小学语文《雪地里的小画家》教案设计

1、小学语文雪地里的小画家教案设计小学语文雪地里的小画家教案设计教学目标：1、认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，认识偏旁“虫”、“目”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。4、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。教学重点难点：重点：自主识记个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。课前准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：2课时第一课时【课时目标】1、认识11个生字，认识2个偏旁。会写“

2、几、用”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道四种动物爪（蹄）的不同形状。【课时重难点】认字写字；朗读课文。【教学过程】一、情景导入1、（播放画面，教师描述）：昨天夜里，动物王国里下了一场好大好大的雪，雪花落在地上，大地铺上了厚厚的棉被，小树和房子也穿上了暖和的白棉袄。2、出示一系列雪景幻灯片：看到这么美的雪景，你想说什么？3、指导朗读第一句。“下雪啦，下雪啦！”A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！B、“啦”是生字，谁再来读读。注意轻声。C、现在你是第一个看到下雪的人，请你把这好消息赶紧告诉自己周围的小朋友。D、请你把这个好消息告诉所有的好朋友，把声音传得远远的，该怎么读？E、这么

3、兴奋，怪不得这句话的末尾用了感叹号！指名读。好开心哪！把这感叹号都读出来了（课件中感叹号变红色）。真棒！谁再来读读？真是又惊又喜啊！(课件中感叹号变大。)还有谁想读？兴奋极了！（课件中感叹号变得更大了。）4、揭示课题。大家都听到了，小朋友们也听到了，还有好多动物小画家们也听到了，今天老师就带大家走进这片雪地，来学习17课雪地里的小画家。5、师板书课题。“雪”：我们学过，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也学过，里的反义词是?外。“的”：要轻声。“小画家”：我相信我们班一定也有很多小画家！指名读课题。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来，好吗？二、初读课文、整体识字1、师配乐范读

4、，图文并茂、整体感知。2、初读A、第一次自由读。同学们听的习惯真好，一个个眼睛睁得亮亮的，你们想不想读啊?B、第二次读，圈出生字。敢不敢接受挑战？打开书123页，边读边把生字圈出来，看看你认识了几个生字。3、指名读：诗歌是一行一行地写的，这首诗有8行，老师请4个小朋友来读，每个同学读两行。谁有勇气站起来读读，真能干！相机出示生字卡片、学习生字3、4行：这里有一个生字。“梅”：梅花它是什么时候开的？开火车读，齐读。5、6行：“成”：指导读准字音。师：好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词“几”：这个字肯定不用教了，数学课上经常学到几加几。“用”：这个生字记住肯定没问题，谁有办法？（月亮的月拉宽

5、了，中间加一竖就是用。）挥挥手来读“不用”。7、8行：这两行这么难读，读得这么好，真能干！谁还能向他挑战。“蛙”：怎么记住它？（青蛙喜欢吃害虫，所以它是虫字旁的。）“为什么”：带着问号来的是谁啊?“参、加”：加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动？把话说完整，我参加过（参：声母c韵母an）“洞”：有一座高高的山，水从左边的山洞里慢慢地流出来，这是什么字?（猜字谜也是记字的好方法）（怎么记？字谜：水滴石穿）“睡”：做个动作，看看这个生字，你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦！睡的反义词是？（怎么记？）师：这么难读的句子现在你肯定能读好了！谁来读？4、和生字交上了

6、朋友，相信课文一定读得更好了，赶紧读给同桌听听吧！读得好，别忘了给你的同桌大拇指。看谁能得到大拇指！5、贴贴连连、趣识脚印A、师：这么多同学都得到了大拇指，真了不起！那么读了这么多次课文，你知道雪地里来了哪些小画家，它们分别画了什么吗？不急！请你用分别用“”和“”在课文里把这些小画家名字和它们画的画划出来。（课件出示“雪地里来了（）、（）、（）和（）四个小画家。”）训练学生用“和”字说话。评：用上一个“和”字，把四个画家的名字报得顺顺当当的，谁还能像他这样用上“和”字说一说？B、师：老师再提个更难的，雪地里都出现了什么画呀？请你用“”在课文里划出。（参照课后练习）（课件出示：雪地里出现了（ ）

