【公开课教案】怎样认识电阻教案

1、第十四章研究欧姆定律141怎样认识电阻授课目的1知道什么是电阻，知道电阻的单位。2知道导体的电阻与资料、长度、横截面积相关。3认识滑动变阻器的基本构造和原理。4会使用滑动变阻器改变电路中的电流。重、难点授课重点：电阻的见解、导体的电阻跟哪些因素相关。授课难点：滑动变阻器的构造和使用。器材准备三节干电池、开关一个、小灯泡一个，导线若干、电阻丝若干、滑动变阻器、演示电表、示教板（插件）、授课用软件。授课过程一引入新课本章我们连续商议电路中的规律，请察看下面的实验现象。演示：以以下图，电源为三节干电池串联组成的电池组，L为“3.8V”的小灯泡，先后将不相同资料组成的导体接入电路M、N之间，引导学生察

2、看小灯泡的亮度变化情况。描绘一下你所察看到的现象，思虑出现这种现象的原因？学生思虑、讨论。二新课授课研究点一什么是导体的电阻剖析上面电路，当不相同导体接入电路时，电路中的电流大小不用然相同，这说明导体在导电的同时，对电流还有必然的阻挡作用。为了表示导体对电流阻挡作用的大小，物理学中引入了电阻的见解。1电阻的见解：物理学中把导体对电流阻挡作用的大小叫电阻。2电阻的符号：R。3电阻的单位及其换算关系：（1）电阻的单位：欧姆；符号：；（2）单位换算关系：1M=1000k1k=1000。练习：（1）人的皮肤干燥时，双手之间的电阻约为几千欧至几万欧，10k；（2）我们平常说的绝缘体，其电阻一般应在1M以

3、上，15M。研究点二电阻与哪些因素相关不相同的导体，电阻有大有小。那么电阻的大小与哪些因素相关呢？1出示几组导体，比较它们的异同点。1）长度相同、横截面积相同，资料不相同；2）资料相同、长度相同，横截面积不相同；3）资料相同、横截面积相同，长度不相同；2猜想：电阻可能与导体的等相关。思虑：1）要研究电阻跟几个因素的关系，应入采用什么方法？（控制变量法）2）详细说明控制哪些量不变？改变什么量？3）经过什么方法能够比较出电阻的大小？学生思虑讨论，设计实验方案。3设计实验方案：。导体材料长度横截面积AB镍铬合金线1米001米CD镍铬合金线1米005米EF镍铬合金线2米001米GH锰铜线1米001米电

4、路图22224进行实验，收集凭证：5实验结论：（1）长度相同、横截面积相同，资料不相同，电阻；（2）资料相同、长度相同，横截面积越大，电阻越。（3）资料相同、横截面积相同，长度越长，电阻越；由此可知：导体的电阻与导体的、相关。阅读课本p74：几种导电资料的电阻、一些用电器正常工作时的电阻，问：你有什么新发现？补充：导体的电阻跟温度相关。取废旧白炽灯的灯丝，接入上述电路的M、N两头，用酒精灯慢慢地给灯丝加热，让学生察看加热前后小灯泡亮度的变化，由此判断电阻的变化，进而得出结论：导体的电阻跟温度相关。说明：对大部分导体来说，温度越高，电阻越大。研究点三电阻器显现一些实物定值电阻和电位器，让学生察看

5、。1保持阻值不变的电阻简称定值电阻。电路中符号是：。练习：画一个由电阻、开关、电源组成电路的电路图。2能够调治变化的电阻器简称变阻器。电路中符号是：。讨论：你认为改变导体电阻的方法有哪些？研究点四认识滑动变阻器1察看滑动变阻器的实物图：让学生比较实物和教材及相关文字，察看、阅读、思虑。2滑动变阻器的构造：1）金属杆金属杆的电阻很小，其两头接线柱间的电阻值几乎为零，能够忽略不计。2）电阻丝圆筒上围绕的是表面涂有绝缘层的电阻丝，其阻值较大，标牌上所标的“50”即指电阻丝两头接线柱间的电阻值。（3）滑片滑片能够在金属杆上左右搬动，滑片的上部与金属杆相接触，下端经过电阻丝的接触滑道（刮去绝缘层的部分）

