小学美术教案：抽象雕塑

1、 小学美术教案：抽象雕塑小学美术教案：抽象雕塑1 课题：第三课 抽象雕塑 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过奇妙的构思，能制造出抽象的雕塑。 2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进展构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进展雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培育学生的环保意识，利用废弃物进展再制造，美化环境。 教学重难点： 1、熟悉抽象的根本特点。 2、学会运用各种材料进展抽象雕塑创作。 教具学具：各种线材、板材、块材 教学过程： 一、导入阶段： 1、观赏抽象雕塑 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 2、导入课题：

2、抽象雕塑 二、进展阶段： 1、抽象的特点：几何形体 2、抽象雕塑的特点（学生争论找规律） 观赏雕塑作品等。 师问：请观赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生争论） 师：想象空间很大 抽象雕塑根本构造。 由几何形体构成（人工制造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 三、拓展阶段： 1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组争论）。 2、让学生把自己预备好的废弃物-立体形的实物，展现并思索再创作。 3、制作步骤（教师示范） 四、学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。 五、学生练习，教师巡回辅导。 六、作品展现： 1、小组单位展现、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同

3、学展现作品 3、展现并评述自己的作品。 七、整理和： 整理并好自己的桌面。 八、教学延长与拓展： 抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观看、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。 小学美术教案：抽象雕塑2 教学目标： 1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过奇妙的构思，能制造出抽象的雕塑。 2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进展构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进展雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培育学生的环保意识，利用废弃物进展再制造，美化环境。 教学重、难点： 熟悉抽象的根本特点。学会运用各种材料进展抽象雕塑创作。 教学预备： 各种线材、板材、块材 课时安

4、排： 一课时 教学过程： 一、导入阶段： 1、观赏抽象雕塑 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 2、导入课题：抽象雕塑 二、进展阶段： 1、抽象的特点：几何形体 2、抽象雕塑的特点（学生争论找规律） 观赏雕塑作品等。 师问：请观赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生争论） 三、拓展阶段： 1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组争论）。 2、让学生把自己预备好的废弃物立体形的实物，展现并思索再创作。 3、制作步骤（教师示范） 四、学生作业： 设计、制作一件抽象雕塑作品。 五、学生练习，教师巡回辅导。 六、作品展现： 1、小组单位展现、评述学生自己的作品。

5、 2、学生代表向全班同学展现作品 3、展现并评述自己的作品。 七、整理和整理：整理并整理好自己的桌面。 八、教学延长与拓展： 抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观看、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。 小学美术教案：抽象雕塑3 第三课抽象雕塑 课时：1课时 教学目标： 1.通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过奇妙的构思，能制造书抽象的雕塑。 2.通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进展构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进展雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培育学生的环保意识，利用废弃物进展再制造，美化环境。 教学重点： 熟悉抽象的根本特点 教学难点： 学会运用各

6、种材料进展抽象雕塑创作 教学过程： 一.导入阶段： 1.观赏抽象雕塑 师问：看了这些形体，有什么特点吗?为什么? 生答：略 2.导入课题：抽象雕塑 二.进展阶段： 1.抽象的特点：几何形体 2、抽象雕塑的特点(学生争论找规律) 观赏雕塑作品等。 师问：请观赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?(学生争论) 生答：略 师小结：想象空间很大 抽象雕塑根本构造。 由几何形体构成(人工制造的有三角形、正方形、矩形、圆等) 三.拓展阶段： 1.怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组争论)。 2、让学生把自己预备好的废弃物-立体形的实物，展现并思索再创作。 3.制作步骤(教师示范)

7、 四.学生作业： 1.作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。 2.学生练习， 3.教师巡回辅导。 五.作品展现： 1.小组单位展现、评述学生自己的作品。 2.学生代表向全班同学展现作品 3.展现并评述自己的作品。 六.整理和整理： 整理并整理好自己的桌面。 七.教学延长与拓展： 思索：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观看、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。 小学美术教案：抽象雕塑4 教材简析： 本课是义务教育课程标准试验教材（人教版）五年级下册的第3课，属于造型表现领域的内容，但在造型过程中也包含学生的创意设计思维，所以我把这课定为“造型 表现 设计 应用”的学习领域。教材的要求是通

8、过观赏艺术家的抽象雕塑，了解其是如何设计与构思的，对“抽象”有肯定熟悉后，再通过各种线材、板材和块材等，构思创作抽象雕塑。 学生分析： 本次研讨课是在外校借班上课，所以对学生不是很了解。依据本套试验教材，五年级的学生应当把握了不少制作方法，比方橡皮泥的各种揉捏技巧、卡纸的插接方法等，但对一些KT板、铁丝、电话线和泡沫等平常少用的材料不肯定了解他们的特性。通过课前的了解，学生大局部是寄宿的，所以制作类的美术课最常用的材料就是橡皮泥，由于只有橡皮泥最好预备。但学生对美术的学习兴趣还是比拟浓的，思维也比拟活泼。 教学目标： 1、通过教学活动，让学生了解各种材料，经过奇妙的构思，能制造出抽象的雕塑。

