary（高级词汇）?Arethereanygoodsentencepatterns（句式）?

8、学生依照谈论标准改正作文，互查互改错误。同桌合作，经过辨别并改正作文中的内容要点的遗漏，句子结构和语法以及用词的错误，再一次为学生供应学习的机遇，合作学习学生很快乐。【谈论】这个环节表现了怎样成立，怎样运作小组合作学习，要明确小组任务以及小组成员的详尽任务，包括完成任务所限制的时间和显现以及谈论方式。小组长组织大家共同完成任务。为了赶忙完成任务，争取显现的机遇，小组成员除了独立完成任务外；还会积极沟通沟通，促成任务尽早完成，并在显现中获取或成绩。教师在必要时恩赐帮助和指导或参加学生的谈论。在这一过程中，学生会向教师主动地央求帮助和指导。对于一些有困难的学生教师要帮助查察学生写作的内容要点可否齐

9、全，表达可否正确，用词、句型结构的可否正确，单词拼写可否有误，语法结构的数量和正确性，上下文的连接性以及语言的得体性。激励学生在完成这一任务的过程中应用很多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。Step4.GroupPresentation8vEvaluation小组合作显现：教师请两至三个小组代表讲台上来经过投影显现并进行谈论学生的作文。重评阐述学生习作的内容要点、语言的正确性、遣词造句、语法结构、句子句型、过渡词语、语篇结构以及标点符号的使用。采用这样的反响形式，学生既是作者又是读者，他们经过阅读和谈论其他同学的作文，学到更多的写作方法。【谈论】这个环节是整节课的“高潮”部分，这节

10、课的授课目的可否完成，小组合作可否有效在这里充分的被显现。同学们互评的过程即提升学生互评能力又有利于激发小组间的竞争意识。Step5.TeachersanalysisandevaluationTask1：Summerthethreekeystoimprovingyourcomposition:learntousesuperiorphrases.learntouseabundantsentences.learntousesuitableconjunction.解析习作中学生所用连词，扩大学生连词词汇先夸耀连词用的好的同学，再共同复习作文的连词。逻辑角度合适的过渡性词汇序first,then,fi

11、nally/atlast,soonafter,immediately,suddenly,next空序here,there,ononesideontheotherside,infrontof,atthebackof,nextto并列关系and,aswellas,also折关系but,however,yet,instead,though,otherwise,despite,onthecontrary,inspiteof因果关系because,since,as,thanksto,asaresult,thus,owingto,dueto条件关系aslongas,solongas,oncondition

12、that,if,unless比关系similarly,like,unlike,onthecontrary,ontheotherhand,关系Besides,inaddition,moreover,whatsmore,furthermore,whatsworse,tomakematterworse例forexample,forinstance,suchas,inotherwords,thatistosay步关系though,as,evenif/though,whether,who/where/what/when+everingeneral,generallyspeaking,aboveall,a

13、fterall,inshort,inaword,inbrief,inconclusion,allinall渡性插入Ithink,Imafraid,youknow,asweallknow,asfarasIknow,inmyopinion,personallyB挑出学生作中能够提升的句子帮学生提升朱日把学生写的句子分成两个简单句，帮助其提升为定语从句1.Iwilltakeyoutoeatsomething.2.SomethingisaboutChinesetraditionalsnacks.IwilltakeyoutoeatsomethingthatisaboutChinesetraditiona

14、lsnacks.许亚雪Theactivityisveryinteresting.TheactivityisaboutChinesetraditionalcultureTheactivitywhichisaboutChinesetraditionalcultureisveryinteresting.【谈论】毕竟学生的能力有限，教师对学生的改正建议进行简要的谈论要求新、求精。挑出学生作文中能够提升的句子，比方学生作文中两个简单句能够变成并列句、定语从句、名词性从句。学生已经写出简单句了，就是在工整的抄在答题卡上前把他们提升一个品位，学生是能够做到了的。Step5.Sumup对于“怎样提升写作表达的

15、方法”进行总结.板书设计：高三复习写作讲评课Assessment&practiceofWriting四、感悟与反思新英语课程标准指出,写作是高中学生在英语学习中的听、说、读、写四种能力中最最重要的一项。但对中国学生来说,写作能力倒是最弱的。因此,提升学生的英语写作能力越来越碰到重视。但传统的英语写作谈论大多由老师进行，而过于侧重学生语言的正确性。实践证明用不同样角度去谈论学生的写作成就才更有效。经过自评尔后小组互评的形式，学生之间先互相借鉴，扬长避短，教师再恩赐必要的指导。学生在听取其他同学和教师的谈论后进行再进行改正，促进学生写作水平的进一步提升。2、学生们互相的谈论和评分，激发了他们学习的

16、乐趣，使学生们真切成为学习的主人，形成“组内成员合作，组间成员竞争”。这个过程注意表现新课革精神，教师的科学引导是前提，学生的有效参加是要点。只有在师生高效合作下，在轻松、民主的气氛中学生才能积极参加、主动思想、英勇实践，这样写作课才能真切达到收效。人品好的人，自带光芒，无论走到哪里，总会熠熠生辉。人活着，谁都会有烦恼，每天都有烦恼，最重要的是你不搭理烦恼，烦恼自然就没有了！因此，朋友们，最好的活法，就只要记住这两句话：烦恼每天有，不捡自然无！当你不快乐的时候，想想自己还剩下多少天能够折腾，还有多少时间够你作践。你快乐，这日过了；不快乐，一天也过了。想理解了，你就不再见生气了。当你烦恼的时候，想想人生就是减法，见一面少一面，活一天就少一天，还有什么好烦恼的呢，不忘人恩，不念人过，不思人非，不计人怨。不缺谁，很多谁，对得起良心就好。当你伤心的时候