质点参考系和坐标系教案

1、文档编码 : CX8T5U1F1H4 HR9S8F7R9C10 ZZ1E3E6D10D1名师精编 优秀教案第一节 质点 参考系和坐标系物理与信息科学学院 10 级物理二班 冯雪莹 2022130232课程 人教版必修一 第一章 运动的描述 第一节 质点 参考系和坐标系授课类型 新授课教材分析本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节质点 参考系和坐标系,要描述物体的运动,第一要对实际物体建立一个最简洁的物理模型质点模型；由于运动的相对性, 描述质点运动时必需明确所选择的参考系；为了精确的、定量的描述质点的运动,仍要建立坐标系；质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础学问, 教材中逐步开

2、放这些内容, 最终介绍全球卫星定位系统； 本节介绍质点、 参考系和坐标系, 不仅是这一章学习的基础学问,也是以后力学各章学习的基础学问；这些基础学问在实践中有广泛的、重要的应用；学情分析1、运动在中学已经学过,同学对参考系有确定明白；2、领悟科学抽象而建立理想化的“ 物理模型” 的方法,养成正确处理问题的方法；教学目标1学问与技能（1）懂得质点的概念,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的争辩方法；（2）懂得参考系的选取在物理中的作用,会依据实际情形选定参考系；（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化；2过程与方法（1）体会物理模型在探究自然规律中的作用,让同学将生活实际与物理概念

3、相联系, 通过几个具体的例子让同学自主争辩,在争辩与沟通中, 自主升华为物理概念；（2）通过参考系的学习,知道从不同角度争辩问题的方法,让同学从熟识的常见现象和已有体会动身, 体验不同参考系中运动的相对性,提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性,惯,提高同学自主猎取学问的才能；促使同学形成勤于观看、 勤于摸索的习3情感态度与价值观 宠爱自然,关怀科技,方法正确,态度科学,养成正确处理问题的方法,学会在争辩问题中突出主要冲突的哲学价值观；教学重点和难点名师精编 优秀教案重点：质点概念的懂得、参考系的选取、坐标系的建立；难点：理想化模型质点的建立,及相应的思想方法；教学过程教学老师活动

4、预设同学行设计意图环节为运动问：什么是运动？你怎样描回答：飞奔的车、由身边的例子引出述它？看 PPT摄影师用照片奔跑的人本章题目：运动的描描述运动,诗人用漂亮的词在画的车后面加述,引发同学的兴语描述运动,我们生活中运直线来描述运动趣；一些简洁的词语描述运动；机械运动问：什么是机械运动？机械的运动、物引出机械运动的定义：物体的空间位置体的运动随时间的变化质点1. 拿一个球在桌子上滚动,向左（右）运动由实例引出质点的问：这个球在做怎样的运动上下左右,曲线2. 在球上标记一点,问：这一点在做怎样的运动运动3. 问：我们平常描述球的运概念：用来代替物体不是动时是分析它每一点的运的有质量的点叫质动吗？点

5、；让同学们更好地同 学 看 老 师 演4. 老师在教室里来回走,接受和懂得, 并且知问：我在做怎样的运动？那道物体是可以简化示,回答直线运我的手呢？争辩运动员百为质点的,初步接触动、不规章运动、米赛跑时需要明白他身体理想模型法；不需要各部分的运动情形吗？5. 小结：在某些情形下,我同学认真记录笔们可以把物体简化为一个有质量的点；物理学中,用记来代替物体的有质量的点叫质点6. 看 PPT 摸索问题 1 争辩 地球绕太阳的公转能否把先由图片得到问题 物体好像不是在所地球视为一个点呢？那地同学们看 PPT回有情形下都可以看球的自转呢？（ 2）一列火答：（1）能、不做质点,那物体可以车从北京开到长沙,

6、争辩它能（2）能、不能、被看做质点确定有的运动能否把火车视为一能条件,通过小组争辩个点？那当火车开过一座 时呢？人从桥上走过呢？发觉的问题得到初 步结论,再由老师帮名师精编 优秀教案7. 小组争辩（ 1）物体在所助总结,最终得到可有情形下都能被看成质点同学经过争辩后看作质点的条件： 物吗？（ 2）大的物体不能被回答：（1）不是体的大小和形状对看做质点小的物体才可以（2）不是争辩的问题的影响么？（ 3）物体被看做质点可忽视不计, 使同学的条件是什么？们加深印象；8. 小结：实物简化为质点的条件是物体的大小和形状对争辩的问题的影响可忽略不计9.物理学中,突出问题的主同学认真记录笔提出争辩方法： 理

