2022年学科渗透法制教育教案

1、 2022年学科渗透法制教育教案【教学内容】 小数除以整数例1及相关练习内容。 【教学目标】 1、结合详细情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 2、利用生活阅历和已有学问，经受探究小数除以整数计算方法的过程，进展推理力量。 3、正确把握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 4、培育学生的计算方法。 5、渗透法制内容： （1）全民健身条例其次十一条 学校应当保证学生在校期间每天参与1小时的体育活动。其次是二条学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有规划地组织学生参与远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。 （2）城市垃圾治理方法

2、【教学重点】 小数除以整数的计算方法。 【教学难点】 让学生理解商的小数点是如何确定的。 【教学关键】 弄清晰商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。 【教学过程】 一、导入新课 （一）回忆整数除法的意义。 （二）计算： 268 4 224 4 256 6 345 15 1、分组指定一题，独立完成。指名板演。 2、重点说一说224 4怎样算。 3、教师随学生的答复板书。 （一）创设情境，渗透法制教育 1、出示题目，创设情境随着生活水平的提高，人们越来越熟悉到健身的重要性，暑假期间，教师也参与了早晨健身行列。在广场教师四天跑了22.4千米的路程。你能算一算教师每天跑多少远吗？ 2、依据题意，渗透

3、法制教育 （1）启发式提问：同学们，你知道这个题目的意思与我国的哪部法律中的规定有关吗？请给大家共享一下。 （2）学生争论。 （3）出示：全民健身条例其次十一条学校应当保证学生在校期间每天参与1小时的体育活动。其次十二条学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有规划地组织学生参与远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。 （4）学生读读。 （5）教师点拨。 （二）提出问题 你是用什么方法来解决问题的？有困难时可求助同学和教师。 （三）沟通问题 1、小组内沟通答案并相互说说是怎么想的。 师：信任每一位同学所得出的答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内沟通吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪

4、个小组解决困难问题最多，要加油噢！ 2、小组内沟通，师收集相关信息。 （2）分小组在指定的黑板上进展板演。强调全组人员参加。在沟通后，指定小组进展有针对性的板演，全组参加。 （3）全班分组展现。结合学生的发言进展适时的学问冲突，突出学习目标。 （四）算法展现 1、对每一道的算法进展展现生1：22.4千米=22400(米) 224004=5600(米)5600米=5.6千米 生2:22.44=52.4 生3：先把22.4扩大10倍,变成224,用2244=56,再把商缩小10倍,得出结果是5.6。 生4：直接算出22.44=5.6 生5:列竖式计 师：分别介绍你是怎样想的？听明白了吗？生5的后面

5、为什么要点上小数点呢？ 2、比拟算法间的不同，择优。 问：会用竖式计算了吗？ 边展现边引发学问的冲突，让学生更深层次的进展思索： 3、针对同学的展现，学生自由质疑问难。 （五）教师引导学困生提出问题 1、第一步用22除以4，商5余2。这里的24表示什么意思？其次步又怎样算？ 2、怎样在商上面表示6个非常之一呢？观看这个竖式中被除数和商的小数点，你发觉了什么？ 3、我们今日所学的22.44和我们以前学的整数除法2244相比，有哪些一样点和不同点? 4、经过上面的探讨，你觉得应当怎样计算小数除法呢？ （1）按整数除法的方法计算。 （2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。 三、拓展学问外延 1、列竖

6、式计算。 25.26 34.515 2、计算以下各题。 9.426 94.26 87.647 876.47 反应后教师问：假如计算出第一题的结果是1.57，你能估量出其次题的结果吗？已知第三题的结果是12.52，你能说出第四题的结果吗？为什么？ 生：看被除数的小数点。 师：看被除数的小数点想什么？ 生：想商的小数点。 3、依据582331941，口算以下各题。 58.233 5.8233 582.33 四、课堂小结 （一）启发学生总结本堂课的学问。 （二）教师归纳总结。 五、作业布置 1、课堂作业：完成相应的“做一做”中的题目。 2、课外作业：完成同步练习。 2022学科渗透法制教育教案2 教

7、学目标： 1、初步熟悉和识别各种面值的人民币，了解元、角、分之间的关系，知道1元=10 角。 2、通过学生模拟购物活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学学问与现实生活之间的联系。 3、使学生从小懂得合理使用零花钱，培育学生节省用钱，知道如何爱惜人民币的良好习惯。 教学重点： 熟悉各种面值的人民币。 突破方法： 借助常用面额的人民币，让学生在观看、争论和操作等活动中认知。 教学难点： 正确区分不同面值的人民币，了解人民币的单位：元、角、分。 教学过程： 列举使用人民币的例子出示购物图，让学生说说平常自己对钱的使用。 提问：到超市买过东西吗？买东西时，我们要用什么来付给售货员？（

8、钱）。同学们知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）。对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就一起来熟悉人民币，同学生们喜爱吗？。（板书：熟悉人民币） 1、出示各种面值人民币的课件：请同学们仔细观看，这些钱你们都熟悉吗？ 2、小调皮很节省，把自己的零用钱都用自己的存钱罐存起来了，同学们熟悉他所存的钱吗？ 3、在我们的生活中，什么时候要用钱？（购物、坐车、储蓄、为灾区和贫困学生捐款等渗透法制教育）二熟悉各种面值的人民币（人民币的分类）教学例1： 1、每个同学生拿出课前预备好的学具（学生学习假币），然后前后四人一组争论、沟通各自的分类方法。提问：你是怎么分的？为什么这样分？ A、有的把钱币分为一类，有的把硬币分为一类。 B、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。学生边说教师边演示板书分类的过程：以元为单位的有12种，以角为单位的有6种，以分为单位的3种，接着，让学生动手分类。 C、观看上面的人民币，同学们发觉了什么？（渗透法制教育