第三届全国教学中的互联网搜索优秀教案评选 《人生礼赞》教学设计-

1、第三届全国教学中的互联网搜索优秀教案评选 人生礼赞教学设计 北师大版六年级语文第十二册PAGE 9人生礼赞教学设计（北师大版语文第十二册）一、教案背景：在“生命”这个个主题单元里里，学生已累累积了一定有有关生命的知知识，对人生生有了一些思思考，这对本本课学习起了了很重要的铺铺垫作用。此此外，六年级级学生都已十十一、二岁，还还有一两个月月就要小学毕毕业，迈向更更高一级的学学府，此时此此刻，他们应应该对将要扬扬帆起航的人人生之路既充充满美好的憧憧憬，又满怀怀对未知的担担忧与畏惧。这这会让学生更更容易走进文文本，与作者者思想碰撞中中抒发人生的的感悟。二、教材分析：教学目标：1、能正确、流流利有感情地

2、地朗读诗歌，背背诵诗歌。2、引导学生结结合自己的生生活经验解读读诗歌，提高高自己对人生生的认识与理理解。3、培养学生健健全、乐观、积积极向上的人人生态度。4、学会利用网网络搜索与整整理有用的信信息。教学重点： 引导学生生结合自己的的生活经验解解读诗歌，提提高自己对人人生的认识与与理解。教学难点： 培养学生生健全、乐观观、积极向上上的人生态度度。三、教学方法：1、利用多媒体体手段，通过过图片、视频频等让学生直直观地感受生生命的顽强不不屈，感受对对生命的尊重重，对事业不不懈的追求，升升华学生对文文本的理解；同时还采用用贝多芬生生命交响曲作作为师生朗诵诵的配乐材料料，来渲染学学生的情绪，加加深学生对

3、文文本的体验。2、本课设计以以个性化阅读读教学为基础础，以阅读为为主线，让学学生赏悟语言言的美感，挖挖掘文本的思思想内涵，让让学生走进文文本，走进自自己的内心，进进而抒发感悟悟，在文本与与思想的碰撞撞中个性解读读文本，丰富富自己的文化化积淀。四、课时安排： 1课时五、教学流程与与设计意图 一、导入新课课，揭题引思思。 1、导入：PPT播放放小草在恶劣劣的环境中顽顽强生长的系系列图片。 HYPERLINK /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CD%E7%C7%BF%C9%FA%B3%A4%B5%C4%D0%A1%B2%DD&in=31830&

4、cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=124263746760&ln=1974&fr=&fm=detail&fmq=1331616927009_R_D&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2%23pn0&-1&di124263746760&objURLhttp%3A%2F%2F%2F0A-o8jglz6ZgvdfR017aFw%3D%3D%2F4833206825098733301.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fzbl1955%2Fblog%2Fstatic%2F1262

5、5010420107951049652%2F&W750&H562&T9798&S220&TPjpg%20%20 http:/m/i?ctt=50333164800&z=&ttn=baiiduimaagedettail&wword=%CD%E77%C7%BBF%C9%FA%B33%A4%BB5%C4%D0%A11%B2%DDD&in=318300&cl=22&lm=-1&st=-1&pnn=0&rnn=1&dii=12422637466760&lln=19774&fr=&fm=deetail&fmq=1133161169270009_R_D&ic=0&s=&se=1&sme=00&tab=&wi

6、dtth=&heeight=&facee=0&iss=&isttype=22#pn0&-1&dii12426637467760&obbjURLhhttp%33A%2F%2F%2F0A-o8jgllz6ZgvvdfR0117aFw%3D%3DD%2F48833206682509987333301.jppg&froomURLhhttp%33A%2F%2F%2Fzbll1955%2Fbloog%2Fsstaticc%2F1226250110420110795110496552%2F&W750&H562&T97988&S2200&TPjppg 讨论：你从中感感受到什么？（感受到小小草的顽强不不屈、不畏

7、艰艰险等等） 小草的的生命因顽强强而精彩，因因不屈而令人人崇敬。而我我们又该如何何面对自己的的人生呢？这这节课让我们们一起走进美美国浪漫主义义诗人朗费罗罗的人生礼礼赞去寻找找答案吧！2、揭题：人人生礼赞，齐齐读课题，简简介作者。 HYPERLINK 作者朗费罗简简介：htttp:/vview/778006.htm 作者朗费罗罗简介：htttp:/m/vieww/780006.htmm3、质疑课题：同学们读了了这个课题，有有什么要问的的吗？ （学生自由质质疑课题，老老师随机将学学生问题主要要归纳为两点点：1、“礼赞”是什么意思思？2、怎样样的人生才值值得去“礼赞”？） 4、有哪位同同学知道“礼赞

