人教版一年级下册语文园地教案

1、人教版一年级下册语文园地教案第一篇：人教版一年级下册语文园地四教案语文园地 四教学目标：1通过认字，引导学生发现识字方法。2通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3引导学生积累好词好句，优秀段篇。4口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。教学重点，难点：自主识字，主动积累词汇。教学课时：3课时第一课时教学内容：我发现、我会读教学目标：1通过认字，引导学生发现识字方法。2通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。教学重难点：通过认字，引导学生发现识字方法。教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，欢迎来到语文园地！我们来看看本期园地里有些什么？（板书语文园地四）二、我发现引导学生发现规律

2、，自主识字。1请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生B：我发现月字旁的字和身体有关。学生C：我发现足字旁的字和脚有关。学生D：我发现提手旁的字和手有关。（1）我们读一读这些字。（2）指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。（3）教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）三、我会读积累词汇，丰富语言（1）

3、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。（3）自由读，注意带点字的读音。（4）指名读，齐读。四、总结五、作业1、 写出带有下面偏旁的字再组词。月（）（）（） （）扌 () ()()()女（）（）（） （）足（）（）（） （）第二课时教学内容：读读记记、我会读教学目标：1积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。2有感情地朗读短文“浪花”。教学过程：一、复习。二、学习读读记记1、看读读记记词语，2、齐读。3、指名读。4、小组读。三、学习我会读1观察图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，

4、自豪地告诉大家，浪花是怎样的？2没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。3老师范读。4学生试读，把句子读通顺、连贯。5请同学接龙读短文。6说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）7齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。8朗读短文。四、总结五、作业1、抄写词语。第三课时教学内容：口语交际教学目标：1、根据图画情境简单续编故事情节，引导学生展开合理的想象。2、乐于表达，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参加评价。3、培养学生认真倾听，懂得与别人礼貌交流，并从中获得乐趣。教学重难点：丰富而合理的想象，把

5、自己想到的故事情节说清楚，并能积极参与评价。教学过程：一、创设情境1观察插图。2（看小兔插图），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？3、怎样帮助小松鼠？（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得

6、更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、拓展活动：把这个故事完整的讲给家人或朋友听。三、展示台说一说我们可以从哪里识字？四、总结五、作业：1、练习册相关练习2、预习识字五识字5教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认识12个生字，会写6个字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。课时安排：2课时第一课时教学内容：学习课文，认识识字 教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎

7、样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：认识12个生字，会写6个字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学过程：一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接

8、着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里

9、还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。8、尝试背诵谜语。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上

10、的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。五、总结六、作业：读课文，背课文第二课时教学内容：学习课文，写生字 教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、认识5个生字，学写6个生字。3、交流所收集的谜语，并展示。教学重难点：认识5个生字，学写6个生字。教学过程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的

11、情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。三、指导写字。1、出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。2、出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地

12、方收集的谜语，及自已编的谜语。五、总结六、作业1、写生字。2、比一比，再组词。谁（）童（）京（)跟（） 准（）量（）凉（）很（）18、四个太阳教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。课时安排： 两课时。第一课时教学内容：认识13个生字 教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：1、认识13个生字。

13、2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：认识13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、导入：1、今天我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。1、组织学生自读课文，标出自然段。2、听老师读课文说说你有什么感受？3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

14、5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。三、巩固生字1、指名读、小组读、齐读。四、总结五、作业1、熟读课文。2、做练习册相关练习。3、预习：18四个太阳我会写的生字。第二课时教学内容：学习会写的生字。 教学目标：1、会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、会写6个生字。

15、2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学过程：一、导入：1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。”2、今天我们继续学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。二、朗读感悟。1、教师范读，学生整体感悟四个什么样的太阳。2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？3、学生再读课文，小组讨论想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出你喜欢的句子。5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”

16、在读第三自然段时，让学生体会秋天的乐趣。6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。二、背诵课文1、背自已喜欢的太阳的段。三、指导写字1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。2、强调：“因”字是先里头后封口。3、小组练习写字，比比谁写得最好。4、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生小组讨论观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。3、学生自已练习写。四、实践活动：1、想象画：太阳与未来世界的关系。2、交流作品。五、总结六、作业1、写生字2、背课文3、读拼音，写词语。19、乌鸦喝水教学目标

17、：1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。 教学难点：朗读课文感悟课文内容。第一课时教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。3、 通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。 教学过程一、激趣导入1观察课文乌鸦图。谈话导入。2、今天我们学习一个关

