湘教版地理七年级下册：8.6 巴西 教案3

1、巴西【教学目标】知识与能力1.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及气候特征。2.能分析出巴西热带雨林的环境效益及环境问题过程与方法本节内容的教学将制作专题网站、提供丰富资料、设计练习软件和授课课件，通过学生探究、练习、利用电脑绘制剖面图和网络讨论等形式，达成教学目标。情感、态度与价值观树立对热带雨林遭到破坏后忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性。【教学重难点】重点：巴西地理位置、地形气候与河流和热带雨林的密切关系。难点：亚马孙河水量巨大的原因。【教学过程】【第一课时】教师指导学生活动1导入新课。1思考、抢答。2创设情境，激发学生学习的兴趣和探究欲望。2根据

2、投影展示，积极思考问题并回答。3指导学生上网查找巴西国旗的象征意义，并保存巴西国旗的图片。3上网查找，并上传到网上地理课堂栏目中。4展示四位球星的说法，引导学生思考判断。4学生放飞思维，结合所学积极探究。5引导学生分析巴西的位置、地形、气候，判断球星说法正确与否。5通过软件练习、分析，判断球星说法的正误。6知识总结，并分析出亚马孙河水量巨大的原因。6通过表格和提纲综合分析问题，得出结论。7导入“地球之肺”的教学。7积极参与讨论，为环保出谋划策。8课后小结8环保无国界，网络无国界，参与网络讨论。一、巴西的位置教师活动学生活动1出示一窄幅图片，可以看到一个人身披一面旗帜，但看不到国旗和人的全貌。2

3、点击鼠标，扩大范围，显出球员的号码。3问：为什么同学们对巴西如此熟悉？4巴西队的球衣和国旗有什么相同之处？5请同学们上网查查，巴西的国旗有什么象征意义？6让我们在巴西国旗的引领下，走进巴西，出示四位球星的照片和语言内容，导入下一步： 7请使用“位置”练习软件练习引导学生判断：巴西大部分在热带1学生猜一猜，是谁？哪个国家？因为国旗比较明显，学生可能猜出巴西。学生可以猜出9号罗纳尔多。学生回答问题。学生回答：都有黄色、绿色、白色。学生搜索：黄色象征丰富的矿产、绿色象征广袤的森林等，南半球的星空学生大致判断谁在说谎？2通过位置了解可以判断出卡洛斯在说谎。巴西大部分地区位于热带。二、巴西的地形1要继续

4、判断其他三位球星是否在开玩笑我们还需要进一步了解巴西的地形。2教师利用课件对学生练习效果进行测试。3根据地形的学习判断是谁在开玩笑？4要求学生按指定的经线和纬线用“画图”程序做两张剖面图，并上传到网上地理课堂作业提交区。5教师对学生作品进行展评。指出优点与需要改进的地方。6引导学生总结巴西的地形特点。1学生通过地形练习软件进行练习。一位同学到前面来为大家演示。2学生回答老师关于地形的提问。3学生判断出罗纳尔迪尼奥在开玩笑？4学生制作巴西地形剖面图并上传到作业提交区。（强调保存成单色位图）。5观看点评其他同学的作品。6有世界最大高原：巴西高原最大的平原：亚马孙平原西、北、南三面高，中部低平，东邻

5、大西洋。三、巴西的气候1要进一步分析谁在开玩笑，我们还需要继续了解哪些信息呢？2展示巴西的气候分布图和填空表格，引导学生分析讨论。3链接到天气在线网站察看巴西最近几天的天气情况，引导学生分析。4概括总结：巴西的位置、地形、气候，介绍总结方法，并导入亚马孙河的学习1学生回答：气候2分析讨论完成表格内容，并进一步判断出罗纳尔多和里瓦尔多并没有说谎。并说明判断的理由。3到天气在线网站察看最近一段时间的降水情况。4根据展示内容合作完成总结。四、亚马孙河1 通过分析总结，引出亚马孙河播放视频热带雨林和亚马孙河，并展示需要特别注意的问题。2引导学生比较亚马孙河与尼罗河，出示对比表格和相关地图资料。3介绍表

6、格作为一种学习方法的重要性。4引导学生结合地图和所学内容分析亚马孙河水量巨大的原因。1学生观看视频后讨论回答问题。2 讨论、查找资料完成表格。3通过分析表格内容找出导致差异的最主要原因。4分析汇总亚马孙河水量巨大的原因，找出与位置、地形、气候之间的关系。五、地球之肺1通过分析亚马孙河水量巨大，导入热带雨林的学习。同学们知道吗：这里的热带雨林与我们息息相关，如果这片雨林没有了，我们就会感到窒息，再也不能畅快的呼吸了，这里被称为“地球之肺”。为什么？2教师根据学生的汇报承转到热带雨林面临的危机，展示雨林被放火烧毁和大规模砍伐的情景。3面对雨林被破坏，引起了全球的关注，不同的人提出了不同的观点，教师

7、出示四种不同的观点，引导学生思考。4教师展示学生的不同观点，提出相应的评价。5引导学生认识环保问题的全球性和紧迫性。总结本节课学习内容。播放人类只有一个地球的画面和音乐，完成本课教学。1学生上网查找资料，并回答为什么这里被称为地球之肺。2学生汇报查找到的资料。然后观看雨林被破坏的图片和视频。3 学生发表自己的观点，并在网上地理课堂重回复，参与讨论。4对别人的观点发表自己的看法。5提出建设性的意见或对各种不同的观点进行相应的“忠告”。【教学反思】1在内容上包括两方面地理巴西部分的教学及网络信息的保存和图片的简单处理及具体应用。两部分内容通过教师的设计，又非常自然的融合，不留斧凿的痕迹。通过“查找

8、巴西国旗的象征意义”的地理内容教学，掌握搜索引擎的具体应用，以及网络图片和文字信息的保存，巧妙实现了信息技术与地理教学的整合，在具体应用中体现了信息技术的价值。而学生利用网络快速的查找到资料则促进了学生对利用信息技术这一有力工具服务于学习的认识。2信息展示方面重点进行巴西自然地理内容的教学，信息技术方面的内容则以网页的形式提供给学生，由学生在需要时通过教学网页自学并应用于课堂练习中。在信息提供上，既注重景观图片、视频资料的采用，又注重概况性较强、规律体现清晰的地图资料的展示，没有使教学停留在一种纯资料展示的水平上，而是促使学生从直观到抽象的思维形成。3情景创设方面：教师利用多媒体工具创设情境，激发学生兴趣。首先通过四位球星的“是真是假”场景，启发学生积极思考。由