7、、（ ）、（ ）和（ ）的画。）评：谁能像刚才一样在最后一项前面加个“和”字来说一说？看来“和”字的作用还真不小。C、连线。师：小画家们都请出来了，你看，小鸡画哎呀，乱了乱了，谁画的什么画呢？谁能上来连一连？（指名上台连线）大家别着急，打开书124页，动手连一连，看谁连得又快有准。D、校对师：凭什么一定要说小鸡画树叶呀？我说小鸡画梅花也可以呀？要想说服我，你可得从文中找到根据哟！预设：生：不可以！因为书中说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，那些画其实就是它们的脚印。师：哦，你真会读书。生：因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。小鸭的脚印师：哦我明白了。你们说得那么好，能把句子读好吗？自

8、己试试！三、写字“几、用”1、马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，（课间操）。2、准备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相似的地方。（第一笔都是竖撇。）你觉得哪个字比较难写，你要提醒大家注意什么？先来说说“几”，你想提醒大家什么？（1）观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置“用”：观察笔顺，书空。教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。给“用”组词。（2）几：观察笔顺，书空。笔画越少的字越难写，请你睁大眼睛看仔细，一共两笔，竖撇，顿要下，这个字要瘦。“几”和“儿”做比较

9、。同时出示“儿” 。2、观察笔顺，书空。3、教师范写4、自由练习5、展示讲评再自主练习四、作业布置1、认读本课生字新词。2、熟读课文，争取能会背诵。向爸爸妈妈了解冬眠动物有哪些。第一篇：最新一年语文上册雪地里的小画家教学设计-语文教案一年语文上册雪地里的小画家教学设计文 章. . m 一年语文上册雪地里的小画家教学设计 教材简析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。 教学理念：依据标精神，本节的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，

10、给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。教学目标：1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2、正确、流利地朗读文。3、初步感知文内容，培养热爱大自然的情感。 教学重点：认读生字和朗读文。1 教学难点：识记生字。教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。 教学流程：一、创设情境：出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 谁能说说你眼前的世界

11、是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。） 猜猜他们来干什么？（板书题）二、自主识字：1、想知道文中是怎么说的吗？打开书，看文。说说，在读文时，遇见不认识的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读文。说说你知道了什么？3、自学生字：（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。2 （3）用投影出示所有生字，齐读。（4）请你们来当小老师，提

12、出容易读错的字，请同学们注意。 （）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？ （6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。 （7）汇报记字方法，提出不好记的字。4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。三、朗读感悟：1、自由练读文，要求：读正确，流利。2、指导读，评价。 （1）师范读文，同桌练读。（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！ （3）齐读文。3、演示，感悟文内容。（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象

13、）4、启发谈话，再读文。小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？3 （引导学生带着高兴的心情再读文）四、指导书写。（略） 板书设计 1 雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 竹叶 梅花 枫叶 月牙一年语文上册雪地里的小画家教学反思 -xx分校 邵x 雪地里的小画家这篇文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢！文形象地描述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。这篇文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。一、创设情境，激趣导入。我利用出示

14、美x雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样？你想怎么表达你的高兴心情呢？学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是，我就出示了文的第一句话：“下雪啦，下雪啦！”让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的引导中，终于体会到了看到下大雪的高兴心情了， “这美x的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他4 们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。二、自主学习，合作识字。在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再

15、同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了堂学习气氛，也提高识字教学的效率。三、以读为本，自读自悟。语文程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样？带着

16、你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。四、注重内与生活实际相结合。“树立开放意识”是改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发外学习资源。在外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”有的学生外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把文最后两句5 改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。这时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。文 章. . m 6第二篇：一年级语文上册雪地里的小画家教学设计一年级语

17、文上册雪地里的小画家教学设计岔河中心小学：任继伟教学目标：（一）知识与技能：1、认识文中11个生字，会写3个字，认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。（二）过程与方法：学生在反复的朗读中了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学重点：识记生字，书写生字，朗读课文，背诵课文，了解小鸡、小鸭、小狗和小马的爪（蹄）的不同形状。教学难点：理解青蛙冬眠的特点。 教学