18、于乌鸦的故事。3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。1、明确学法：有感情朗读课文内容。2、教师范读。3：师提出问题：小组讨论，课文写了关于乌鸦的什么事？4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1、学生练读课文，认为怎样读就怎样读。2、指名读，学生评价。3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，1、小老师带读生字。2

19、、指名学生给生字组词。五、总结六、作业：1、熟读课文。2、课后读读说说。第二课时教学内容：学习会写的生字教学目标：1、会写“可，石”等6个字。2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。教学重难点：会写“可，石”等6个字。教学过程：一、朗读课文1、讨论：你发现了什么？小组讨论：体会“渐渐”一词的含义。2、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。二、写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2、指导”喝、渴“两个字的区分。小组讨论：它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一

20、找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？4、学生汇报。三、写字指导。1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）3、这几个字的结构有什么相同的地方？4、学生进行书写练习。四、总结五、作业：1、写生字。2、背诵课文。3、比一比，再组词。喝（）我()石()法() 渴（）找()右()发()20、司马光教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重点、难点：1、

21、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地朗读课文。3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。课时划分：两课时第一课时教学内容：学习课文，认读生字教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字。教学重难点：能认识学会本课的生字。教学过程：一、 揭示课题1、板书课题。2、“司马”是个复姓，“光”是名。简介司马光。二、 范读课文。初步了解课文内容1、范读课文。2、小组讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？三、 看课本插图回答，出示生字词1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）3、图上画了哪些

22、人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、 教学生字词1、自学生字词。要求：读准字音，认清字形，想想词义。2、检查自学情况。3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。五、总结第二课时教学内容：学习会写的生字。教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。教学重难点：教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。教学过程：一、看课文图，学习第1自然段1、小组讨论：有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。3、再指名说说假山、水缸

23、的位置。4、指导朗读。二、学习23自然段1、这时发生了什么事？自读第2节。2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。（1）这时情况怎么样？谁来读？（2）指导诗词：“一不小心”。（3）指读，个别读，章读。3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“”画出有关句子。自读23节。4、反馈、交流、讨论。（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。理解“都慌了”，指导读词。引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？表演读这句话。且扩“有的有的还有的”来说话吗？（2）画出司马光怎么做的句子

24、指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？六、作业一、比一比、组词。候（）司（）园（）后（）词（）圆（）下（）使（）爬（）吓（）是（）爪（）5、小结。6、有感情朗读课文。三、指导写字1、指导书写。2、你用哪些方法记住了这些生字？3、师范写，生描红、仿写。4、巩固字音。四、总结五、作业1、写生字。2、造句：有的有的还有的3、看拼音写词语。shi jianshi houmen kou()()()hua yuandiao xia

25、pa shanliu shui()()()()二、搭配词语。一座水缸找石头一口石头砸大人一块假山搬水缸 板书设计：20司马光没有慌使劲砸缸遇事沉着 有主张21、称象教学目标：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边一边”说话。3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重难点：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边一边”说话。3、培养学生的创新思维和表达能

26、力，愿意主动给家人讲称象的故事。课时安排：两课时第一课时教学内容：朗读课文，学习会认的生字1、认识“称、象”等13个生字。2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边一边”说话。3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重难点：1、认识“称、象”等13个生字。2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边一边”说话。教学过程：一、谈话导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）认识生字“称、象”2、板

27、题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。）二、初读课文1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。3、同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。）4、小组合作，讨论交流：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？（语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话

28、过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。）三、朗读1）、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。2）、抓住“一边一边”的句子，认真体会，练习说话。3）、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。四、总结五、作业：1、读课文。2、用“一边一边”造句。3、预习：画出并拼读会写的生字，第二课时教学内容：阅读课文，学习会写的生字 教学目标：1、会写“再、象”等6个字。2、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。3、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重难点：会写“再、象”等6个字。教学过

29、程：一、复习导入1、通过上节课的学习，你学会了什么？2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。二、朗读感悟13节1、自由读1-3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？2、小组讨论，交流意见，陈述理由。3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。（围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。）三、朗读感悟45节1、自由读4、5自然段，看看曹冲用什么办法称象的。2、朗读课文，引导评议：称象的方法清楚吗？即抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。四、扩展1、引导学生思考课后问题：还有没

