大班教案食物中毒反思

1、 大班教案食物中毒反思 1、班礁食物中毒思 活动目标： 1、教育孩子熟悉什么是食物中毒。 2、使孩子熟悉食物中毒的危害及知道如何防止食物中毒。 3、初步了解食物中毒的小常识。 4、初步培育幼儿的平安意识，提高自我爱护力量。 活动预备： 食物中毒情景表演、演示。 活动重难点： 重点：引导孩子知道病从口入，教育他们有正确的饮食习惯。 难点：用自己的话能叙述自救方法。 活动过程： 1、导入语： 看小伴侣表演：一包膨化食品。 (1)、师：今日，老师要请小伴侣来看一个表演，看看有谁，在干什么?后来怎么样了? (2)、幼儿观看一小伴侣表演，内容致如下： 小伴侣手里拿着一包膨化食品，说：“我今日在商店里买了

2、一包膨化食品。”然后，打开食泣吃这包食品，接着假装肚子痛。 (3)、引导幼儿争论： 师：这位小伴侣怎么了?是什么缘由造成肚子痛和不舒适的? 让幼儿依据自己的阅历发表自己的观点。 幼儿：吃了这包食品就肚子痛了。 幼儿：老师，我有一次吃了一个烂苹果，后来也肚子痛的，还拉肚子了呢。 小结：看来小伴侣都有过这样的经受，想不想知道为什么会这样啊? 2、物中毒有哪几种呢?师逐一介绍 ( 1)、夏天，天气酷热，各种病菌繁殖最快，这时候人假如吃了被细菌污染的食物，就会得痢疾、霍乱、伤寒等病。这种中毒叫细菌性食物中毒。 (2)、中毒还有化学性的食物中毒。如：吃了沾有残留的农药的蔬菜就会引起中毒。 (3)、吃了有

3、毒的动植物，也会这样中毒，这种叫做有毒动植物食物中毒。 食物中毒后，对人体健康有什么损伤呢?凡食物中毒，对人体的健康损伤是很的，轻的可损伤肠、胃，严峻的还会损伤肝、肾等器官，有的还可能会留下终身的病根后遗症。 3、发生食物中毒之后你 应当怎样做呢? (!)立刻用手指轻搅喉咙，把吃进去的东西吐出来。 (2)、多喝温开水，促进新陈代谢，让有毒的物质快速排出体外。 (3)、若消失发烧、上吐下泻等症状，应立即去医院。 4、们怎样才能防止食物中毒呢? (1)、瓜果食用前要浸泡、清洗洁净，去除上面的细菌和农药。 (2)、不吃生的四季豆、发芽土豆等简单引起食物中毒的食物。 (3)、不生吃海鲜、肉类，不吃编制

4、、烂的食物。 (4)、选购时留意生产日期和保质期。 小结：孩子们，今日我们一起来学习了什么是食物中毒以及食物中毒后怎么办.盼望小伴侣们能记住，防止食物中毒。 活动延长： 小笑话橘子树 教学思： 活动能围绕幼儿们需要的、感爱好的、急于想知道或解决的，且在生活中随时都可能发生的平安自护问题来有目的的开展活动，使幼儿能充份调动全部的才智去滩索、去发觉，并有效的去建构新的认知结构。且活动取材于生活并运用于生活，具有很强的真实性与有用性。 2、班科学礁礁食物到哪里去了 幼教网整理了关于班科学活动礁食物到哪里去了，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 一、活动题目 科学活动食物到哪里去了 二、活动目标 通过观

5、看、试验，使幼儿感知人体消化系统中主要消化器官的名称、作用，了解食物在人体消化系统内变化的过程。培育幼儿乐观主动探究的爱好及分析观看的力量。 三、适用对象 班幼儿。 四、活动所需资源 饼干、自制人体消化系统的拼图、水彩笔、VCD光盘(消化系统)。 五、活动过程 探究的问题：食物到哪里去了 找一找，摸一摸。 操作人体消化系统磁铁图片，饼干娃娃以童趣的语言，自述自己在人体主要消化器官内的变化过程。同时，幼儿在自己身体上探究，指出消化器官(口腔、食管、胃、肠)的位置。 (1)饼干娃娃：我是饼干娃娃，我到了小伴侣的嘴里，牙齿把我嚼碎了，唾液(也就是我们平常说的口水)把我变成了食团。经过吞咽，把我送到食

