幼儿园教师随笔集

1、幼儿园教师随笔集10篇我们班的小朋友乐乐有个吮手指的坏习惯，他在家吮，在幼儿园里也吮，就是晚上睡着了手指也在嘴里吮着。为此，家长非常着急，老师也积极的配合教育。耐心的教育不管用，及时的提醒不见效果，最后我甚至使用了吓唬，还是“控制不住。”怎么办?真是伤透了脑筋。可是，就是这个使人万般无奈的难题，我用彩笔轻轻的一画，就顺利的解决了。那是一天的上午，我班在上美术课，有的小朋友在画完后把自己的小指甲涂的很漂亮，我灵机一动，把乐乐叫了过来，在他的小手指上画上了一朵漂亮的小红花，并反话正说，加以鼓励：“乐乐，小红花知道你不再吮手指了，它很高兴，想和你做朋友，”乐乐看到自己手指上漂亮的小红花，高兴的举着小

2、手翻来覆去的看了很久，忽然对小朋友们说：“我的手指开花了，我的手指开花了”，小朋友们都围过来看，羡慕的不得了，乐乐非常的高兴，就这样，一天过去了。天长日久积下的劣习，要想一下子该掉是不太现实的，为了巩固成果，防止反复，我每天都变化着画的内容，今天画上一朵漂亮的小红花，明天花上一朵漂亮的小黄花，后天画上一朵漂亮的小紫花，就这样一天一个花样，使孩子每天都有新鲜感，不腻，不烦，也就不会轻易的去擦掉它，这样一来间接的起到了保护手指的作用。每当我给乐乐画画的时候，全班的小朋友都会过来欣赏，这样一来，乐乐更高兴了。一天又一天，一周又一周，反反复复，不断地巩固，这个吮手指的坏习惯终于彻底得到了纠正。通过这个

3、事件，我总结出一个经验，当你遇到难题的时候，不要只往一处想，有时转个弯，再难的难题也就会迎刃而解了。积极配合孩子的兴趣玩水对于孩子来说是一件非常感兴趣的事，因此，这个星期的区角活动我们开设了玩水的区域，给幼儿提供了小盆、针筒、小杯子、饮料瓶等，孩子们把针筒的水抽出来，再打到小的饮料瓶里，小杯子里，把小杯子的水倒进小盆里，真是玩得不亦乐乎，虽然我再三提醒他们玩水时尽量不要把水弄到衣服和桌上，但孩子们仍因为玩得高兴而顾不上这些。有一天，东东在玩水时不小心把水泼到了地上，他急忙用脚踩，然后又弯下腰用手去擦，突然她高兴地喊“我画了一条鱼了”，她兴奋的声音引来了好几位小朋友，他们也纷纷尝试，哈哈用手指蘸

4、上水在地上画起了花，秋秋用湿手在墙上画起了云，贝贝的湿手在桌子上画起了小朋友的脸蛋虽然这样的举动已经离开了老师的目标之外，但是我并未急于纠正，二期课改的学习让我明白：教师应成为孩子生成活动的关注者，支持者、引导者。第二天，我为孩子准备了毛笔和报纸，孩子们拿着毛笔蘸水在报纸上画呀画，兴奋难抑，敏敏卷起袖子，手撩了一下额头，向同伴炫耀着：“看，我画了一朵小花”，铭铭画了一条毛毛虫，就连平时在教室里不太愿意画画的白云上今天也画得特别起劲孩子们在轻松、愉快、自由的氛围中尽情地表达着、表现着、创造着让孩子自己作主为了丰富幼儿的课间活动，让孩子在空余时间有事可做，我们鼓励孩子从家里自带一些小玩具到幼儿园来

5、玩。一方面可以让孩子有更多交流的机会，另一方面想以此培养孩子合作、谦让、互助的精神。因此，在孩子带来玩具时，我们都是极力引导孩子相互交换着玩。就这样，我们的自带玩具活动开展了两个多月，原本认为非常适合孩子的活动，带玩具的孩子越来越小。于是，我开始留心观察起来。午饭过后，孩子们都围坐在一起，一些孩子拿出了自己的玩具，起劲地摆弄着。这时，几个没有带玩具的孩子走过来要求加入，因为玩具比较小，没有共同玩的空间，于是遭到了拒绝。立刻，其中的一个孩子嚷了起来：“你不谦让，老师说的，玩具要大家一起玩，我告诉老师。”几个孩子转身就朝我走来，七嘴八舌地诉说着。总是在倾诉自己的理由，诉说别的孩子的自私、不团结。这