30、有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。（激发学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。）五、写字1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察。2、说说哪几个字比较难写，应注意些什么。师范写。3、学生自由练写，组织展示评价。4、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。3、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项，并范写。4、自由练写，展示评价。六、总结七、作业1、写生字。2、练习册相关内容。语文园地 五教学目标1、通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学

31、汉字，激发学生认字兴趣。2、准确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下基础。3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。4、通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。教学重点、难点1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。2、能准确朗读好26个字母。3、通过猜谜活动，锻炼学生口语交际能力。教学时间 三课时第一课时教学内容：我的发现、我会读教学目标：1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。教学重点、难点：大写字母的学习教学过程：一、我的发现1、自由读课文上的词，要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

32、2、同桌互相读一读，做做小老师。3、出示生字矮瘦暗丑闲旧（1）请小老师上台领读。（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）4、师生合作读，师读“高”生读“矮”5、男女同学合作读6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？7、扩展运用，（1）你能说说其他反义词吗？（2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。二、我会读。1、过河游戏。板画：小河教师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河出示词语打水打伞打电话打鱼打球打个问号2、自己练读，同桌互读。3、齐读4、指名过河，同桌两人接力过河。5、评出最佳合作奖。6、这些词

33、语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）7、请同学给每个词语中的“打”换个字。三、读读背背。1、谈话激趣。2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？3、请学生读4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母小写字母旁边出现对应的大写字母（1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。5、认识大写字母（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？（2）看一看，有哪些大小写字母相近？（3）记一记，哪些大小写字母差别大？6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。四、总结五、作业：1、写出意思相反的词。2、熟读读读背背。第二课时教学内容：我会读、展示台教学目标：1、正确流利地朗读儿歌

34、，激发学生喜爱双手和大脑。2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。教学重点：鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。教学过程：一、我会读。1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”2、初读儿歌。（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。（2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。（3）指名读，评议。3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？为什么说它们是两件宝呢？4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？5、再读儿歌，要求读得有感情。6、朗读比赛。二、展示台。1、分小组交流：在其

35、他书上认识的汉字。2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。3、学生离开位置去看别人的擂台4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？三、总结四、作业1、熟读我会读。2、预习口语交际，自己找找谜语。第三课时教学内容：口语交际教学目标：1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。2、培养学生与人交往的能力。教学重点：学会与人交往教学过程：一、导入：1、学生拿出自己准备的谜语纸条。二、提出要求：1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。三、组织猜谜1、指名学生上台展示你的谜语。请两位同学上台

36、生1：说说你出的谜语是什么？生2说出自己的谜语。生1说出谜底生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）四、互动交际：1、请同学自由与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程）2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。五、总结六、作业1、下课继续猜谜2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。第二篇：人教版四年级语文下册语文园地四习作内容：看图作文我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？一、观察要细而全。首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物这些大体上的情况先要做到心中有数

37、。 其次，再进行细致观察。要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。二、依据图意，展开联想。联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。三、围绕中心合理组织材料。中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅

38、助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。 这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。一、描述图片观察顺序：背景人物铁轨 天桥 房屋 碎砖碎瓦是什么原因让这个车站变成一片废墟？一个孤独的小男孩坐在废墟里() 繁华的景象在()中化作()二、编写故事想一想这个孩子为什么哭？他的父

39、母在哪里？当时发生了什么事情？ 看图说故事轰炸前：轰炸时：见到的听到的轰炸后：三、展开联想那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运我想，那个记者一定会在拍完照片后帮助他的。他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之 手。可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还有

40、的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。四、表达情感战争带给我们的到底是什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？ 你的愿望是什么? 想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看

41、着这幅照片，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。一、作文开头：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？五、表达情感：想到这些，你

42、想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么? 开头：战争是魔鬼!它让孩子失去父母，让妻子失去丈夫，还让原本幸福的家庭变得支离破碎。1937年8月28日,日机轰炸上海南站,炸死200余人,伤者不计其数.一对夫妇带着一个出生不久的婴儿来到上海火车站坐火车，遇到日本侵略者轰炸上海火车站。一个偶然的机会，我看到一张旧照片。它印证着1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时的真实情景。结尾：1、我看着这幅照片，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。2、为什么世上有

