语文S版语文六下《狄仁杰公正护法》导学案

1、文档编码 : CW8P2T6H6F6 HY10U2A6C4M3 ZN7N2G5I4P17、狄仁杰公正护法预学案1、给加粗字注音；包庇屠 杀无辜怜悯哀悼诖误劝谏执法不 阿陛 下2、依据意思写词语；（1）突然变脸大发脾气；（）（2）引作教训以戒备自己；（）（3）手脚不知放到哪儿好；形容举动慌张或无法应对； （4）为人顽强正直,不贪污受贿；（势；（）（ 5）执行法律公正无私,不屈从权（6）形容知名度快速提高； （）（7）极其推重和佩服；（）（8）敢于冒犯君主或尊长的威猛,当面直言规劝；（）（9）比如在天灾人祸到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民；（）（10）帮忙君王安定国家；（）（11）指无组织无纪律的

2、一群人；（）（12）比如是非情由；（）（13）没有人烟的荒芜之地； （）3、区分以下多音字：阿【】（）【】（）处【】（）【】（）4、本文的主要内容是：5、在本文中我想明白的问题及我预习后的初步解答是：6、我仍没有解决的问题是：7、狄仁杰公正护法导案 学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、读懂课文内容,抓住事例明白狄仁杰是怎样公正护法的,感受他刚正廉明、执法不阿的 政治家形象；3、引导同学熟识严格执法的重要意义；导学流程：一、设疑导读,自主学习；1、一个国家要稳固要强大,不仅需要老百姓自觉守法,更需要执法者公正地执法、护法；今日我们就来学习狄仁杰公正护法的故事；课前老师叫同学们搜集有

3、关狄仁杰的资料,谁来给大家汇报一下？（指名回答）今日,2、那这篇课文又将带给我们怎样的故事呢？下面用自己宠爱的方式读课文,再以小组为单 位,争辩导学案上的问题,然后分组汇报；（1）、我知道这篇课文的主要内容是（2）、本文表达了狄仁杰公正护法的哪几个故事,用小标题进行概括；（3）、文中除了这几个具体的故事直接描述狄仁杰公正护法外,仍有哪些地方也写到了？（4）、课文是按（）的结构来支配各部分内容的；二、解疑合探,细读课文悟文情；请画出文中你最宠爱的段落或句子,有感情地读一读,说出你宠爱的理由；旁批后与小组其他成员进行沟通；1、在第一个故事中,从哪里看出狄仁杰公正护法？再读狄仁杰据法力争的话,分析一

4、下为 何连盛怒中的高宗也觉得有理？2、在其次个故事中,哪些句子有力的突出了狄仁杰的公正护法？再次分析狄仁杰劝谏高宗 的话,是怎样有技巧的让皇帝无言以对？3、第三个故事中也接受了对比的手法,通过哪些对比突出了狄仁杰的公正护法？4、文中除了这几个具体的故事直接描述狄仁杰公正护法外,仍有哪些地方也写到了？）的结构来支配各部分内容的；5、课文是按（6、课堂小结：请你来评判一下狄仁杰；狄仁杰身为一名大法官,明察善断、刚正廉明、执法不阿,在他公正护法的行为背后,我们不仅体会到了他对朝廷的忠诚,仍体会到了他对人民的关爱；难怪他会成为断案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一代名相,深得

5、武就天的倚重；三、拓展延长： 当你从文中熟识了狄仁杰之后,上；有想对他说些什么呢？请写在你的读书笔记四、质疑再探：提出没有解决的问题,大家再次深化课文；7、狄仁杰公正护法的学案一、设疑自探,把握文章的主要内容；（1）、我知道这篇课文的主要内容是（2）、本文表达了狄仁杰公正护法的哪几个故事,用小标题进行概括；二、解疑合探,感悟人物的品质；1、同桌互讲自己最感爱好的故事,说一说这个故事从哪里表达出狄仁杰公正护法？2、文中除了这几个具体的故事直接描述狄仁杰公正护法外,仍有哪些地方也写到了？3、读完这篇文章,我不禁心潮澎湃,正是有这样公正护法的好官,才；正是有这样公正护法的好官,才；正是有这样公正护法

6、的好官,才 因此,我们也要爱护社会的法律,要依法办事, 让我们的国家更加强大；四、拓展延长：1、课文是按（）的结构来支配各部分内容的；我们在 的文章中也可以接受这种结构；2、在日记上写一写你对严格执法的熟识；7、狄仁杰公正护法的课堂检测 1、给以下加粗的字注音；包庇屠杀无辜怜悯哀悼诖误陛下刚正不 阿犯颜直 谏严格 惩戒 2、读词语,依据课文选词填空；并选四个你宠爱的成语造句；推崇备至一代名相辅国安邦循律精确刚正廉明声名鹊起执法不阿明察善断）唐朝有一位（）、（）的政治家,他就是（）狄仁杰；他处理案件时（）,（）,因而一时（）,成为朝野（的断案如神的大法官；位居宰相后,他（造句：）,深为武就天倚重；3、句子乐园；（1）假如刑法这样没常规,岂不是让天下百姓手足无措吗？反问句改陈述句： （2）无论被判处有罪仍是无罪,没有一个当事人不服的；改为确定句： （3）当地的老百姓告知他们：“ 是狄大人救了你们的命啊！”改为转述句： （4）一个叫权善才的将军误砍了昭陵上的柏树；缩句：（5）哪有所犯的并非死罪,就下令判处死刑的呢？反问句改陈述句： 4