8、”的意思？（点点名让学生回回答，指导理理解：“礼赞”就是怀着敬敬意的赞扬。并用PPT出示词语的理解。） 过渡：怎样的人人生才值得我我们怀着敬意意去赞扬呢？我们该如何何面对自己的的人生呢？让让我们一起走走进课文去感感悟吧！设计意图学学生已有了前前一课野草草的学习作作为铺垫，对对小草在逆境境中成长，顽顽强不屈的精精神有了一定定的体会，由由此引入学生生对生命、对对人生的思考考，是直奔课课文的主旨，让让学生的情感感更快地进入入到思考的状状态，有利于于接下来的学学习。二、诵读诗歌，初初悟人生。1、老师配乐范范读：三分文文章七分读，不不知道老师的的朗读能不能能将同学带进进课文，与作作者共鸣？听听老师朗读诗

9、诗歌，然后谈谈谈你的感受受，好吗？（PPPT出示全全诗内容，老老师选贝多芬芬命运交响响曲作为朗朗诵配乐激情情朗读）命运交响曲： HYPERLINK /m?word=%C3%FC%D4%CB%BD%BB%CF%EC%C7%FA+%B1%B4%B6%E0%B7%D2&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn= http:/mm?wordd=%C3%FC%D44%CB%BBD%BB%CF%ECC%C7%FFA+%B11%B4%BB6%E0%B7%D22&lm=-1&f=mms&tn=baiduump3&ct=11342177728&llf=&rnn=2、学

10、生谈听后后感。可以是是对课文内容容的初步了解解，可以提出出自己的疑惑惑，也可以是是对老师朗读读的点评。3、自由读：听听老师朗读一一次课文，同同学们就能谈谈这么多见解解，让同学们们自己读几遍遍那更不得了了了。下面请请同学们自己己有感情地诵诵读诗歌，注注意将自己的的感情融入到到朗读中，读读出自己真实实的情感体验验来，等会儿儿请最棒的来来读读。（PPT轻声播播放贝多芬的的生命交响响曲，让学学生配乐自由由朗读，老师师下到学生中中间指导，注注意学生对个个别字读音的的指导及感情情、声调、重重音等的指导导。）4、点名读：全全诗共有五个个小节，选读读你最喜欢的的小节与大家家分享，好吗吗？（点名学生分别别读五个

11、小节节，老师适时时指导。）设计意图在在这部分教学学中，选用贝贝多芬的生生命交响曲作作为朗诵的配配乐材料，是是因为不断起起伏，跳跃的的音符能让人人仿佛看见贝贝多芬那如波波涛般不断起起伏、大起大大落的生命历历程，跟诗歌歌的主旨相符符，能更好地地渲染学生的的情绪，加深深学生对文本本的情感体验验。三、个性解读，品品悟人生。听了同学们的朗朗读，老师心心潮澎湃，充充满了前行的的斗志，这就就是朗诵的感感染力，更是是作者语言文文字的魅力。老师随机导读第第一节：在世世界这个（ ），在在人生这个（ ），我们们不能做（ ），我们们要在（ ）。指导品读第一节节。在这一节节诗中，作者者礼赞了怎样样的人生？*学生汇报，老

12、老师板书：闯闯将*媒体出示“我我们不能做任任命运驱使的的牛羊，我们们要在战斗中中当一名闯将将。”*集体朗读这句句话。*个性解读：根根据你的生活活经验，说说说对这句话的的理解。（指导学生根据据现有的生活活经验理解，如如“闯将”就是做一个个不怕困难，迎迎难而上的人人，就是生活活中的强者。我我们不能被因因难绊住前行行的脚步，要要勇敢地面对对困难，克服服困难等等。）在这一节诗中，诗诗人向我们发发出了号召，要要我们做生活活的强者，做做一名闯将，还还有哪一节诗诗作者同样向向我们发起号号召？（第五五节）老师随机导读第第五节。*作者向我们发发起了什么号号召？结合汇汇报师板书：“沉着稳重”“不断追求求”“有所作

13、为为”“情怀理想想与期望”*个性解读：你你如何理解诗诗中的“风浪”？你生活中有有什么风浪？你是如果面面对生活中的的风浪的？*激情朗读第一一和第五节：作者用激情情昂扬的笔调调向我们发起起的人生起航航的号召，我我们也要在生生活中做一名名闯将，让我我们一起抒发发我们的决心心吧！过去让人深深怀怀恋，未来让让人无限神往往，我们能沉沉湎在对过去去的怀恋与未未来的神往中中吗？（导入入第二节的学学习）*点名朗读第二二节。*学生汇报，老老师板书：“直面现实”“乘风破浪浪”人生就是一次航航行，在乘风风破浪之中，有有多少人奏响响生命的华章章！下面请同同学欣赏一个个片段。*播放张海迪刻刻苦学习的视视频片段： HYPE

