小学信息技术教案模板5篇

1、 小学信息技术教案模板5篇小学信息技术教案 篇1 1、教师展现学生作品。 2、师生共同点评学生作品。 （点评中应照看全面，既要点评学生设置突出的，也要关注落后学生的状况） 1、学生仔细观摩学生作品。 2、师生共同点评。 让学生通过比拟评价，娴熟把握文章编排的技术。 课堂延长 电脑的操作变幻无穷，需要同学们不断地努力学习。同时我们也要多看电脑书籍，电脑杂志，提高操作技能。今日，教师向大家推举一份电脑报杂志，教师许多的电脑学问也是从书上得到的启发，盼望大家通过自己的努力，成为一个电脑小高手！ 1、学生听教学习，了解电脑操作需要的课外学问。 引导学生平常多看书，多积存，丰富自身的学问水平，提高信息技

2、术。 学生学习评价表 评价工程 评价标准 自我 评价 学生 评价 字体的设置 已把握5分 根本把握4分 待努力3分 字号的设置 已把握5分 根本把握4分 待努力3分 字形的设置 已把握5分 根本把握4分 待努力3分 文字的编排 编排精致合理5分 编排较精致合理4分 编排一般3分 总得分 注：总分为20分。得分18分以上为“你真棒”；得分15分以上为“你不错”。得分12分以上为“你加油”。 小学信息技术教案 篇2 教学目标 1了解PowerPoint20 xx；学会启动PPT，选择版式的方法；把握PPT上文字的输入，格式设置的方法；理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。 2能用PPT制作幻灯片

3、；具有探究新应用软件的力量；培育自主、协作力量。 3从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而发生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值。 重点难点 重点：能用PowerPoint制作两页幻灯片。 难点：小组合作、讨论、制作出作品。 教法学法 仿照学习、自主探究、协作学习、任务驱动。 教具 多媒体网络教室，相应的文章和图片照片，PPT课件。 教学程序 一、激趣导入 同学们，你们知道20 xx年8月8日是什么日子吗？为了举办第29届奥运会，我们国家做了许多的预备，下面我们一起来观赏。 你们看到的画面有什么特点？它们都是用PPT这个软件制作的，它的中文名字叫“电子幻灯片”。今日我们就来学习内容。

4、二、教学新课 1启动PowerPoint 20 xx PPT和我们前面所学的Word都属于office办公软件之一，它们在操作上有很多相像之处，同学们用启动Word的方法找到它？ 依据同学的答复，演示给同学看。 2新建第一页幻灯片 (1)师说明：这时，屏幕上显示的是一张“标题幻灯片”板式的幻灯片， 假设你想用不同的版式，可以右击幻灯片，在弹出的快捷菜单中点击“幻灯片版式”，在右边选择你喜爱的版式；或者点击右边的“新建演示文稿”，接着点击“空演示文稿”，然后选择你喜爱的版式。现在，我们先用“标题幻灯片”版式，来制作幻灯片。 (2)我们单击“单击此处添加标题”框，输入文字“北京欢送您！”。再单击“

5、单击此处添加副标题”框，输入“：XXX”。我们还可以选定文本，单击格式工具栏中的按钮，对字体、字型、字号、颜色、对齐方式等进展设置。这样，第一张幻灯片就完成了。大家有没有看明白了？想不想试一试？下面请大家自身动手作一张幻灯片。 小结：大家完成得都很好，那么，做好第一张幻灯片后，我们还可以依据需要插入其次、第三张幻灯片。 3插入新幻灯片 (1)大家小组争论一下：怎样插入一张“空白”版式的幻灯片？ (2)同学争论后答复，小结： 插入新幻灯片的一种方法： 师强调：“插入”菜单中的“新幻灯片”命令是在原文件中插入一张幻灯片，而“文件”菜单中的“新建”命令，是建立一个不同的新文件，肯定要认真区分。 (3

6、)下面，大家依照教师的样子在新幻灯片中制作一张关于北京奥运会的幻灯片。 注：文字可以用插入艺术字或文本框等形式进展。 师巡察辅导。 4保管文件 三、总结 今日，我们学习了什么学问？在这节课学习中我们体验到了信息技术在我们生活中的作用，并且展现了你们的聪慧才智。课后作业：请同学们下课后在家中的电脑设计一幅PowerPoint作品送给你们的爸爸妈妈，并将作品名称填写在书113页的效果篮里。 板书设计 走进PowerPoint 启动PowerPoint 20 xx 插入新幻灯片的一种方法 制作一张关于北京奥运会的幻灯片要求： 标题文字，“北京20 xx”。 其它文字，“同一个世界，同一个幻想”。 可

7、插入一些自身喜爱的图片。 小学信息技术教案 篇3 教学目标： 学问目标：把握“调整幻灯挨次的方法” 技能目标：主动探究，合作互助的力量和表现自我的力量。 情感目标：培育学生的审美力量。 教学重点、难点 重点：学会调整幻灯片挨次的操作方法 教学过程： 一、引入 师：演示文稿中已经插入了颐和园的景点图片，这些景点的建筑有特点？有哪些有意思的曲故？最初的作用是什么？有什么闻名的人物和这个景点有关？这些信息会使景点介绍更加丰富，加深人们对这个景点的印象，这样将会吸引更多的旅游者。另外，依据旅游线路排列幻灯片的放映挨次。 二、做什么 师：今日我们连续学习演示文稿的”制作，为上节课插入的景点图片配上文字说