6、与电阻丝相接触。4）接线柱：有四个接线柱，并知道其地点。3滑动变阻器的构造表示图：4滑动变阻器的原理：经过改变连入电路的电阻丝的长度来改变接入电路中电阻的大小。思虑：滑动变阻器有四个接线柱，应怎样接线才能改变阻值？当把滑动变阻器的两个接线柱接入电路时，能指出或画出电流的路径，知道电阻丝的哪部分被连入电路；当滑片向左或向右搬动时，能判断出连入电路的电阻变大仍是变小。画出不相同的连结方法，让学生用彩色粉笔描出电流的路径，判断搬动滑片晌电阻的变化情况。总结：将“A与D”、“A与C”、“B与C”或“B与D”两个接线柱分别接入电路时，能起到变阻作用；简称：“一上一下”。将“A与B”或“C与D”两个接线柱

7、分别接入电路时，不能够起到变阻的作用。5滑动变阻器在电路中的符号：练习：以以下图，要求用滑动变阻器调治小灯泡的亮度。画出电路图，并按电路图连结实物电路。6活动：用滑动变阻器改变经过小灯泡的电流目的是让学生练习使用滑动变阻器，学生经过着手操作，学会滑动变阻器的连结、调节及判断电阻的变化，激发学习兴趣。学生活动时，教师要注意指导，培养学生形成优秀的实验习惯。重申：（1）连结电路时，要断开开关，滑动变阻器的滑片要调到阻值最大的地点；（2）调治滑片前，先剖析当向左或向右搬动滑片晌，电阻将怎样变化，电流怎样变化，尔后经过实验查验自己的判断，使理论剖析与实践操作相联合。概括：在开封闭合以前，滑片P应放在处

8、。滑动变阻器的作用是：。7其他变阻器：（1）电位器的介绍（2）电阻箱板书设计一、电阻1定义：导体对电流的阻挡作用叫电阻。1）在物理学中，用电阻来表示导体对电流的阻挡作用的大小，导体的电阻越大，表示导体对电流的阻挡作用越大。电阻的产生是由导体自己的性质决定的。2）不相同的导体，其电阻一般不相同。2符号：国际上过去用字母R来表示导体的电阻。3单位：在国际单位制中，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是。4电阻的大小与哪些因素相关。导体的电阻是导体自己的一种性质，它的大小决定于导体的长度、横截面积、资料，导体的电阻还跟温度相关。二、滑动变阻器构造接法：“一上一下”用滑动变阻器改变经过小灯泡的电流授课检讨经

9、过本节课的学习学生学到了一种研究物理的方法-控制变量法，深刻地意会了方法的实质，在研究的过程中锻炼了学生依照问题设计电路的能力和剖析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创办了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。从学生的反应情况来看，本节课的学习目标基本达到，应当是一节比较成功的课。从学生反应的信息来剖析：喜爱这堂课的人达到了88%，原因大多是：教师讲的少，自己着手机会多；讲堂比较轻松；拥有挑战性；但也有同学反应部分同学没有积极性，玩了一节课，什么也没学到；同组的同学太霸道，没有别人着手的机会；这些迹象表示在研究课中怎样改换全组同学的积极性？组内成员间怎样协调？教师怎样有效监控各个组的动向？怎样在研究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都获得相应的发展是教师必定关注的问题，也反应出在新的讲堂模式下教师的驾驭讲堂能力有待进一步提高。对于多媒体技术在研究课中的应用，学生宽泛反应：在猜想阶段，相关电阻性质的动画对他们正确的猜想起到了很大的作用