6、管。 幼儿在自己身上探究，用手指出食管的位置(在脖子里)。 (2)饼干娃娃：经过食管我到了胃，胃就动起来。小伴侣，你知道胃在哪里吗，请你找一找，摸一摸。 幼儿在自己身上探究，指出胃的位置(左上胸部)。 (3)饼干娃娃：胃里有一种像水一样的消化液，这种液体和我在胃里翻过来倒过去，我就变成了食糜，就像稀饭一样的东西。经过胃的运动，我就到了小肠。 (4)饼干娃娃：小肠里有很多的消化液把我消化成了像水一样的养料，养料被小肠汲取了，小伴侣就长高长了。 幼儿探究，在自己身上指出小肠的位置(腹部)。 (5)饼干娃娃：我被小肠汲取后，残渣就送到了肠，变成便，排出体外。 幼儿探究，在自己身上指出肠的位置(小肠四

7、周)。 看一看。 (1)试验：咀嚼饼干。 幼儿咀嚼几下饼干，相互观看，口中饼干变成什么样子(变小)。 多咀嚼几下问：“嘴里是干的还是湿的”引导幼儿理解唾液(口水)能助食物形成食团吞咽下去。 (2)幼儿分段观看VCD(消化系统)实录过程。 说一说我的发觉。 (1)牙齿把食物嚼碎、变小。 (2)和口水一起变成食团。 做一做：摆拼图。 (1)幼儿摆出消化系统主要器官的正确挨次。 (2)幼儿用简笔画形式在记录卡画上自己的熟悉：食物在人体内变化过程。食物 口腔内食团食管胃食糜小肠养料(汲取) 3、班礁民族村总结与思 一、创设民间艺术氛围，幼儿在布满民间艺术氛围的环境中，通过与环境和材料的合作，从中他们受

8、到了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参加活动的乐观性、主动性和制造性。将民间艺术教育与教学活动有机相连。如：在“民族花伞”这一主题中心活动中，让幼儿画漂亮花伞，有意识地在老师环境中放置漂亮的民族花伞，使幼儿在活动画中观看其特征、花纹的装饰，激发幼儿绘画地爱好，由于有了环境的感染，幼儿在绘画时，用不同的民间颜色将民族花伞装扮的特殊美丽。 二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的机会。充分利用各种活动，让幼儿在活动区中轻松开心地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。在“民族联欢”中，小伴侣在音乐录影带下表演，幼儿穿上各种民族服饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族

9、绣球”、“小小设计师”中幼儿画的画，剪的剪，贴的贴。他们一双双灵活的小手绘制出一幅幅、一件件精致的民间小肚兜、民族娃娃画像，从他们绘制的一件件艺术作品，宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。 课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地非常有限，指定远远多于选择，选择的范围也是很小的，由于活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑共性差异。 4、班健康礁尖利的物品课后思 周一我上一节了健康活动尖利的物品，本次活动目标是： 1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。 2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分

10、四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，

11、在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。 在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。 第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位

12、，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了! 最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。 活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去 5、班健康礁尖利的物品课后思 周一我上一节了健康活动尖利的物品，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼

13、儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种

14、恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。 在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。 第三环节是 活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做

15、动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了! 最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。 活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去 6、班健康礁尖利的物品课后思 本次活动目标是： 1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。 2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的

16、人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说 “原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟

17、通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。 其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。 第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想

18、参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了! 7、班健康礁“尖利的物品”课后思 周一我上一节了健康活动尖利的物品，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼

19、儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说 “原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。 在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图

20、钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。 第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

21、 最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。 活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去 8、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思 幼教网整理了关于幼儿园班美术活动：“蚂蚁和西瓜”设计及思，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图： 绘本蚂蚁和西瓜的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。 活动目标： 1.在绘本情景下，尝试粘贴并

22、胆添画蚂蚁的不同动态。 2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。 活动重难点： 胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。 活动预备： 阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。 材料预备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。 活动过程： 一、回忆绘本内容，引发创作爱好 截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。 “故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的” 二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画 1.观看图片，仿照蚂蚁形态 引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。 “这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的”