8、明，然后为演示文稿“封底”添加最终一张幻灯片，表示对旅游者的欢送。最终，查看演示文稿幻灯片的排列挨次，调整需要转变的幻灯片挨次。 三、自主探究，合作学习 师：小助手已经等不及要见同学们了，快去找他帮助吧！ 学生合作探究学习，教师巡回指导。 四、小教师讲解，稳固学问点 学生到教师机演示讲解，其他学生听讲，并推断其操作是否正确，对讲的好的学生赐予鼓舞。 五、小结 师：今日我们学习了调整幻灯片挨次，只要我们选中要转变位置的幻灯片，按信鼠标左键拖动它，在拖动的过程中，鼠标指针变为空心指针，同时消失一条长竖线，它表示幻灯片将要移到的位置。当竖线所在位置全程时，释放鼠标，幻灯片移动胜利。 最终小结。 小学

9、信息技术教案 篇4 1、教师：把文章文字编排的美，不是一件简单的事情，下面我们大家比一比，赛一赛，看谁的作品做的更完善。 2、教师巡察指导。 3、学生完成评价表剩余评价内容。 1、学生连续操作修改。 2、完成评价表剩余评价内容。 通过互比互学，共同提高学生操作技能，让更多学生扎实完成教学设计的任务。 小学信息技术教案 篇5 本节课教学，在细心设计和全力上课后，比拟满足的地方是：以嬉戏的方法导入，并贯穿课堂始终。 本节课是学习多边形工具的使用方法，并画出各种各样的的几何图形，能利用几何图形来创作自己的作品。考虑到本节课的内容特点，我利用中国的传统嬉戏玩具“七巧板”来贯空课堂始终。 第一，由于七巧

10、板是由七块不同外形、大小的几何图形构成都的，很适合做扩大教材。本节课是学习多边形工具的使用，而七巧板由七个几何图形组成，学生只要画出这些外形，根底上也就把握了本节课的根底学问，形成了操作技能。 其次，用七巧板做导入，可以激发学生的学习兴趣，以兴趣带动学生的学习。以实物七巧板来拼一些图案，来吸引学生；再用任务驱动法，来让学生自主学习，学会了，就可以画出漂亮的拼图。 第三，用七巧板进展德育教育。七巧板能拼成1600多种图形，栩栩如生，形象逼真，赞扬中国传统文化，让学生发扬传统文化。 第四，用七巧板来创作作品。学生简单创拼出自己的作品，激发学生的制造欲望和想象力。 本节课的缺乏之处：设计的很美，但总

11、有不尽人意。尤其是学生的制造环节。本以为学生的想象力丰富无比，可以想象出更加丰富的形象，并画出来，但由于教师的引导不到位和学生自身的技能没有娴熟，创作的作品不是许多，有相当一局部学生的作品没有主题。也有一局部学生的作品比拟令我满足，很优秀。 第4课图形的复制、旋转 教学反思： 上课伊始，我出示小鸡玩耍图，激发学生的学习兴趣，然后应用“任务驱动法”要求学生仿制小鸡玩耍图。学生带着任务，有目的地探究图形的复制、旋转，通过自行探究、教师引导、相互沟通，顺当地学习图形的复制、旋转的方法充分表达学生的主体作用，培育学生自主学习的力量。在巡察过程中个别辅导，因材施教，表扬、鼓舞与引导相结合，保持并不断激发

12、学生的学习探究兴趣。在学生完成自己的小鸡玩耍图鼓舞学生利用所学学问连续探究创新，在实践中娴熟，在探究中创新，培育学生的创新思维和力量，在探究实践中娴熟把握了操作技能。最终，展现 学生的作品，使学生通过胜利的作品，从中品尝到收获的乐趣，渐渐培育学生的成就感和荣誉感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。 教师作为学生主动建构学问的帮忙者、促进者，是学生的参谋，不仅要组织引导学生，更要培育学生的自主学习力量。培育学生的自主探究力量，是信息技术课堂教学应担当的任务；提出问题，引发学生主动探究，是主体进展性课堂教学必需经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。在一个教学主题的开头阶段，教师要创设一个求知

13、、探究的环境和气氛，激发起学生探求真知的愿望和热忱，激活学生主动参加的积极性。实践操作是稳固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中把握要学习的学问。要创设轻松和谐的学习气氛，使学生时刻保持良好的学习心境，供应更多表达、沟通的时机，鼓舞学生敢想敢说，培育他们协作学习的好习惯；通过鼓舞学生大胆操作实践，发觉问题、争论问题、解决问题，让学生保持高度的探究欲、尝试欲。 电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课，应当充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握根本的电脑学问，进而在探究中创新，这也是培育学生创新力量的手段之一。 民主、和谐、宽松、自由的气氛，能够最大限度的发挥学生自由制造的才能。教师和学生建立起一种公平、信任、理解、敬重的和谐师生关系，制造民主和谐的教育与活动环境，能够有效地激发学生主动积极参加创新教育的学习与活动，消退他们的害怕和依靠心理。教师应鼓舞学生大胆创新，并为其供应制造的时机和条件。要多给学生提出问题、设置情境，引导他们通过自己思索、操作以及与他人交往获得学问、解决问题、提高创新力量，更重要的是要给共性进