43、战争，和平之神去了哪儿？为什么会让出生不久的婴儿失去了父母，为什么要让美好的火车站成了“垃圾场”，为什么，为什么？3、今天，我们中国孩子虽生活在和平的环境里，但世界并不太平，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，我代表全世界爱好和平的人们向整个国际社会呼吁：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了人们不再失去亲人，全世界应该维护和平，制止战争！让和平之花开满全世界;让和平之歌永远在人间飞扬;让和平之神永驻人间！可选择使用的词语断裂的天桥扭曲的铁路残破的房屋满地的碎砖碎片繁华的景象“翁翁”的敌机声“轰轰”的巨响残酷的战争摧毁坍塌倒塌摧毁喧哗热闹偶尔呻吟片刻硝烟怜爱贡献践踏报仇顷刻间一瞬间

44、一片废墟号啕大哭狂轰滥炸横七竖八川流不息硝烟四起乱作一团不知所措四处逃窜流落街头烧杀抢夺可选择的题目一张旧照片 沉痛的教训 废墟中的孩子 哭泣第三篇：人教版小学二年级语文下册语文园地四教案语文园地四教案教学目标1引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。2通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。3鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。教学重点、难点1自主识字，积累新词。2指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。教具准备1多媒体课件。2学生课前完成的小制作。课时安排3课时第一课时教学

45、过程一、激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!我的发现1自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。2正音（指名读，纠正错音）。3同桌互读（说一说每组字有什么特点）。4归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）5鼓励学生说出类似词语（教师板书）。如：算盘 盘算 到达 达到 喜报 报喜 喜欢 欢喜6齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）二、读读认认1课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）2你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。3引导学生归

46、纳识字方法。4鼓励学生用这种方法识记其它汉字。5师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）6巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）第二课时激趣导入小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？一、我会读1读一读词语，发现每组词语在意思上联系。2读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。3指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。4拓展练习：用其中的词语说一句话。二、我会读1默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。2指名读（说说你想告诉我们什么）。3指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。4说说从鲁班身上学

47、到什么？5把故事讲给同学听。第三课时口语交际：我们的小制作一、观察小制作引入话题（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。三、板书课题我们的小制作。四、师生口语交际。（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。（2）分小组交流。每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。教师巡视，进行个别指导。（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。五、办作品展览会，展示优秀作品。展示台一是学生比一比谁收集的多，

48、选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。第四篇：人教版三年级下册语文园地四习作教案人教版三年级下册语文园地四习作教案集美区坑内小学 王秋梅一、教材分析童年，像一条弯弯的小河，三年级下册第四组的课文就像小河里翻腾的几朵浪花。通过本组课文的学习，我们懂得了假若你一直与时间赛跑，你就可以成功；学会了自尊自强，关爱残疾儿童；学会了相互理解，彼此宽容；更明白了只要勤学苦练，就能练就一身好本领。而本园地的习作也是紧紧围绕“我学会了”这一主题来展

49、开，唤醒孩子们学本领的记忆。三年级的孩子对周围的事物有一种跃跃欲试的心，大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。而大多数的学生又无不存在着一些“作文病”，比如“心想病”、“今天病”等。在这节课的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。针对现阶段学生的学习特点以及本园地的习作特点，我设立了本节课的教学重点：把由不会到会的过程写具体，语句要通顺；学会从口头表达到书面表达的过渡，提高习作能力；懂得要学会一项本领

50、必须刻苦练习。教学难点：把自己的体会、感受较通顺地表达出来，在书写的过程中学会恰当运用关联词，写好字，写好句，写好段，引导学生进行发散性思维，并写出做这件事的酸甜苦辣咸的感受，说真话，吐真情。二、教学目标1、说一说自己最拿手的一项本领2、要把从不会到会的过程写具体，语句通顺，写好字、句、段，表达出自己的真情实感3、懂得要学会一项本领必须刻苦练习的道理4、培养学生自主修改作文的习惯三、教学过程一、围绕课题，畅谈感受（一）揭题导入：同学们，你们学会了哪些本领呢？我们来开火车说一说，注意用上“我学会了 ”的句式（学生说）二、归纳总结，小试牛刀（一）解题1、我们三二班的孩子们个个都是能工巧匠，会的本领

51、可真不少。如果我们把这些记录下来，那么我们的青春纪念册就锦上添花啦！一起来看看这一单元的习作任务。2、出示习作要求： 如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰，会照相，会做饭，会干农活回忆一下，这些本领是怎样学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 相机指导，注意三个要求：1、写自己2、写学一样本领3、由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感（二）学会一项本领可不简单，同学们在学的过程中遇到过哪些困难或者发生过哪些有趣的事呢？跟你的前后桌说一说。（前后桌交流）教师请一两个