23、 “假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜” 从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。 2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势 老师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。 变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。 变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。 3.幼儿示范，添画蚂蚁动态 老师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。 “谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜

24、” 三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画 1.创设情境，胆想象 老师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿胆创作。 “草地上又消失了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢” 2.交代要求，幼儿创作 选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。 从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。 四、展现观赏作品，共享创意过程 幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。 老师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。 总结： 36岁儿童学习与进展指南中指出：“幼儿绘画时，不宜供应范画

25、，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而有效。这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是 活动重难点所在。因此，老师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得 多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，老师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，可爱的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢

26、的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。 体验是最好的老师，生动的动作仿照不仅活跃了教学氛围，也奇妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。 9、班礁食物 一、活动来源： 最近，部分家长映孩子双休日在家不好好吃饭。 前几天，食堂的叔叔阿姨为孩子们增加了新颖的主食，比如梅花包。 本班有一部分幼儿挑食，不喜爱吃蔬菜，虾皮等有养分的东西。 在围绕食物的争论中，孩子们对食物的养分和

27、来源产生了很爱好。对食物的养分成分、均衡饮食有了进一步了解的愿望。另外，对于孩子们感爱好的食品的保存与饮食卫生都是很好的教育契机。盼望通过主题的讨论使孩子们养成良好的饮食卫生习惯，增加对饮食学问的了解，丰富孩子们的生活阅历，学会共享与合作。 二、预设目标： (一)预设学习目标 熟悉常见食物的名称及他们的特性。 将食物进行分类，制作食物的宝塔。 了解各种食物不同的包装及其功能，懂得正确保存食物和吃新奇食物。 了解食物的养分成分及其作用，懂得均衡饮食的重要性。 通过烹调活动，了解在制作过程中食物会产生变化。 通过评比健康使者，培育幼儿良好进餐、饮食习惯。 用费旧材料制作漂亮的服装，体验制作表演的乐

28、趣。 (二)预设教育目标： 通过主题活动中各种实践表演活动，培育幼儿的表现力和敢于尝试的精神。 通过动手制作，构建等活动培育幼儿的合作意识和制造力，提高幼儿的动手力量。 让幼儿熟悉均衡的养分对身体健康的重要性。 培育幼儿健康饮食习惯，留意饮食卫生。 丰富幼儿饮食学问，充实幼儿的生活阅历。 三、生长树 10、班礁食物 一、活动来源： 最近，部分家长映孩子双休日在家不好好吃饭。 前几天，食堂的叔叔阿姨为孩子们增加了新颖的主食，比如梅花包。 本班有一部分幼儿挑食，不喜爱吃蔬菜，虾皮等有养分的东西。 在围绕食物的争论中，孩子们对食物的养分和来源产生了很爱好。对食物的养分成分、均衡饮食有了进一步了解的愿

29、望。另外，对于孩子们感爱好的食品的保存与饮食卫生都是很好的教育契机。盼望通过主题的讨论使孩子们养成良好的饮食卫生习惯，增加对饮食学问的了解，丰富孩子们的生活阅历，学会共享与合作。 二、预设目标： (一)预设学习目标 熟悉常见食物的名称及他们的特性。 将食物进行分类，制作食物的宝塔。 了解各种食物不同的包装及其功能，懂得正确保存食物和吃新奇食物。 了解食物的养分成分及其作用，懂得均衡饮食的重要性。 通过烹调活动，了解在制作过程中食物会产生变化。 通过评比健康使者，培育幼儿良好进餐、饮食习惯。 用费旧材料制作漂亮的服装，体验制作表演的乐趣。 (二)预设教育目标： 通过主题活动中各种实践表演活动，培

30、育幼儿的表现力和敢于尝试的精神。 通过动手制作，构建等活动培育幼儿的合作意识和制造力，提高幼儿的动手力量。 让幼儿熟悉均衡的养分对身体健康的重要性。 培育幼儿健康饮食习惯，留意饮食卫生。 丰富幼儿饮食学问，充实幼儿的生活阅历。 三、生长树。 11、班礁切食物 活动目标： 1.初步感知生活中的物体体积的小不会因位置、方向或形态的变化而变化。 2.尝试用体积守恒解决生活中的问题。 3.进展幼儿的推断推理力量。 活动预备： 1.座位摆成半圆形。 2.在科学活动区摆放积木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以备操作。 3.苹果、香蕉各一个，水果刀一把。 4.图片、笔与幼儿人数相同。 活动过程：

