小学美术人教五年级上册第15课神奇的装饰柱神奇的装饰柱薛晖丽

1、课题：神奇的装饰柱薛晖丽一、教材分析： 神奇的装饰柱是人民教育出版社五年级上册第十五课中的内容，纵观本册美术教材第10课彩墨脸谱和11课陶泥的世界对于脸的表现方法有了初步的了解，而采用泥进行塑形在第11课时就有了尝试，基本掌握了泥塑的造型方法。而本课就是在此基础上的一个延续和拓展。由于装饰柱古朴神秘、风格独特的造型和特殊的历史、精神内涵而备受人们的关注和喜爱，它从古人的精神崇拜对象逐渐演变为现代人的装饰艺术，成为广场、公园里的一道美丽风景。本课教学不只是教会学生做一个漂亮的装饰柱，更应该了解不同的国家和民族产生这些艺术作品的背景与含义。汶川羌族独特的历史、地域产生的独有的“羊图腾”文化是本课教

2、学的一个切入点，想通过本土民间艺术“羌族图腾柱”的了解为孩子们开一扇了解民族民间艺术之门。激发他们热爱家乡之情。也在潜移默化中增强学生对传统文化和认识和保护意识。 二、学情分析： 五年级的孩子对未知的世界充满着极强的好奇心，动手能力强，在本课问题的设计和美术活动的设计都考虑到让学生有更多独立思考的空间与时间。如对装饰柱和“羊图腾”的观察，总结归纳它们的特点等，以及从了解装饰柱入手学习，从而达到大胆想象，设计制作出造型各异新颖别致的“羊图腾”装饰柱。 三、教学目标; 1、知识与技能：初步了解不同民族不同风格装饰柱着重了解羌族图腾柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术。 2、过程与方法：引导学生

3、通过观察、讨论、实践操作等学习过程，让学生了解装饰柱的造型特点，培养学生分工合作，共同完成创意的能力。 3、情感态度价值观：通过学习体会本地区的装饰柱，感受和表达装饰柱古朴神秘的艺术魅力以及所传递的历史和精神信息，潜移默化中增强学生对传统文化的认识和保护意识。 四、教学重点、难点 教学重点：引导学生大胆借助美术语言归羌族图腾的特点，采用手工泥等材料表现羌族图腾夸张、变形的表现方法。 教学难点：能大胆塑造分工合作制作出具有个性的羌族图腾柱头，并组合成柱。 五、教学准备： 1、教师：教学PPT，手工羌族图腾柱2、学生：超轻粘土、牙签.六、教学过程： （一）导入、 1、出示书中装饰柱图片，提问：这几

4、张图片中的柱子都叫什么？它们分别是哪个国家或民族的？ 2、根据调查表格中的造型、纹饰、颜色等来引导学生观察，并且引出神奇的装饰柱。 师小结：各式各样的装饰柱最有特点的就是它们的“纹饰”“纹饰”包含什么内容?动物纹饰、植物纹饰、非生物纹饰、图形符号纹饰.通过长期的生活，原始人类将这些“纹饰”演变成具有特色的“图腾”板书：图腾什么是“图腾”原始时代的人们把某种动物、植物或者无生物当做自己的亲属、祖先或者保护神，相信他们会保护自己、并且获得他们的力量、勇气和技能，然后形成纹饰。、认识羌族图腾板书“羌族”认识羌族“图腾”羊知道它特殊的历史背景、精神内涵为了同学们制作图腾柱做铺垫。 对比“羊” 和“羊图

5、腾”分析变化的方法：简化、添加、夸张出示“羌族图腾柱”分析图腾柱的结构：柱头、柱体、纹饰出示手工“图腾柱”讨论：制作方法、步骤、材料、学生活动作业要求：两个同学为一组，一个同学制做柱体，另一个同学制作“羊图腾”，最后组合固定运用图形变化的方法，使用黏土等材料，设计和创作一个羌族图腾柱。造型独特、色彩和谐（四）、展示学生作品、总结拓展 1、展示学生的图腾柱。2、师生共同小结本课所学的内容 教学意图：感谢同学们制作的图腾柱，它们神态各异，表情夸张，老师为你们丰富的想象力和创造力感到惊喜。虽然随着科技的发展，这些装饰柱似乎以失去了它原来的作用，但它们静静的述说着这座城市的历史与文化，展现出它独特的魅力，更寓意着人们对美好生活的向往。