9、2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进展构思、创作立体雕塑作品，尝试自己动手，进展雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。 3、培育学生的环保意识，利用废弃物进展再制造，美化环境。 教学重点： 了解抽象雕塑的根本特点和创作方式 教学难点： 学会运用各种材料进展抽象雕塑创作 教学预备： 教具范例、课件、各种抽象雕塑的图片资料、工具篮（剪刀、刻刀、双面胶）、其它各种线材、板材、块材和垃圾桶 学具各种线材（铁丝、废旧电线、竹签、吸管等）、板材（废旧纸板、扑克、圆卡、卡纸、KT板等）、块材（橡皮泥、泡沫、石头、纸盒等） 作业设计： 学生依据不同材料单独或合作完成雕塑设计制作；估计作业过程需要20分钟，

10、当场完成70%。 教学过程： 一、导入阶段 1、开门见山，导入课题。 师：今日这节课，教师想和同学们一起来学习抽象雕塑。那什么是抽象雕塑呢？教师这有两幅作品（出示两张雕塑的图片：秦始皇兵马俑和思），你们看，它们有什么不同？ （开门见山，直入主题，可留下时间更深入地了解抽象雕塑。比照方式，直接切入本课的重点学问抽象，让学生既直观又浅显易懂地熟悉了具象和抽象。） 生：第一张是特别真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子，眼睛、鼻子、嘴都很像；其次张作品看不出雕的是什么东西。 （由于比照明显，所以点一位同学答复就根本上道出了具象与抽象的区分。） 师：对，第一张再现了自然界的详细形象，我们把这种具象。而其次张没

11、有再现，而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观，我们把这一种称作为抽象。 （把学生的答复加以归纳小结概括，就很简单地解决了什么是抽象的问题。） 师：确实，这幅作品是与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。后来通过打磨上色，发觉有点像一位少女低头深思的样子，所以就取名为思。同学们，看来抽象雕塑作品是可以先有型再（生：取名。）对，或者说先有型，再有意的。我想，这也许就是抽象雕塑的魅力之一吧！ （通过对思这幅作品创作过程的剖析，让学生了解到抽象雕塑不肯定要有主题才能创作，可以先摆布，然后依据造型来想象取题，甚至是无题。这其实也是对学生创作实践的一种指导。） 二、进展阶段 观赏两张雕塑作品，进一步了解抽象雕塑

12、的独特魅力。 1、出示母亲河的图片。 师：下面再来观赏一幅作品，它会给带什么样的艺术感受？或者说，你认为这幅作品表达了一个什么样的主题？ 生1：有点像火，一种燃烧的感觉。 师：嗯，红红的，像火，像在燃烧。 生2：像一个“6”字。 师：确实有点像。 生3：有种飘舞的感觉。 师：你发觉像飘带一样向上飘舞，是吗？很好！ 2、师小结：同学们，看来，一幅抽象雕塑作品，不同的人来观赏是产生不同的感受和体验。我想，这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我们来看看想要表达的又是什么主题：母亲河！两条舞动的飘带，又是两条流淌的血脉，象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。同时，它还表达了另一种意思，就是告诫我们在开发和

13、利用自然资源时，要爱护我们的母亲河，让她永久飘舞在中华大地上。 （教师边分析解述边在黑板上画出母亲河雕塑作品的构造线条，帮忙学生理解。） 3、出示其次幅抽象雕塑作品。师：下面请大家观赏一幅教材上的作品腾飞。这幅作品是如何表现“腾飞”这个主题的？运用了哪些造型要素？ 生1：有点象鹰的两个翅膀！ 生2：两旁的线条给人一种向上升腾的感觉。 师：远看一个“V”字型，近看像雄鹰展翅。方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起到装饰作用，平添了几份活泼、跳动之感。用绘画的语言来说，他把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。 4、观赏了解同一个主题，却可以有多种不同的创作，启发思维。 师：同学们，同样是“腾飞”的主题，不同的会运用不同的形体符号和组合方式来表现。大家看我想，这应当就是抽象雕塑的魅力之三吧！ 5、了解归纳艺术创作时所要运用的造型要素。 师：这就是说，艺术家在艺术创作时，有时不是再现自然界中的详细形象，而是用线、形、颜色等造型要素塑造美术作品。 （用课件突出：线、形、颜色） 师：也就