31、一、老师与幼儿一起玩嬉戏“变变变”。 在指定范围内家边走边拍手说儿歌“我变我变，我变变变。”当念到最终一个“变”字时，幼儿依据想象做任意动作并保持不变。如小兔、小狗等动物，山、小花等自然物体，看书、做操等动态姿态等。老师拍手，幼儿恢复立正姿态，重复嬉戏。 二、每一遍嬉戏后请幼儿说说自己仿照的是什么，并提问幼儿：虽然家变成了山、小兔子、房子但还原后你觉得自己有变化吗?有没有长高、变矮?有没有变胖、变瘦?你有没有多个小脚丫?有没有少个小耳朵呢?(每次提问孩子们都会边哈哈笑边说“没有”，还用动作证明)小结：原来不管我们做什么样的动作还原后都和原来一样，没有变化。 三、再次和幼儿玩嬉戏“变变变”，一起

32、变成小猫轻轻走回自己的座位。 四、讲故事苹果变多了(故事附后)。老师边讲故事边操作演示切苹果。讲完后依据故事提问：小熊的苹果真的变多了吗?依据幼儿的回答，老师把切开的苹果多次合起来再分开，以助幼儿推断分析。 师幼一起争论、小结：虽然苹果被切成了四块，但合起来后还是原来那个苹果，没有变多，也没有变少。 五、嬉戏“变了吗” 1.先从正面观看教室里钢琴、电视机、桌椅等，再从不同的角度观看，最终回到正面，看看他们有无变化。 2.老师用五块型积木先后搭建成房子、小桥、小汽车等，请幼儿推断积木虽然搭成了不同的造型，但积木的数量、小、多少有无变化。 3.幼儿任意玩橡皮泥，塑好一个造型后就还原，看橡皮泥是否有

33、变化，有没有多或少。 六、幼儿看图玩嬉戏(图示附后)。 1.找相同。看看三排美味食物中，哪两个食物一样，在一样的后面打。下面有五块积木，看看哪两座房子是用这五块积木搭成的，把他们圈起来。 2.数方块。下面是用很多同样小的积木搭成的造型，看看哪两组用的积木一样多，把积木数量相同的造型连起来。 七、做完图片嬉戏的幼儿到活动区嬉戏：玩橡皮泥、搭积木、切水果。在动手操作中巩固对“体积守恒”的熟悉。 活动延长： 1.请幼儿在家爸爸妈妈分蛋糕、水果等，感知体积守恒。 2.请家长引导幼儿在家里、户外从不同角度观看家具、建筑、花草树木等，感知体积守恒。 活动思： 1.本活动的组织来源于幼儿生活，解决的是生活中

34、的实际问题，是幼儿感爱好的事，符合幼儿的年龄特征及实际需要。 2.活动自始至终都是在轻松开心的嬉戏中进行的，充分体现了活动的嬉戏性，体现了“玩中学”的教育教学理念。 3.活动中老师不是单纯的教授，而是以启发引导为主，引导幼儿主动探究、思索，寻求答案，使幼儿主动而非被动地参加活动。 4.活动注意幼儿的动手操作，为幼儿供应了量的操作材料，让幼儿在动手操作中自主思索，充分调动各种感官，达到活动目的。 12、班食物金字塔礁 礁一：我是小小养分师 【活动目标】 1、初步了解合理的饮食结构，培育科学进餐的好习惯。 2、尝试自己设计一份养分餐，对食物搭配感爱好。 3、主动和同伴沟通，并能对自己和同伴的设计进

