注重实验探究教学 彰显物理学科特色

1、注重实验探究教学 彰显物理学科特色注重实验探究教学彰显物理学科特色新课程标准强调：物理课应向学生提供充分的科学探究时机，让学生体验科学探究活动的过程和方法，开展初步的科学探究才能.物理课是一门以实验为根底的科学，科学实验正是进展科学探究的主要方式.在物理教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生学习获得新知识、验证稳固原有的知识，更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，进步科学探究的才能，变以前的被动性承受学习为主动探究式学习，实验探究的这种作用是其他教学方法无法替代的.1实验是激发学生兴趣的有效的着力点爱因斯坦说过兴趣是最好的老师.有了兴趣就有探究知识的动力，实验就是激发学生学习

2、兴趣的最有力的着力点，学生会因为科学实验的神奇而喜欢上物理课.例如，我们在学习大气压一节课时，把装满水的杯子用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落.使学生确信大气压的存在，接着让学生做马德堡半球实验，使学生感觉到大气压力的宏大，让学生亲自体验能挂在嘴上的瓶、吸不出饮料的瓶、能吞鸡蛋的瓶、能吞小试管的大试管、泼冷水能使水沸腾的烧瓶，能使水沸腾的针筒等实验.这样使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢.有趣的实验把学生引人科学知识的海洋，从而物理难学这一畏难情绪便会明显淡化.2实验是学生掌握知识的最有效的方法科学实验的现象对学生的感官有很大的冲击作用，正如学生所说我听了，忘记了；我

3、看了，记住了；我做了，理解了.此话是对实验与掌握知识关系的通俗概括.苏霍姆林斯基说：你要使你的学生尽量看到、感到能摸得本文由论文联盟.Ll.搜集整理到的不懂的东西，使他们面临出现的疑点，假如能做到这一点，事情就成功了一半.心理学研究说明：儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探究性学习方式.因此，物理教学的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探究，课堂教学就能化被动为主动.通过学生亲身理论探究而获得的知识是刻骨铭心、终身难忘的.在物理教学中有大量这样的素材：如凸透镜成像规律、牛顿第一定律、阿基米得定律、欧姆定律、焦耳定律、电磁感应现象等的得出都可以经过探究性实验，让学生重温一下科学家的经历，当

4、一回小小科学家；当然，也不能无视科学实验中的验证性实验的作用，如学习杠杆平衡条件、伏安法测电阻、伏安法测功率等知识之后，让学生进实验室进展独立操作的实验验证，在培养学生动手操作技能的同时，也能加深对所学知识的理解.笔者相信：纸上得来终觉浅，须知此事要躬行！3实验是促进思维和才能开展的重要手段物理是一门以观察、实验为根底的自然学科.许多科学知识、科学理论是在观察和实验的根底上，认真总结和考虑得来的.观察是人们对各种现象在自然发生条件下进展考察的一种方法，是学生认识世界增长知识的重要途径，也是培养学生创造才能、抽象思维才能的根底.例如，在玻璃杯中注入大半杯水，把生鸡蛋放入水中，可观察到：鸡蛋沉入了

5、水底；在玻璃杯中参加食盐搅拌均匀后，又发现鸡蛋渐渐上浮，最后漂浮到了水面上.观察到了现象，学生会不由自主地进展分析考虑现象蕴含的科学知识.通过观察实验，既理论联络了实际，稳固了课堂所学的知识，又进步了学生观察问题和分析问题的才能.同时，亲自动手，会遇到平时想象不到的操作问题，不断尝试练习，由不纯熟、做不好，到动作灵敏、实验效果良好等过程中，培养了学生的动手才能.4实验是提升学生科学素养的重要途径实验教学假设分开了实验过程，就成了无源之水，无本之木，所以绚丽的实验过程，更能表达物理学的魅力，凸显学生的个性，提升学生的素养.所以妥善规划实验过程的教学，使实验跟科学探究交融起来，不仅能让学生获得知识

6、，学到技能，而且还可使他们受到科学方法、科学思维的训练，开展他们的学习兴趣和科学素养.特别是当物理实验过程中出现异常时，老师更应抓住时机，引导学生积极探究，从而使他们形成实事求是、严谨认真的科学态度和敢于质疑、大胆探究的科学精神.例如：做海波熔化实验的过程中，出现了到达熔点，海波温度还在升高的现象.这个现象与预测的完全不同，确属异常.笔者抓住时机，引导学生应用学过的知识进展解释，这种异常现象是由于烧杯中水温过高，应在烧杯中也放一只温度计，测量水温，当水温到达海波熔点时，停顿加热，等试管中海波到达熔点时，再继续给水加热，发现海波温度不变，直到海波完全熔化成液态时，温度开场升高.又如做托里拆利实验时，松开手指后发现玻璃管内水银柱的高度并不是760，而是680，这个现象与课本结论不一样.通过这个异常现象，学生发现大气压强与海拔高度有关.使学生获得了更多的知识，更重要的是促进学生养成了严谨的科学态度，形成敢于质疑、大胆探究的科学精神，同时也让学生学会了假设、验证、推论等科学研究的一般方法，到达了提升学生科学素养的目的.总之，实验在物理教学中有不可替代的作用.老师只有明确了实验的重要性，掌握了正