52、学生发言，并根据交流的过程相机出示表示顺序的词语：1、首先.然后.接着.最后.2、先.然后.终于.3、第一步.第二步.最后. . 总结：同学们，如果把刚才两位同学说的用笔写下来，那么就是一篇精彩的习作了。有的同学忍不住要拿起笔了，我们就一起来写写吧“我学会了 ”三、讲评指导，能力提升（一）教师根据学生的写作片段进行针对性指导（动词、心理活动、语句通顺、标点符号等）（二）讲评指导后全体学生试着对自己的作文进行修改，并加上开头与结尾。第五篇：人教版小学四年级语文下册语文园地四.习作语文园地四 （习作）教学目标1. 引导学生运用已有的看图能力，细心观察，大胆想象。2. 结合本单元的学习重点，利用文本

53、提供的资源，课件及视频提供的感性材料激起学生对战争的憎恶，对和平的关注和向往。3. 当堂完成习作并讲评 教学过程一、观察照片，感知内容1.老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？2.现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？二、拓展思维，丰富内容（一）借助课件，想象事情的经过1.出示课件。（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻

54、的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭）2.看了这些画面，你最想说的是什么？3.同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）4.学生先在小组内自由说说，然后全班交流。（二）链接课文，想象孩子的命运1.通过学习夜莺的歌声小英雄雨来一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。2.是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄

55、，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）3.学生展开合理想象。如：孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。三、再现照片，构思内容1.谈话引渡，指点迷津（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）你想以怎样的身份来讲述这

56、照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。2. 学生根据看图作文要求和本次习作的要求，富有个性地完成习作。四、互动互评1.自查自改 2.同桌交流 3.组内交流4.推荐汇报，师生共评。第一篇：最新北师大版小学数学四年级下册看一看教案教学设计本站推荐最新北师大版小学数学四年级下册看一看教案教学设计教案设计 设计说明观察物体是“图形与几何”领域的教学内容，本节课的任务是使学生能正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状，并画出草图。为了较好地达成教学目标，在教学设计上突出了如下特点：1从情境入手，让所有学生都积极参

57、与数学活动。 兴趣是最好的老师。课程的开始跨越学科，由学生熟悉的诗句引入，充分调动了学生的积极性，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状，并画出草图。 2亲身实践，从不同位置观察立体图形。观察活动的目的是引导学生亲身实践，感受从不同位置观察立体图形。运用教师搭、学生画，教师画、学生猜，连一连、画一画等不同方式掌握并巩固新知，从而培养学生的空间观念。 课前准备教师准备 小正方体 多媒体课件 学生准备 小正方体 教学过程第 1 页 创设情境，生成问题师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的题西林壁吗？ (学生背诵) 师：你

58、们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？(学生低声讨论) 师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化。设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验展开学习，充分调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中融入学习环境。探索交流，解决问题1教师搭立体图形，学生画平面图形。(1)拿出一个小正方体，让同学们观察，并将看到的图形的正面画一画。 (学生画一个正方形) (2)拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察，并将看到的图形的正面画一画。(3)教师按照教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形。 师：从正面看

59、这个立体图形，你能看到几个正方形的面？画第 2 页 出来是什么形状？(学生画好后交流，说出自己的困惑) 2看平面图形，摆立体图形。课件出示教材53页中淘气画出的图形。师：猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？ (2个、3个、4个、5个) 组织学生拿出小正方体动手摆一摆。师：如果只有3个小正方体，那么有几种不同的摆法？ (学生想一想，动手摆一摆，看一看) 师：如果只有4个小正方体，那么有几种不同的摆法？ (学生想一想，动手摆一摆，看一看) 师：通过刚才的操作你发现了什么？学生交流后小结：增加摆立体图形的小正方体的个数，改变立体图形的形状之后，看到的正面形状也可能不发生改变。 3连一连。

60、课件出示教材中的第三个例题。师：看一看，他们三个都是从什么位置观察的？学生观察后明确：淘气从正面观察，笑笑从左面观察，小鸟从上面观察。师：想象一下，他们看到的分别是什么图形？想好后连一连。 (学生想一想，动手连线，并说一说为什么这样连)第 3 页第二篇：北师大版一年级下册数学看一看教学设计看一看（一）教学设计三道沟学校 张婷教学目标: 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。过程目标：通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。情感目标：积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数