35、行恰当的评价。 【活动预备】 各种食物图片、盘子，健康金字塔范图、养分师标志、肥胖及养分不良儿图片。 【活动过程】 一、幼儿尝试第一次选择自助餐。 1、导入。以养分师的角色将幼儿带入嬉戏情境。 师：小伴侣，这里漱哈餐厅，我漱哈餐厅的养分师。 2、谈吃自助餐的阅历：选择食物的留意点。(老师加以总结) 3、幼儿为自己选择一份自助餐。(把食物图片贴在盘子里) 4、和身边的伙伴沟通所选的食物。 5、选择几个选择菜肴具有代表性的幼儿，请幼儿争论他们的自助餐搭配是否合理。 6、养分师针对幼儿选择食物的状况进行小结。 二、借助范图，逐层介绍“健康饮食金字塔”。 1、养分师介绍“健康饮食金字塔”：(分五层)

36、A、介绍第一层 在金字塔的底层是我们平常进餐中最重要、也是吃的最多的食物，想一想幼儿园家里平常吃的，你们觉得会是什么呢?(分别出示最底层图片)谷类食物有哪些?为什么要吃谷类食物? 小结：谷类食物能为我们供应人体所需要的能量，让我们有足够的精神和力气来生活和运动，所以我们离不开谷类食物。 归纳儿歌：“宝塔底层最重要，谷类食物养分好”。 礁二：我的养分金字塔 活动目标 1、了解合理的养分结构 2、为自己设计一套合理的养分食谱 活动预备 1、养分结构图 2、制作养分食谱的纸和笔每人一份 3、自制健康印章一枚，图案为太阳 活动过程 我最喜吃幼儿说说自己最喜爱吃的东西。 师：小伴侣们都有自己最喜爱吃的东

37、西，要是让你任凭吃，你能吃多少? 幼：葡萄，苹果，草莓许多，十个，二十个 师：你喜爱吃肯德基吗?你最喜爱吃肯德基里的什么东西?炸鸡腿?汉堡?薯条?蛋挞等等? 养分“金字塔” 师：小伴侣们想吃许多许多喜爱的东西，这样合适吗?哪些东西应当多吃?哪些东西应当少吃? 幼：多吃米饭，水果，蔬菜，少吃零食 师：出示挂图，每天吃的东西就像一座金字塔，越下面的东西应当多吃，越上面的东西应当少吃。吃的最多的应当是什么? 幼：米饭，馒头，面包和面条，还有玉米，土豆，番薯， 师：对了，这些粮食做的食物可以让我们变得有力气。还可以让我们变得怎么样啊? 幼：长高，长胖。 师：可以吃的其次个多的是什么? 幼：蔬菜，水果也

38、要多吃一些。 师：蔬菜，水果多吃有什么好处呀? 幼：皮肤变白，补充水分等。 师：对了，蔬菜水果含有丰富的膳食纤维和维生素，可以助身体补充水分和排毒，保证肠道的正常蠕动，维生素等，比蔬菜水果要吃得少一些的是什么? 幼：牛奶，鸡肉，鸡蛋，鱼，肉都要少吃一些，不能吃得太多。 师：吃的最少的应当是什么? 幼：巧克力，油炸的东西都应当少吃一些。 我的养分“金字塔” 师：看了养分“金字塔”我们知道哪些东西应当多吃，哪些东西应当少吃，不能一个劲儿的吃喜爱吃的东西，不吃其他东西。现在我们为自己设计一份健康“金字塔”好吗? 制作：将纸折成三折，使他看起来像菜单，把早餐食谱如(水果，牛奶，馒头等)画在第一面，把午

39、餐,晚餐的食谱依次画在其次，三面上。折拢“食谱”,在封面处进行装饰。选择几则比较典型的食谱，引导幼儿争论他们设计的是否合理，是否有利于健康，经家检验合格后，老师在其食谱封面加盖健康印章。 我们把自己设计的这份食谱放到我们的“健康金字塔”上欢迎家常常光顾，使自己永久健康。明确自己有没有对详细食物过敏，就不要排在食谱里面，以免消失各种过敏症状。 12 礁三：食物金字塔 活动目标： 1、情愿均衡摄取食物，养成不挑食的好习惯。 2、熟悉人体所需要的四类食物及其作用，知道均衡的养分对身体健康的重要性。 3、情愿相互沟通和调查，提高交往力量和语言的表达力量。 教学重难点： 重点：知道四类食物及其作用 难点

