语言目标纲要

1、文档编码 : CL5Y6O5H8T7 HT5T6I5X3E3 ZE6W9I5W7P7纲要语言领域训练总目标 一 目标1. 愿意与人交谈,讲话礼貌；2. 留意倾听对方讲话,能懂得日常用语；3. 能清楚地说出自己想说的事；4. 宠爱听故事、看图书；5. 能听懂和会说一般话； 二 内容与要求1. 制造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈,体验语言沟通的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往；2. 养成幼儿留意倾听的习惯,进展语言懂得才能；3. 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简洁的事物或过程,进展语言表达才能和思维才能；4. 引导幼儿接触优

2、秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和漂亮,并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和懂得；5. 培养幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好；6. 利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好,培养前阅读和前书写技能；7. 供应一般话的语言环境,帮忙幼儿熟识、听懂并学说一般话；少数民族地区仍应帮忙幼儿学习本民族语言； 三 指导要点1. 语言才能是在运用的过程中进展起来的,进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到积极应答的环境；2. 幼儿语言的进展与其情感、体会、思维、社会交往才能等其它方面的进展亲热相关,因此,进展幼儿语言的重要途径是通过相互

3、渗透的各领域的训练,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的体会,供应促进语言进展的条件；3. 幼儿的语言学习具有个别化的特点,老师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言进展具有特别意义；4. 对有语言障碍的儿童要赐予特别关注,要与家长和有关方面亲热协作,积极地帮忙他们提高语言才能；45 岁幼儿语言训练目标一、愿意与人交谈,讲话时自然、礼貌1、鼓励幼儿主动运用语言与别人交往,大胆运用词汇,体验语言沟通对自己的意义；2、引导幼儿在沟通过程中学会有礼貌地与人沟通；二、有良好的倾听习惯和相应的语言懂得才能；1、引导幼儿留意倾听和懂得日常生活用语、成人要求、儿童文学作品以及与其生活体会相关的语言信息

4、；2、引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等多种途径得到信息,从中获得学问和感受欢快；三、敢于当众讲话,能清楚地进行自我表达1、鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法,宠爱提问,积极回答疑题；2、创设机会鼓励幼儿敢于在人多的场合下自然、大方地讲话；四、宠爱听故事、看图书,懂得其中的内容,并有初步的前阅读和前书写才能；1、吸引幼儿宠爱读图书,从阅读活动中体会到欢快,愿意与人沟通自己的感受；2、导幼儿能从前至后有次序地阅读,认真观看和懂得画面内容,明白故事的情节线索；熟识页码；3、引导幼儿宠爱听儿童文学作品,会复述故事、编制故事；学会和仿编诗歌；4、引导幼儿学会有序地收放图书,知道疼惜图

5、书；5、在绘画、操作等活动中,提高幼儿对笔的把握才能,坐姿正确；6、引导幼儿熟识自己的名字；五、学习和运用一般话；1、在日常生活和活动中鼓励幼儿正确运用一般话；幼儿园训练指导纲要实施细就（语言）目标小班中班大班34 岁幼儿由于神经年龄系统发育仍不完善,发音45 岁幼儿基本上能够发56 岁幼儿在正确的教器官和听觉器官的调剂、育和影响下,能够清楚地发把握才能相对较差,所以出母语的全部语音,并能听他们有些音发得仍不够准懂更多较复杂的句子,懂得确和清楚；此时是他们语清楚大部分语音, 能够听懂日常一段话的意思；能够把握表音进展的关键期；这时的生活中的一般句子和一段话的示因果、转折、假设关系的特点幼儿已经

6、能听懂日常生活意思；他们把握词汇的数量和种连接词,把握表示类概念的用语,会向别人表达自己类快速增加； 在使用简洁句的基词汇；能用语言描述事物发基本的想法和要求,只是础上,其语言逐步连贯起来；展的次序,并且会有意识地其语句不够完整,有时出组织句子,表达时运用各种现时断时续的现象；他们语气；对词义的懂得比较表面化和具体化；1、乐在生活中鼓励幼儿愿意用1、鼓励幼儿主动运用语言与别引导幼儿会发起谈话,鼓励意与幼儿自然、有礼貌地与人交人交人交往, 大胆运用词汇, 体验语流,能大胆地运用各种语言谈,讲语言与别人交往,宠爱应言沟通对自己的意义；表达方式（各种句式、语气话时答；2、引导幼儿在沟通过程中学会等）