7、想要方面,忽视次要因素,经模型法,使这个方法记过科学抽象而建立理想化在同学们脑海中有的“ 物理模型”,并将其作初步印象,在以后的为争辩对象,是经常接受的 一种科学争辩方法；质点就 是这种物理模型之一；1、问：大家仍记得中学学 过的参考系吗？什么是参学习中遇到用此方 法解决问题的时候 不会感到生疏通过回忆以前学过 的学问得到参考系考系呢？的概念2、每一位同学都把自己作通过课堂中的简洁为参考系,请一位同学站在同学认真协作老例子使同学们知道讲台前,老师从讲台一侧走运动和静止都是相师的试验,并回到另一侧问该同学：我是静对的,选择不同的参答：（1）运动的止的仍是运动的；老师和该考系来观看同一运（2）不是

8、,是静同学并排同速走,问：我是动,观看的结果会止的（3）老师运动的吗？问台下同学：你有不同；使记忆更深是运动的们怎么认为呢？为什么你刻；们得到的结果不同？参考系3、假设我们现在在大路边,同学进行争辩,通过生活中的例子大路上有很多汽车在跑,这回答出：（1）以得到选择的原就： 观时你怎么判定一辆车是静大地（路边的树、测便利和使运动的止的仍是运动的呢？为什自己）为参照物,描述尽可能简洁, 使么大家不以远处的高楼为车是运动的（ 2）同学们学会选就合参照物呢？为什么不以马由于太远了不方适的参考系描述身路上其余奔跑的车辆为参便（3）由于不好边的物体的运动状照物呢？判定态4、拓展提升：一跳伞运动同学认真摸索

9、并通过习题巩固参考回答：（1）静止员在下落的过程中看到旁系的应用,知道做参（2）向上运动边的直升机再向上运动,就考系的习题时要考（3）向下运动,直升机相对与地面的运动虑周全,想到多种可但比跳伞运动员情形是怎么样的？能下落慢名师精编 优秀教案1、某人从学校门口 A 处开始闲逛,先向南走了 50m 到同 学 们 认 真 思 考,并回答出： B坐标系达 B 处,再向东走了 100 米在 A 的南面50由生活中的例子引到达 C 处,最终又向北走了米,C 在 A 东南150m到达 D 处,就 A.B.C.D方向, D 在 A 东出坐标系,知道坐标各点位置如何描述？北方向系的用途,使同学更2、小结：同学们

10、的描述都加感爱好有确定道理,但是在严格的意义上来说是不对的,要准同学认真听老师由上述习题讲解建确描述一个运动或位置,我们可以使用坐标系；讲解,并做好笔3、讲解上题；以 A 为原点,记以向东为 x 轴正方向, 向北立坐标系的具体方为 y 轴正方向,就各点坐标法,及在建立的坐标A0,0 B0,-50 系中查找到要找的C100,-50 D100,100 位置4、随堂练习（1）设每个课桌宽度为一 个单位长度,讲台与第一排 课桌之间也为一个单位长 度,建立一个坐标系,找出 老师,你自己和你一位好友 的位置（同学们先在下面自 己做,然后请一位做好的同学到黑板上画出自己设计 的坐标系,由其余同学猜他由一些身

11、边的事物 设计两道习题让同坐标系画的好友是谁,再请几位同同学认真进行练学们进行练习, 由于学在这位同学的坐标系中是身边的事物, 可以习,并积极主动画出自己的位置）激发同学的积极性,回答疑题,课堂（2）设至善楼在桃子湖西通过同学们做题与气氛活跃；边 100m,桃子湖在江边食相互改正,使大家建堂北边 50m 理学院在至善立坐标系的概念, 学楼到桃子湖的中间位置,建 立坐标系,描出至善楼、桃 子湖、理学院和江边食堂的 位置（同学们先在下面自己 做,然后请几位做好的同学 到黑板上画出自己设计的 坐标系,由其余同学判定他 们是否做对了,假如错了错 在哪,该怎么改）会应用坐标系；名师精编 优秀教案引导组织同学回忆本节知课堂小结识,组织各小组成员在相互同学相互合作进使同学们对本课所合作的基础上,进行小结,行回忆和小结,老师对该堂课的内容进行认真听老师进行学内容加深印象总结和对同学的总结赐予总结,记录课后确定和评判,布置课后作作业；业；板书设计第一章 运动的描述 机械运动：物体的空间位置随时间的变化 第一节 质点 参考系和坐标系 一、质点 、定义