《举手的秘密》课件

1、举手的秘密举手的秘密课文引入 小朋友们，你们有自己的秘密吗？你们都有几个秘密呢？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，而且他也有一个秘密，你们想知道他的“举手的秘密”是什么吗？那就让我们一起来学习举手的秘密吧！课文引入 小朋友们，你们有自己的秘密吗？课文初读1、自由读文,标出生字、新词，难读的多读几遍。2、同桌互相听读课文（每人一段），纠正错误读音。3、课文讲了一个什么故事，表达了怎样的思想感情？课文初读1、自由读文,标出生字、新词，难读的多读几遍。迟钝 胆窃 尴尬 窘迫 和蔼 诚恳 笨拙 窘态 善良 嘲笑 巧妙 成绩县城 回忆 窃窃私语 词语积累迟钝 胆窃 尴尬 窘迫 词语积累声调 调节 调动

2、 调理 唱高调露脸 露头 露水 雨露 露马脚多音字学习 请大家查阅字典，读下面的词语，你发现了“调”和“露”的读音有几种吗？声调 调节 调动 调理 唱高调多音字学习 段落学习 带着问题自由读课文第一、二自然段。（1）请大家说说：“我”遇到了什么困境？在遇到困难后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关直接描写和动作、表情描写。（2）结合实际，谈一谈感想：你们有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你们最希望获得什么样的鼓励和帮助？段落学习 带着问题自由读课文第一、二自然 出于虚荣心，有的问题我明知自己不会答，也举起了手。刚开始还蒙混过几次，可不久还是露馅儿了。“我”遇到了什么困境？

3、 小学三年级时，我转学到了另一所学校。因为课程进度不同，老师讲的很多内容，我都听不懂。 在遇到困难后，“我”是怎么做的？ 出于虚荣心，有的问题我明知自己不会答，也举起段落学习 一起轻声读课文第五自然段，边思考：（1）高老师引导“我”走出困境了吗？（2）如果你是当时的“我”，你有什么话想对高老师说？（3）从“每每与高老师目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。”这句话中，你体会到了什么？段落学习 一起轻声读课文第五自然段，边思 从此，每次提问我都可以从容举手了。随着时间的推移，我举起右手的次数越来越多。每每与高老师目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。直到今天，我的

4、心里仍然保存着一份感激。 从此，每次提问我都可以从容举手了。随着时间 体会“我”举左手和举右手的心情有什么不同，同学间交流一下。 体会“我”举左手和举右手的心情有什么不同，同对比细节描写 课文中运用了哪些写作手法？对比 课文中运用了哪些写作手法？ 高老师为什么不当众提出“怎样举手”的办法？ 高老师之所以不当众提出这种办法，是因为高老师对“我”十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，看出高老师对学生真挚的爱。从这里也可以看出这是师生俩的秘密，也呼应了题目。 高老师为什么不当众提出“怎样举手”的办 课文小结 这篇课文记叙了“我”小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来，后来老师与“我”有了个秘密约定：不知道答案举右手，知道答案举左手，最后“我”终于树立了自信心，成为了成绩优秀的学生。文章表达了老师爱学生，学生感激老师的思想感情。 课文小结拓展延伸1、请大家体会题目举手的秘密中的“秘密”二字，为什么用这个词？换成“故事”可以吗？2、你们喜欢课文中