14、RLINK /GB/150716/156856/158298/14973619.html http:/.ccn/GB/1507116/1566856/1588298/1149736619.httml*从这个片段中中你感悟到什什么？（人生生的历程就是是奋斗的历程程；直面现实实，不畏惧困困难让她的残残缺的生命绽绽放出灿烂的的光彩等等，此此处要充分尊尊重学生的个个体体验，让让学生根据自自己和认识水水平畅所欲言言，不必拘泥泥于一个答案案。）8、张海迪姐姐姐的事迹向我我们昭示，只只要我们在生生活中当一名名闯将，同样样也可以奏响响生命的华章章。下面请同同学们默读第第三、四节诗诗，并在有感感悟的句子或或词语

15、边写上上你个人的体体会。*学生默读，并并对三、四节节诗进行个性性化解读（加加旁注）。*学生汇报。结结合张海迪的的片段，重点点帮助学生梳梳理以下词语语和问题：“高尚”“搁浅”“如何才能能让自己的足足迹遗留在时时间的沙滩上上？”讨论：如何才能能让自己的足足迹遗留在时时间的沙滩上上？让学生将将这个问题与与课前提的“怎样的人生生才值得怀着着敬意去赞扬扬？”“我们应该该怎样面对自自己的人生？”两个问题结结合起来，充充分发表自己己的看法。设计意图结结合文本用PPPT出示重重要问题及诗诗歌的重要句句子，目的是是加深学生对对课文重点的的体会，播放张海迪迪刻苦学习的的片段让学生生体会张海迪迪那种面对困困难、挫折

16、，鼓鼓起勇气生活活的精神和感感受她对生活的热爱，对对生命的热爱，触动学生心心灵深处对人人生的感悟，进而升华对文本的理解。回归主旨，领悟悟人生。在生活中有多少少人奏响了生生命的华章，在在曲折的人生生旅程中谱写写了一支人生生的赞歌！活活出了生命的的精彩！播放放“感动中国十十大人物”孟佩杰视频频片段。 HYPERLINK /society/20120208/113749.shtml http:/soocietyy/201220208/1137449.shttml总结全文：生命命之舟在乘风风破浪之中前前行，让我们们高唱人生的的赞歌，一路路前行一路歌歌。在人生的的航行中（导导读板书）当当一名沉着稳稳重的

17、闯将，当当一名不断追追求的闯将，当当一名有所作作为的闯将！当一个满怀怀理想与期望望的闯将！当当一名乘风破破浪的闯将！当一名斗斗志昂扬的闯闯将！让我们一起号召召，一起共勉勉：（多媒体体出示一、五五小节诗，配配乐贝多芬生生命交响曲，学学生激情朗读读）。设计意图 播放了孟佩杰视视频片段，目目的是引导学学生回归课文文的主旨，昭昭示学生在人人生中只有做做一名乘风破破浪、斗志昂昂扬的闯将，才才能有辉煌的的人生。截取取贝多芬生生命交响曲激激情演奏部分分作为配乐朗朗诵资料，渲渲染气氛，抒抒发积极向上上的生命追求求，让学生们们从个性化的的解读中回归归到文本中去去，再一次激激发学生的情情绪体验，与与作者共鸣。作业

18、。选背喜欢的诗节节。课外延伸：学习习完人生礼礼赞后，同同学们一定心心潮澎湃，并并对生命有了了自己的感悟悟，下面请同同学们利用网网络任选一个个内容来搜索索相关资料，然然后与大家交交流。搜索与收集与生生命有关的名名言名句。搜索与收集在挫挫折中成才的的名人故事。搜索与收集生命命力顽强的植植物。设计意图 课外延伸这这道题目的是是培养学生资资料搜索与整整理能力，拓拓展学生的知知识面。在信信息化社会，搜搜索与整理信信息的能力是是现代社会学学生必须培养养的一种能力力，现在每个个学生家里都都有电脑，他他们都有条件件与能力完成成这样的题目目。六、板书。 教学反思人生礼赞是是一首励志抒抒情诗，对启迪六年年级的学生如如何面对人生生，如何面对对生活的挫折折有着重要意意义。在本课课的教学中，我我主要从以下下几方面展开开教学：一、利用图片、视视频、音频等等手段创设教教学情境，渲渲染气氛，让让学生走进文文本，感悟文文本，升华对对文本的理解解。二、以朗朗读为基础，让让学生赏悟语语言的美感，初步体会、感悟文本。三、以个性化阅读教学为主线，充分尊重学生对文本的独特体验。当然，这节课也也有缺陷的地地方，比如在在第三个环节节的教学中