6、一切我都看在眼里，正想按照惯例叫那几个有玩具的孩子把玩具拿出来分享，突然一个念头闪过，于是我说“今天是星期四，是自己的玩具自己玩日。今天，如果孩子们不想把自己的玩具给别人分享的，就自己做主，自己的玩具自己玩。”立刻，这几个孩子傻了眼，原本以为我会支持他们来分享别人的玩具，这时不知该做什么好了。我从教室里拿出一些小玩具、书本，分给没有玩具的孩子，但这些的吸引力明显没有那些新鲜的自带玩具强。下午孩子游戏时间，我特意找了一些天天带玩具来的孩子谈心。“你为什么不愿意把玩具借给别人玩一会呢?”孩子们给我的回答让我惊讶：“我就一个，给了他们我玩什么呢?”“他天天都不带，都来要我的，我不喜欢给他玩了。”“上

7、次把我的玩具都弄坏了，我妈妈说不许给别人玩了”孩子们的理由都很充分，让我找不出什么理由来反驳。这也让我联想到“带玩具的孩子越来越少，带的玩具越来越小”这一现象，是不是也和这有关呢。于是，我特意留心了一下那些不带玩具的孩子，真的有一部分是很少甚至是从来没带过玩具来。我悄悄地问了其中的两个孩子，他们的回答更让我哑口无言。“我们家的玩具带来要弄坏的，我妈妈说玩玩人家的也是一样的。”“我不想给人家玩，所以我就不带了。”孩子的话，让我对自己平时的教育方式产生了反思。在平时，我们总是教育孩子要知道谦让，有好东西要分享。但却往往忽视了责任、天性方面的考虑。自我为中心是36岁孩子的年龄特征，当他只有一个玩具的

8、时候，我们以“谦让”、“分享”的大帽子扣在他们头上，为了得到老师、同伴的肯定，孩子不得不忍痛“分享”自己的玩具。久而久之，为了不“忍痛”，干脆就不带了。而不带的孩子更可以向带玩具的孩子“分享”不同的玩具，这更让一些孩子的责任心越来越淡，带的人越来越少。同伴间的分享，有时难免会造成一些玩具的损坏，于是更让一些家长、孩子不满，就难怪带来的玩具会越来越小了。于是，在以后的自带玩具玩的.活动中，我不再极力鼓励孩子来分享，而是让孩子自己作主，选择是否要分享，和谁分享。并且将星期四定为“玩具自己玩日”，所有带玩具的孩子之间可以交换，不带的孩子由老师提供一些图书和小玩具。这样既给孩子相互交流、分享的空间，也

9、给孩子自己作主的机会，更给孩子提高责任心的空间。侧面引导更有利今天下午第一节活动课结束后，我正准备组织户外活动。杨亚妮小朋友急匆匆地跑进来说：“老师，老师，你快去看看，高强拿水喷人。”我赶忙放下手中的东西，疾步跨出办公室，看到高强小朋友正拿着一瓶矿泉水追着几个小朋友满院子跑。可能是我的出现，他立刻停止了恶作剧，接着头像霜打的茄子耷拉下来，站在那里一动不动等待着我的处罚。其他小朋友也一拥而上，从围观小朋友流露出的眼神中我很能读懂他们的心声：“老师，批评他!”我没有遵从孩子们的意愿，却给了他们一个出乎意料的做法。我让全体小朋友蹲下，然后我给他们讲了关于汶川大地震中一段段扣人心弦的故事。大地震中一个

10、老师被困在废墟中几天几夜，他又饥又渴，为了延续生命，他在黑暗中摸到了一个矿泉水瓶子，像抓到了救命稻草，拿起瓶子接自己的尿喝下去。就这样，他等到了救援人员的到来，成功的将他救出。废墟中的他，多么渴望有一瓶矿泉水。一个中年妇女地震时被坍塌的楼板死死的卡住了双腿，在饥渴难耐的情况下，她竟然用双手捧住从伤口处流下来的血喝下去，以此保住了自己的性命。那时侯的她，多么希望有人能给她送来一瓶矿泉水。地震中，一个学校的老师冒着生命危险成功的将71个孩子转移到安全的地方。他们在等待救援部队的时候，孩子们个个饥渴难耐，他们很想痛快地喝一瓶矿泉水，可是当老师把仅有的一瓶矿泉水递到他们手上的时候，孩子们谁也舍不得喝，