18、过程：（一）设置情境，揭示课题（播放下雪的课件）师：雪下得真大呀！瞧，大森林里到处都白茫茫的，多像给大森林穿了一件厚厚的棉袄啊！你们喜欢雪天吗? 生：喜欢。师：你想到雪地里做些什么？ 生1：我想在雪地里打几个滚。 生2：我想在雪地里堆一个大大的雪人。 师：我想大家一定会在雪地里玩得很开心。现在老师要给大家介绍几位画家朋友，想不想认识他们？（相机板书：雪地里的小画家）生齐读板书。师注意指导轻声字的读音。（二）初读课文1教师配乐朗读课文，提出要求：学生认真听，用心感受语言美。2学生选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中的生字。3限定时间，由小组长负责组员识字。4设计摘苹果游戏，检查学生生字掌握情

19、况。评选识字小明星。 5学生同桌朗读课文，互相纠字正音。（三）朗读感悟 1学生轻声再读课文。师：读完了课文，你都知道了什么？生：我知道了小鸡、小鸭、小狗和小马就是老师说的画家朋友。 2师：你说得真棒！既然他们是小画家，那么它们分别画了什么？学生再读课文，从文中找出相应的句子画出来。 3师出示投影小鸡小狗小鸭小马 梅花竹叶枫叶月牙 师：谁愿意到前面来把小画家和它的作品用线连起来？ 指名连线。学生齐读，男女生对读。4师：这么美丽的图画，小动物是用什么画出来的呢？ 学生小组讨论，交流讨论结果。 生：画是用小动物的脚画出来的。 师：大家真聪明。你是从那看出来的？生：我是从“不用颜料不用笔，几步就成一幅

20、画”看出来的。 师播放动画演示小动物的作画过程。5师：雪地里来了这么多的小动物可真热闹啊！咦?小青蛙在哪呢？生：他在洞里睡觉呢。 生：不对，小青蛙在冬眠呢。师：是啊，小青蛙确实在冬眠呢。蛙类是冷血动物，它本身的温度随外界的温度变化而变化，冬天的温度很低，它的身体处于休眠状态，所以不吃不喝，一直到第二年的春天才会醒来。师：小朋友们，你们知道哪些动物也像青蛙这样要冬眠呢？ 学生据已有的生活经验来回答。 6学生齐读课文，尝试背诵课文。（四）巩固积累 1竞赛巩固生字。 2巩固课文掌握情况。出示：小鸡画-，小狗画-，小鸭画-，小马画-。（五）扩展活动师：今天我们结识了几位画家朋友，并欣赏了他们的作品。课

21、下请大家想一想，谁还会来雪地画画，他们又会画些什么？第三篇：一年级语文上册雪地里的小画家教案一年级语文上册雪地里的小画家教案一：教学目标：知识与技能：会认“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“马、牙”两个生字理解“一群”的意思过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量情感态度价值观：在多种方式中乐学好学生字，体会“下雪啦，下雪啦！”这句话中开心的感觉二：教学重难点重点：会认11个生字，会写2个生字难点：体会“下雪啦，下雪啦！”开心的感受三：教学过程导入：出示图片：“同学们，这是什么天气呀？”“下雪”“对，雪雪白雪白的，人们走在上面嘎吱嘎吱地响，这个时候呀，雪地里突

22、然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今天要学的文雪地里的小画家”教师板书题，“大家齐读题目”“那么雪地里来了哪些小画家，他们又画了什么呢？同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦！”进入新：出示ppt的生字。先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。“远看山有色”请同学读生字、组词全班读开火车读去掉拼音全班齐读生字，男女生比赛读通过苹果树一个一个字显示，小组轮流读“我们已经会读字音了，之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来记这些字，我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。”请同学说方法“大家都能把这些字认出来了，现在我们看看文”出示“下雪啦，