7、清楚并连贯地表述自己自然、有礼貌地与人交谈；的想法、做法和愿望；礼貌；2、有良好1、引导幼儿能够留意倾听1、引导幼儿留意倾听和懂得日引导幼儿能有意识地留意倾的倾常生活用语、 成人要求、 儿童文听习学作品以及与其生活体会相关听,能听懂所接受语言（同惯和他人讲话；的语言信息；伴的、成人的、媒体的）,相应2、帮忙幼儿听懂日常生活2、引导幼儿知道能从图书、电懂得对话和儿童文学作品的的语用语,并能做出相应反应；视、电脑、 广播、 口头交谈等多主要意思；言理种途径得到信息, 从中获得学问解能和感受欢快；力；1、鼓励幼儿愿意当众表达,3、敢引导幼儿用语言和非语言1、鼓励幼儿愿意表达自己的各表达时自然、淡定、

8、自信；于当2、引导幼儿能围绕一个话题众讲进行争辩,鼓励幼儿主动发话,能种感受和想法, 宠爱提问, 积极现问题,提出问题,积极回清楚方式（如动作、表情等）回答疑题；答问题,并做到轮番发言,地进表达自己的需要；2、制造机会鼓励幼儿敢于在人懂得并敬重别人的观点；行自多的场合下自然、大方地讲话；3、帮忙幼儿在充分感知的前我表提下,能够初步整理已有感达；知体会,发觉事物的简洁规律,并用语言表达出来；1、引导幼儿专心阅读,能想 象、懂得画面内容,并能用 语言表达画面内容和故事情 节,会用多种活动（如绘画、手工制作、表演等）表达对 作品的体验和懂得；2、引导幼儿在阅读过程中不 打扰他人,疼惜图书,会修 补图

9、书；3、引导幼儿会讲故事,会用 自己的语言复述故事,会仿1、用适当的方式吸引幼儿编、创编诗歌和进行制造性4、喜宠爱听故事、儿歌,懂得1、吸引幼儿宠爱读图书,从阅表达,会用多种形式（如绘其大意；引导愿意跟读儿读活动中体验到欢快, 愿意与别画、手工制作、表演等）表欢听歌,复述故事的一部分或人沟通自己的感受；现并保留自己的作品；故事、短小的故事；2、引导幼儿能从前至后有次序4、引导幼儿宠爱阅读各类能看图2、吸引幼儿宠爱和成人一地阅读,认真观看和懂得画面内懂得的图书及其他图文信息书,理起看图书,并愿意自己看容,明白故事的情节线索；熟识（如标签、海报、照片等）,解其熟识的、感爱好的图画书；页码；能利用图

10、书、电脑、口语交中的3、引导幼儿一页一页地翻3、引导幼儿宠爱听儿童文学作谈等多种途径,发觉与学习内容,看图画书；鼓励幼儿发觉、品,会复述故事、 续编故事； 学内容或感爱好事物相关的信并有指认、表达画面中感爱好习和仿编诗歌；息,学习初步收集和使用信初步的人或物；4、引导幼儿学会有序地收放图息；的前4、萌发幼儿疼惜图书的意书,知道疼惜图书；5、引导幼儿有熟识标记、符阅读识,初步学习收放图书；5、在绘画、操作等活动中,提号、文字的爱好和愿望,培和前5、在日常生活和多种活动高幼儿对笔的把握才能,坐姿正养幼儿对图形、符号的观看书写（绘画、涂色等）中,鼓确；和辨别才能； 能尝试用图示、才能励幼儿学习正确的

11、握笔方6、引导幼儿熟识自己的名字；符号、帮忙材料及其他方式法；简洁记录日常生活的体会,并用相应的语言表达；6、引导幼儿有书写文字的兴 趣和愿望,能用正确的笔顺 书写自己的名字,知道书写 和阅读时的次序是从上到 下、从左到右；7、通过多种活动（如绘画、制作、缝纫、编织等）进展 幼儿精细动作,帮忙幼儿逐 渐增强手对笔的把握才能,学习正确使用铅笔；5、学习和引导幼儿逐步学说一般在日常生活和活动中鼓励幼儿在日常生活和活动中积极、运用话；正确运用一般话；娴熟运用一般话；一般话；1、能否自然、礼貌地与人交 谈；幼儿1、是否有表达和沟通的愿1、是否主动运用语言与别人交2、能否主动运用不同形式的往,并在语言交往中感受到快语言进行沟通和解决问题；望,并从交往中感受到快乐；3、是否有良好的倾听习惯和乐；2、是否能够留意倾听和懂得与相应的语言懂得才能；2、是否能听懂日常生活用自己生活体会相关的语言信息；4、是否爱提问题,会针对问语,并能做出相应反应；进展3、是否愿意表达自己的各种感题进行回答；3、是否能用简短的语言表评判受和想法,宠爱提问；5、是否能够创编儿歌、 故