《天上的街市》实用课件

1、天上的街市郭沫若2022/9/27天上的街市郭沫若2022/9/26 夜晚，仰望天空，群星璀璨；白天，眺望天际，阳光朗照。深邃的夜空，发生过多少美丽的故事和产生过多少神奇的传说；神秘的白昼，景象缤纷，气象万千。此景此情，令人禁不住心潮澎湃、心驰神往。今天，我们将跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入天上的街市，共同感受诗人所追求的那份美丽、那份神奇导入新课 夜晚，仰望天空，群星璀璨；白天，眺望天际，阳光朗照。1、有感情地朗读并背诵这首诗，感受诗歌的画面美。2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，理解作品中的形象和意境。 3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。学习目标1、有

2、感情地朗读并背诵这首诗，感受诗歌的画面美。学习目标 郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家，诗人、历史学家，剧作家。1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。1926年参加北阀战争，1927年8月加入中国共产党。解放后，被选为全国文联主席。 郭沫若学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。代表作有诗集女神星空，历史剧屈原虎符棠棣之花等。作者简介 郭沫若（18921978），原名郭开作者简介 天上的街市选自诗人第二部诗集星空。1921至1923年期间，五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”

3、“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤。但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求，并于1921年10月24日写下了天上的街市一诗。背景链接 天上的街市选自诗人第二部诗集星空。1921至 联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。 想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。知识链接 联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两 “天上的街市”是诗人头脑中想象出来的一个神奇美丽的地方，也是作者抒发情感、寄托理想的美好境界。 作者以此为题，设置悬念，新颖别致，既吸引读者，又暗示了诗人对理想生活

4、的追求。 题目解说 “天上的街市”是诗人头脑中想象出来的一个神奇美丽的地缥缈：形容隐隐约约,若有若无。定然：表示判断或推论的确凿或必然。闲游：闲暇时到外面随便游逛。珍奇：稀有而珍贵。词语释义缥缈：形容隐隐约约,若有若无。词语释义 天上的街市远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/些物品，定然是/世上/没有的珍奇。朗读停顿 天上的街市朗读停顿你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星

5、，是他们/提着灯笼/在走。朗读停顿你看，那浅浅的/天河，朗读停顿有感情地朗读这首诗，说说作者写的“天上的街市”美不美，美在哪儿。 景美、街美、物美、生活美。 景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。整体把握有感情地朗读这首诗，说说作者写的“天上的街市”美不美，美在哪作者由“街灯”想到了“街市”，街市上的“物品”，还有牛郎织女美好幸福的“生活”，这些都是真实存在的吗？不是，这些都是作者“想象”出来的。整体把握作者由“街灯”想到了“街市”，街市上的“物

6、品”，还有牛郎织女请用简短的语言概括每一节诗所描绘的画面。并说说哪些是联想，哪些是想象。第一幅：星灯辉映图 第二幅：街市奇珍图 第三幅：骑牛往来图 第四幅：天街闲游图 整体把握联想想象请用简短的语言概括每一节诗所描绘的画面。并说说哪些是联想，哪每节诗应读出怎样的情感？第一节：惊喜；第二节：赞美；第三节：欢乐；第四节；甜美。整体把握每节诗应读出怎样的情感？第一节：惊喜；整体把握诗人在写“天上的街市”前写了什么？街灯、明星。合作探究星灯辉映图 诗人在写“天上的街市”前写了什么？街灯、明星。合作探究星灯辉“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？ 它表示时间是晚上，天已经黑了。写夜象征着当时社会的黑

7、暗合作探究“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？ 它表示时间街灯和明星有哪些相似之处呢？ 发光发亮； 都是远远的，给人以朦胧感； 都是只有晚上才出现。 正是因为这些相似点，我们才能从一个事物想到另外一个事物，作者才会由街灯想到明星，再由明星想到街灯。 这种“由一个东西想到另外一个有相似之处的东西”的思维方式叫做“联想”。合作探究街灯和明星有哪些相似之处呢？ 发光发亮；合作探究第一节运用了什么修辞？有何好处？ 运用了比喻的修辞，先把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。合作探究第一节运用了什么修辞？有何好处？ 运用了比喻的修辞，先第

8、一节诗运用了哪些动词？这些动词用得如何？ 写街灯用了“明”和“点”，写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。合作探究第一节诗运用了哪些动词？这些动词用得如何？ 写街灯用了第二节诗运用了联想还是想象？ 作者由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。 所谓想象，就是在原有感性形象的础上创造出新形象的过程。合作探究街市奇珍图 第二节诗运用了联想还是想象？ 作者由民间

9、的街上有灯，而在作者的想象中，“天上的街市”是怎样的？作者把“天上的街市”描写成这样，其用意是什么？ 想象中的“天上的街市”，富足、美丽、繁华。 作者把“天上的街市”描写成一个富足、美丽、繁华的地方，是用天上的美好、富足反衬人间的丑恶、贫穷。 合作探究在作者的想象中，“天上的街市”是怎样的？作者把“天上的街市”描写天上的街市，作者连用两个“定然”，其作用是什么？ 明明是想象的内容，但诗人一连用了两个“定然”，用一种绝对肯定的语气，表明诗人对美好的未来充满信心，坚信这样的理想世界一定会有，同时，也从侧面含蓄地表达了诗人对现实社会的不满。合作探究描写天上的街市，作者连用两个“定然”，其作用是什么？