23、下雪啦！”(同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告诉你爸爸妈妈呢？是很开心笑着说还是哭着说呢。）出示“雪地里来了一群小画家”，解释“一群”的意思，全班读这句话“雪地里来了哪些小画家呀？”同学一边回答教师一边贴，“小鸡画了什么”把对应的画贴上去“小马画月牙，同学们观察一下写马字要注意哪些地方？”生回答，师板书学生描红，抄组词总结这节学的内容布置作业：用你自己的方法把生字记牢固，背诵文。四、板书设计：第四篇：_一年级语文上册雪地里的小画家教案_雪地里的小画家教学设计教学要求：1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，

24、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。难点：对课文最后一句话的理解。教具准备：1、生字词卡片2、竹叶、枫叶、梅花图片3、投影片教学课时： 2课时第一课时教学目标：1、认识本课生字。2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题3、讨论：读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚

25、的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。二、初读课文1、借助拼音读课文。读准字音。2、再读课文，注意把句子读连贯。三、学习课文，理解内容，指导朗读1、读第一句看图，想象下雪时什么样？下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）再读第一句，要读出高兴的语气来。2、读第二句说说谁来到雪地里？一群是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）3、读第三句提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？出示小

26、动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？小鸡-画竹叶小狗-画梅花小鸭-画枫叶小马-画月牙4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？指读第四句。小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思？你是怎样理解的？演示活动投影片小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！齐读第四句话。5、师生分谈五、六句话师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦提问：青蛙为什

27、么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？指名读（指导）6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）四、指导背诵1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背五、小结六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二课时教学目标：1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文2、识字、写字教学重点：指导写字教学过程：一、复习1、练习有感情地朗读课文，背诵课文2、读词语、生字卡竹叶小马月牙不用马

28、牙用笔加二、识字、写字1、分小组学写生字读准字音分析字形、数笔画2、指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与 起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔 要横压在横中线上，第四笔 压在竖中线上，最后为长横。三、完成课后练习，读读连连1、请同学们自己读读题2、集体背诵第三句话3、自己连线，老师集体纠正四、思考1、你们还了解哪些动物是冬眠的？2、还有哪些动物也会来到雪地画画？五、讲评小结第五篇：一年级语文上册雪地里的小画家雪地里的小画家教学目标1、借助拼音读课文。2、读懂每句话，理解词语意

29、思。3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5、能正确、流利、有感情地朗读课文。6、背诵课文。 教学重点、难点1、理解词句意思，读懂课文内容。2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。3、识字、写字。4、朗读，背诵课文。 教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。 教学时间 2课时第一课时一、教学目标：1、借助拼音读课文。2、读懂每句话，理解词语意思。3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这

30、四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。二、教学重点：1、理解词句意思，读懂课文内容。2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。三、教学难点：1、识字、写字。2、朗读，背诵课文。四、教学过程：（一）、板书课题，理解题意1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2、什么是画家？（绘画技艺很高的人）3、课题讲的谁？（小画家）4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。（二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要

31、读成句。（读几遍后教师检查，指名读）2、出示生字卡片，读准字音。3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）2、读第2句。自由练读，指名读。（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“雪地”与上句有什

32、么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多少？（好多个）（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）3、读第3句话。自由练读，指名读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）板书：小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状

33、像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）4、读第4句话。（自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？”（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗

34、，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。（四）、指导朗读师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找23人）五、作业布置： 熟读课文六、板书设计： 小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙七、课后反思：第二课时一、教学目标：1、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵课文。二、教学重点：1、理解词句意思，读懂课文内容。2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。三、教学难点：1、识字、写字。2、朗读，背诵课文。四、教学过程：（一）、朗读课文，指

35、名读，齐读（二）、学会6个生字1、画，hu，拼读音节。（1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）（2）自己默记字形，同桌互相检查。（3）口头组词语。画家 图画 绘画 画报 笔画2、叶，y，读准字音，读词语：枫叶。（1）识记字形。自学后提问。（略）（2）口头组词语。树叶 叶子 落叶 绿叶3、牙，y，拼读音节，读词语：月牙。（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）（2）口头组词语。月牙 牙齿4、用，yng，拼读音节。（1）识记字形。