高考生物二轮复习专题三细胞的生命历程考点9细胞分裂过程图像和坐标曲线的识别课件

1、考点9细胞分裂过程图像和坐标曲线的识别第一篇专题三细胞的生命历程静悟提纲核心点拨1.理清细胞分裂过程中细胞分裂图像、坐标曲线和柱状坐标图之间的对应关系图2.细胞分裂中相关物质或结构变化规律及成因3.抓住关键点，快速判断细胞分裂图像的分裂方式4.在坐标曲线中，判断细胞分裂方式(1)一看“染色体峰值”：最大值为4n，则为有丝分裂；最大值为2n，则为减数分裂。(2)二看“核DNA复制和分裂次数”：“斜线”出现一次，“垂直下降”出现两次，则为减数分裂；“斜线”出现一次，“垂直下降”出现一次，则为有丝分裂。(3)三看“结果”：染色体和DNA数目与分裂前相等，则为有丝分裂；若减半，则为减数分裂。5.以同位

2、素标记为切入点，对DNA复制与细胞分裂的综合问题考查的案例分析(1)有丝分裂与DNA复制过程图解：一般只研究一条染色体。a.复制一次(母链被标记，培养液中不含同位素标记)b.转至不含放射性的培养液中再培养一个细胞周期规律总结：若只复制一次，产生的子染色体都带有标记；若复制两次，产生的子染色体中只有一半带有标记。(2)减数分裂与DNA复制过程图解：减数分裂一般选取一对同源染色体为研究对象(母链被标记，培养液中不含同位素标记)规律总结：由于减数分裂没有细胞周期，DNA只复制一次，因此产生的子染色体都带有标记。1.(2018南京模拟)下列与细胞分裂有关的叙述，错误的是A.有丝分裂后期与减数第一次分裂

3、后期，两者DNA数目相同，染色体数 目和行为不同B.减数第一次分裂后期非同源染色体上的非等位基因自由组合可导致基 因重组C.基因型为AaBb的生物正常情况下有丝分裂后期移向细胞两极的基因均 为A、a、B、bD.人体细胞中能找到两个X染色体的有初级卵母细胞、初级精母细胞、 次级卵母细胞题组特训题组一透过文字表述辨析分裂过程中的特点答案解析123456解析有丝分裂后期与减数第一次分裂后期，两者DNA数目相同，染色体数目和行为不同，前者染色体加倍，后者同源染色体分离，A正确；减数第一次分裂后期，同源染色体分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合可导致基因重组，B正确；基因型为AaBb的生物正常情况下

4、有丝分裂后期着丝点分裂后，移向细胞两极的染色体上的基因相同，均为A、a、B、b，C正确；人体细胞中能找到两个X染色体的有初级卵母细胞、次级卵母细胞以及体细胞()，初级精母细胞中只能找到一个X染色体，D错误。1234562.某雌性动物(染色体数为2n)在细胞分裂过程中产生了甲、乙两个细胞，细胞核DNA数分别是4n、2n，下列分析正确的是A.甲乙所在时期的用时通常比乙甲所在时期的用时长B.在减数分裂中，乙细胞一定是次级精母细胞C.在有丝分裂中，乙细胞一定无染色单体但存在同源染色体D.无论是减数分裂还是有丝分裂，甲乙的过程中一定发生过着丝点的 分裂答案解析123456解析甲乙所在时期为分裂期，其用时

5、通常比乙甲所在的间期用时短，A错误；由于是雌性动物，所以在减数分裂中，乙细胞一定不是次级精母细胞，而是次级卵母细胞或极体，B错误；在有丝分裂中，乙细胞为分裂产生的子细胞或G1期细胞，所以一定无染色单体但存在同源染色体，C正确；在有丝分裂过程中，甲乙的过程中一定发生过着丝点的分裂，但在减数分裂过程中，甲乙的过程发生在减数第一次分裂过程中，所以没有发生过着丝点的分裂，D错误。123456思维延伸判断下列叙述的正误：(1)二倍体生物细胞进行着丝点分裂时，细胞中一定不存在同源染色体，而染色体DNA一定由母链和子链组成( )(2)在雄果蝇的某细胞中，染色体分别向两极移动，若细胞中有两条Y染色体，则染色体

6、数目一定是体细胞中的两倍( )(3)在有丝分裂的一个细胞周期中染色体数目加倍和姐妹染色单体形成可能发生在同一时期( )123456答案(4)减数第一次分裂前期同源染色体配对，每条染色体含有4条染色单体，子细胞染色体数目为母细胞的一半(2015浙江，2D)( )(5)二倍体生物细胞进行着丝点分裂时，一定导致DNA数目加倍，此时细胞中染色体数目一定是其体细胞的2倍(2014天津，1BD)( )123456答案题组二透过图像信息辨析分裂过程中的特点3.如图表示雄果蝇体内某细胞分裂过程中，细胞内每条染色体上DNA含量变化(甲曲线)及与之对应的细胞中染色体数目变化(乙曲线)。下列说法不正确的是A.CD与