10、 第三节描写的天河是怎样的？现实又是怎样的？ 天河：浅浅、自由。 现实：不自由。 形成对比，抒发作者的痛苦与悲愤，对自由的向往。合作探究骑牛往来图 第三节描写的天河是怎样的？现实又是怎样的？ 天河：浅浅“你看”，这是对谁说？作者为什么不说“我看”？它跟后面哪两个字相呼应？ 对读者说。作者好像在与读者一同欣赏天上的街市，如果用“我看”，就写不出这种交流。 与“不信”相呼应。合作探究“你看”，这是对谁说？作者为什么不说“我看”？它跟后面哪两个第四节诗的韵脚及特征是什么？“游”、“走”。是动态的写照。合作探究天街闲游图 第四节诗的韵脚及特征是什么？“游”、“走”。合作探究天街闲游“我想他们此刻，定然

11、在天街闲游”，如何理解这个“闲”字？ 天上的生活自由、幸福、美满，因此，这个“闲”字是悠闲的意思。合作探究“我想他们此刻，定然在天街闲游”，如何理解这个“闲”字？ “不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻，把流星比作灯笼，语言生动形象，打破了神话传说中牛郎织女不能相见的局面。合作探究“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”这句话运用了什么修“朵”作为流星的量词，有什么妙处？ 朵，本来形容花，这里形容流星像花儿一样璀璨美丽，也表达了作者对美好生活的无限向往和追求。合作探究“朵”作为流星的量词，有什么妙处？ 朵，本来形容花，这诗人描写的牛郎织女的命运

12、与传说中的故事有何不同？ 传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。 诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地。合作探究诗人描写的牛郎织女的命运与传说中的故事有何不同？ 传说诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？ 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。 作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。合作探究诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？ 诗人的这首诗通

13、过奇妙的联想和丰富的想象描绘了星灯辉映图、街市奇珍图、骑牛往来图、天街闲游图等四幅美丽图景，诗人通过这四幅图景，表达了一种怎样的思想感情？ 诗人通过描绘天街的美好生活图景，表现了自己对黑暗现实的痛恨和对理想生活的向往，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。合作探究这首诗通过奇妙的联想和丰富的想象描绘了星灯辉映图、街市奇珍图（1）联想自然，想象丰富。 诗歌由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，街灯和明星都数量多，都很明亮，联想显得很自然。写到天上的街市时，诗人展开了想象的翅膀，不仅想到街市的美丽，而且想到街市上陈列的物品，想到牛郎、织女在天上自由而幸福的生活，想象丰富而大胆，令人赞叹。写作特色（1）

14、联想自然，想象丰富。写作特色（2）语言极具特色。 朴素而富有表现力。 如写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天河用“浅浅的”，却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活，写作特色（2）语言极具特色。写作特色只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。 节奏和谐，富有音乐性。 如果我们将这首诗的停顿或声调延长处用“/”划开，重音下加粗，韵脚字注上拼音，

15、就可以发现，这首诗每节都是四行，每句都是三个节拍；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换韵。这样，读起来节奏和谐优美，琅琅上口，富有音乐性。写作特色只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有 有人说诗人是落在凡间的天使，他们将真善美的信念和美好的理想留在了人间，又匆匆离去。郭沫若就是这样充满着爱心的天使，当现实中黑暗的环境让他无法忍受的时候，他就将美好的理想投入到了天上，也把美好的信念留给了读者，留给了千千万万的后人。所以，请大家记住这首诗，也记住这位真善美的“天使”。课堂小结 有人说诗人是落在凡间的天使，他们将真善美的信念和美好星灯辉映图 街市奇珍图 骑牛往来图 天街闲游图

16、 板书设计联想 街灯明星街灯 物品：富足美丽繁华想象 生活：自由幸福美满天上的街市不满现实社会追求光明理想渴望自由幸福星灯辉映图 板书设计联想 街灯明星街灯 仿照例句，续写句子。 例句“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。（1）池塘中的莲花开了，_（2）风筝飘在空中，_拓展延伸 好像是亭亭玉立的妙龄少女。 好像是翱翔天空的雄鹰。仿照例句，续写句子。 例句“远远的街灯明了，好像是闪着无1、下列句子使用比喻修辞手法的是( )A、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。B、那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。C、我想他们此刻，定然在天街闲游。D、不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。D课堂检测1、下列句子使用比喻修辞手法的是( )D课堂检测 2、对本诗中心意思理解准确的一项是（ ） A.通过天街美好生活的描绘，表达了作者对生活的热爱。 B.通过天街美好生活的描绘，告诉读者那不过是缥渺的幻想