11、他们只是轻轻的抿一小口，来润润自己干裂的嘴唇和疼痛的喉咙。他们团结一致，共同度过了难关。我的故事感动了在场的很多小朋友，尤其是高强，他竟然失声痛哭起来。看到他伤心的样子，旁边的两个小朋友竟主动伸出手为他擦去脸上的泪水。故事讲完了，一场风波就这样过去，却给我留下深刻的感触：孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚。让孩子承受点挫折我班的俊俊小朋友长得文静、乖巧、聪明又懂事，是个很招人喜欢的小孩子。这孩子优点特别多，平时活动课上她总是表现非常积极，事事争先，但她同时也有不少的缺点，比如：她对小朋友说话总是会用命令式的口气，喜欢对小朋友发号施令，特别听不得批评，老师一批

12、评她，她马上就不干了，坐在那里生气，我想这样可不行，孩子在成长的路上不会一帆风顺，遇到困难挫折就受不了，这样是不行的。于是我总是找机会教育她。前些天我园举行了九连环和花样跳绳的比赛，孩子们都积极参与到活动中，练习了一段时间我们全班举行了比赛，结果九连环我班的琪琪小朋友得了第一名，她是第五名，这下她可不干了，又哭又闹，老师怎么哄也不停声，户外活动了孩子们都到室外了，她还坐在那里生气呢。我走过去拍了拍她的头问：“俊俊，你怎么了?是不是因为比赛没有拿到第一名?”她点了点头。我对她说：“你想得第一的想法是很好，可是咱班的小朋友都想得第一，想得第一得经过努力，认真练习，这样你才能得第一，平时不认真练习，

13、比赛的时候想要有好成绩，那是不可能的。”俊俊懂事的点了点头，不哭了，擦了擦眼泪和小朋友们一起玩去了。这次小挫折还挺管用，现在俊俊很少教训小朋友了，有时受点批评也不哭了。我想：让孩子经受点挫折还是必要的。表扬孩子请你认真今天是“九连环”学习的第二节活动课，孩子们在教师的指导下认真的摆弄着九连环，我走到蓉蓉小朋友的面前，只见她正烦躁的揪着环，我轻轻问：“蓉蓉会了没有”。她抬起头望着我“哇”的一声哭了起来，“老师我学不会，我真的不想学了”其实蓉蓉是我班的一位在各种活动中都表现非常优秀的孩子，她穿着干净、漂亮，嘴巴也很甜，是个人见人爱的好孩子，可她为什么会出现今天的状况呢?今天早上蓉蓉的妈妈便找过我，

14、因为平常她经常在家中辅导孩子，可是她也不会玩九连环，因此没有教会孩子，为此蓉蓉昨晚哭了好一会儿。原来蓉蓉的妈妈经常在家中教她幼儿书中的各种儿歌以及各种知识，所以孩子在活动课中总是表现很好，她也经常受到老师及小朋友的表扬及赞美。而由于孩子嘴巴甜，穿着干净，她听的最多的便是：这孩子真漂亮、真聪明等等，虽说表扬是让孩子成功的一种有效方式，可是过多的随意的表扬却又会使孩子认不清自己，遇到困难缺乏克服的勇气与耐心，做事浮躁，害怕失败，不善于自己思考而是等待大人的帮助。蓉蓉小朋友会出现今天这种状况，究其原因就是由于她从小便受到了别人过多的随意的表扬、赞美，她在一片表扬声中长大，这使她错误的认为自己本身是比

15、别人棒的，她不懂得经过努力去超越别人，做事太急于求成。在今天学习九连环时，由于九连环较难懂，她便表现出了不耐烦及害怕自己学不会的恐惧。多给孩子些表扬这是正确的，但是表扬孩子要适当，在适当的时候给予孩子适当的表扬，在表扬孩子时多加一些鼓励，使她下一次做的更好，并使孩子明确地明白她为什么受的表扬，知道自己受表扬是由于自己的付出，使孩子能够独立勇敢地面对困难。倾听，让我和孩子共成长本学期的课程快结束了，回想过去半年来的各种活动，孩子们不仅学到了许多知识，我也在孩子们身上读懂学会了很多。由于幼儿的年龄小，自制力及自立能力差，我们始终把幼儿的安全放在首位。在幼儿园各项活动中，我总把眼睛睁大，孩子们的一切