7、FG所对应的时间段，细胞中均含有两个染色体组B.D点所对应时刻之后，单个细胞中可能不含Y染色体C.EF所对应的时间段，每条染色体上DNA含量的变化是由于同源染色体 的分离导致的D.BD所对应的时间段，可发生姐妹染色单体相同位点上的基因变化答案解析123456解析CD段表示减数第一次分裂，FG段表示减数第二次分裂后期，这两个阶段细胞中均含有两个染色体组，A正确；由于减数第一次分裂后期同源染色体分离，因此D点所对应时刻之后，单个细胞中可能不含Y染色体，B正确；EF所对应的时间段，每条染色体上DNA含量的变化是由于着丝点分裂使每条染色体上的DNA含量减半，C错误；BD表示减数第一次分裂，其中减数第一

8、次分裂前期，同源染色体上的非姐妹染色单体可发生交叉互换，这可导致姐妹染色单体相同位点上的基因变化，D正确。1234564.图1表示某雄果蝇细胞分裂某时期模式图，图2表示该雄果蝇细胞分裂不同时期染色体和核DNA的相对含量。下列叙述不正确的是(多选)A.图1是次级卵母细胞，对应图2中的dB.图1细胞进入分裂后期不会发生等位基因分离C.图2中a细胞内含有2条X染色体，4个染色体组D.图2中一定具有同源染色体的是a、c答案解析123456解析图1处于减数第二次分裂中期，是次级精母细胞，对应图2中的d，A错误；由于同源染色体的非姐妹染色单体发生了交叉互换，所以图1细胞进入分裂后期会发生等位基因分离，B错

9、误；图2中a细胞处于有丝分裂后期，着丝点已分裂，所以细胞内含有2条X染色体，4个染色体组，C正确；图2中一定具有同源染色体的是a、b，c可能对应减数第二次分裂后期，无同源染色体，D错误。123456思维延伸判断下列叙述的正误：(1)图1表示某二倍体动物精原细胞通过减数分裂形成精子过程中某结构的数量变化曲线；图2为不同分裂时期的相关图像，则图2中细胞丙和丁都处于图1中AB段，细胞丁中若M为X染色体，则N不可能为Y染色体( )123456答案(2)若下图表示某动物细胞分裂各阶段染色体数与核DNA数的比例关系(用实线表示)和细胞质中mRNA含量的变化(用虚线表示)。则：d阶段可发生同源染色体的分离过

10、程，因此de阶段二者比例的变化是同源染色体的分离所致( )123456答案(3)在二倍体动物(染色体数为2n)的细胞分裂过程中，某一时期细胞内染色体(a)和核DNA分子(b)的数目关系如图。正常情况下，此时期细胞中某一极的染色体数可能为n( )123456答案题组三通过同位素标记辨析分裂过程中的特点5.若某一果蝇精原细胞中8条染色体上的全部DNA已被15N标记。其中一对同源染色体上有基因A和a，现给此精原细胞提供含14N的原料让其进行连续分裂两次产生四个子细胞(不考虑突变和交叉互换)。下列叙述正确的是A.若四个子细胞中均含8条染色体，则每个子细胞中的核DNA均含15NB.若四个子细胞中均含4条

11、染色体，则每个子细胞中有一半核DNA含15NC.若四个子细胞中均含8条染色体，则每个子细胞中均含2个A基因D.若四个子细胞中均含4条染色体，则有一半子细胞含有a基因答案解析123456解析若四个子细胞中均含8条染色体，则细胞进行的是两次有丝分裂，有丝分裂后期着丝点分裂，新形成的染色体随机组合，分别移向两极，则每个子细胞中含有15N的核DNA数不确定，A错误；若四个子细胞中均含4条染色体，则细胞进行的是减数分裂，因此DNA只复制一次，则每个子细胞中所有核DNA均含15N，B错误；若四个子细胞中均含8条染色体，则细胞进行的是有丝分裂，则每个子细胞中均只含有1个A基因，C错误；若四个子细胞中均含4条

12、染色体，则细胞进行的是减数分裂，因此有一半子细胞含有a基因，D正确。1234566.如图所示A点时用32P标记果蝇精原细胞所有核DNA的双链，然后置于只含31P的培养液中培养，发生了a、b连续两个分裂过程。下列相关叙述正确的是A.IJ段细胞中含32P标记的染色体可能有8条B.KL段每个细胞核中含32P标记的染色体条数 都相等C.a与b第一次分裂的后期细胞中，32P标记的DNA的含量，前者是后者的 两倍D.a与b第一次分裂的前期细胞中，32P标记的DNA的含量相同，染色体数 不同答案123456编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟

13、不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习： 一、“超前思考，比较听课” 什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。 比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？ 老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。 二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？ 如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。 如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决