16、活动都在我的眼中，孩子们之间无论发生什么事情，我都看的一清二楚，有的孩子来我这儿告状，我总说：“老师知道了”，从不顾及孩子的感受，有时看到孩子失望的眼神，心中也会感到一丝不安。直到有一天，角色互换了，我才深深领悟到了我的失职。那是一次公开课，我以谜语导入活动，谜语未说完，琦琦小朋友就得意的说：“我早就知道了”。我及时用眼光制止了他，而在我接下来的故事中，当我讲到精彩处，孩子们都投入到故事中，他却一连说了两声：“我早就知道了”。他每说一句，孩子们的眼光就投向他，影响了课堂的效果。虽然他表现了自己的聪明，但他的不礼貌，不尊重别人，却让我的心里不好受。事后我反省此事，同时也在检讨自己，试看与幼儿沟通

17、，耐心倾听他们之间发生的故事，收到了意想不到的效果。孩子们虽小，但他们也有自尊，也希望得到尊重。在今后的岁月中，我要以平视的目光和幼儿交流，倾听他们的喜怒哀乐，走进他们的心里，做他们的知心朋友。让他们有一个开心快乐的童年，在今后的人生道路上，他们会受益匪浅。“妈妈”真棒下课后，我跟随孩子们来到院子里，今天天气有些凉，我让小朋友回活动室把自己的衣服穿好，小心感冒。大多数的幼儿都很快穿好了，剩下几位小朋友拿着衣服在手中抖来抖去就是穿不上，我看在眼里。上课时，我举行了一场穿衣大比赛。结果，在外面没有穿上衣服的小朋友，仍旧没有把衣服穿好，方法就不正确;作为中班的小朋友，应该自己会穿衣服了!我没有批评他

18、们，拿过衣服给孩子们重新展示了穿衣的方法，又叫几个穿的整齐的小朋友再穿一次给小朋友看。几位孩子学的很仔细，但他们能不能把衣服穿好我说不准。我想，再来一次比赛吧，又一想不行，换一种方式会更好。想到这里，我叫几名小朋友到前面来，分几组进行，请穿衣慢的小朋友扮演“妈妈”，再请几位小朋友扮演“宝宝”。游戏开始了，我说“妈妈”们，今天天气太冷，赶快给你的“宝宝”穿好衣服吧，不然他们会感冒的;我相信我们的“妈妈”会给“宝宝”穿的很好。同时，我用信任的目光看了孩子们一眼，给孩子们增加了信心，每位“妈妈”都穿的很认真、细心。不一会，“妈妈”们把衣服都顺利的穿在了“宝宝”的身上;我把大拇指伸出来，给全班的小朋友

19、做了个手势，孩子们领会了我的意思，一起伸出了大拇指，对这些“妈妈”们说：“嘿!嘿!嘿!“妈妈”真棒!孩子们都开心的笑了。蟋蟀今天吃完下午点后，我带着孩子们散步，突然，不知从哪儿中冒出来一只蟋蟀，“嘣嘣嘣”地跳着，我发现了，就把它抓住了。孩子们高兴地围过来，大家都伸着手说：“老师给我玩吧。”可蟋蟀只有一只，给谁也不是。于是我说：“大家都想看到蟋蟀，听到蟋蟀唱歌，对不对呀?”“对!” “那我们把蟋蟀带回教室养着，这样，大家就都能看到蟋蟀，听到蟋蟀唱歌了。”我的提议迅速得到了大家的一致赞同。我把蟋蟀放到一个纸盒里，给它放上些草。开始，蟋蟀在盒子里蹦来跳去，一刻也不安静，放上的草一点也不吃。过了一会儿，大概是蟋蟀蹦累了，安静了下来。就在我给孩子们江蟋蟀的生活习性时，他发出了“吱吱吱吱”的叫声，声音听上去有点悲惨。王琦小朋友说：“老师，咱们把蟋蟀放了吧，它想妈妈呢!”他的话一出，立刻有一个严厉的声音喊道：“老师，不能放掉蟋蟀，我听爸爸说蟋蟀是害虫，它破坏庄稼。”是方广昌小朋友的声音，这小家伙，他的爸爸是老师，所以他从爸爸那儿学到了不少知识。一个主张放掉蟋蟀，一