40、：知道均衡搭配食物做到不挑食 活动预备： 1、阅历预备 老师;了解均衡养分的学问。 幼儿;实现调查自己喜爱吃和不喜爱吃的食物进行记录，对食物有四类的熟悉 2、环境预备 四类的食物图谱，食物分析表，幼儿用书。 实现制作好的四类食物材料，幼儿园的一周食谱 活动过程; 1、相互沟通各自的调查表幼儿用书，10，11页。 (1)幼儿做对各类食物的喜好的调查。 老师;小伴侣，昨天老师发给你们每人一本调查册，让你们把自己最喜爱吃的东西和最不喜爱吃的东西记录下来，你们都带来了吗?今日老师请小伴侣相互看一下你们最爱吃的东西和不爱吃的东西，爱吃和不爱吃的缘由 (2)对食谱中的搭配是否均衡进行调查。 老师;小伴侣通

41、过刚才的调查发觉了什么?引导幼儿发觉发觉有的小伴侣对食物有挑食的现象。 老师;这样做好不好呢?为什么? 2、观看幼儿园的一周食谱，幼儿知道均衡的养分对身体健康的重要性，教育幼儿不挑食。 老师;幼儿园一周食谱搭配是怎样的?为什么要这样的配呢? 3、出示四类食物养分分析图，启发理解 这就是我们人体需要的四类养分。五谷类的食物含有热量，可以使我们的身体有力气，肉类食物中含有脂肪，蛋白质，可以补充身体的能量;蛋奶类食物中含有量的钙，可以使我们的牙齿骨骼强壮，蔬果类食物中含有维生素，有助于我们的消化。我们的身体需要多种的养分和能量，才能健康健壮成长。 四类食物像一个金字塔，人体的需求不一样，越往上需求越

42、少。 老师;怎样让你们的身体王国更强，病菌敌人都不能侵害? 4、操作活动;翻开幼儿用书，将代表性食物对应贴在四类养分的画框中。 活动延长： 1、幼儿制作不挑食宣扬小画册就在图书区或送给别的班的小伴侣阅读。 2、家园协作，共同提示幼儿留意不挑食，留意养分的均衡。 12 13、班礁中国食物 一、 主题的产生： 在制作节日挂历的过程中，我发觉孩子们对中国的食物有肯定的了解，也比较熟识。比如：一些孩子讲到了小笼、馄饨、饺子、粽子等。还有的孩子讲到了外出吃饭时看到有的菜五颜六色的很美丽、有的菜可以作出各种各样的图案等。结合我班水彩画教学，可以使他们对中国的特色文化有进一步的了解，而且食物是他们每天都要接

43、触的，所以我打算以次开展主题活动。 二、 主题网络图： 略：(包馄饨;制作：包包子;中国特色点心;中国食物;中国菜肴 参观饭店;制作拼盆) 三、 活动过程： 活动一： 目标： 1、结合图片或食物，让幼儿初步感知中国食物的特色，激发爱国情感。 2、提高幼儿探究的爱好。 条件供应：图片(或实物) 活动设计：1、出示图片或食物： 你们在哪里看到过这些食物? 吃过吗? 2、组织争论： 这些东西国外有吗? 是怎样做出来的? 3、回去问问父母。 观看记录： 孩子们在看了一些菜谱的照片后绽开了 争论： 朱颖：我到饭店里吃过鱼、虾和点心。 王嘉晨：我还吃过蟹和小粽子。 真实的菜单、菜谱可以 张鑫昕：我吃过粥。

44、 助幼儿回忆，幼儿在不知 潘华玺：我在火车上吃过菜。 不觉中说出了很多，包括 朱颖：我在“鸭王”吃过鸭皮。 一些中国的特色菜。 李佳斐：我吃过“小绵羊”火锅。 邓越：我在“小绍兴”吃过鸡、粥。 施轶恒：我吃过快餐。 老师：那么你们知道那些菜是中国特有的，国外没有的? 张鑫昕：粥。 邓越：小笼包子。 潘华玺：馄饨、饺子。 邓燕飞：螃蟹。 孩子们一边看菜单一边讨 瞿峰：粽子。 论着，我让他们看一看自 王嘉晨：汤团。 己制作的节日挂历是否有 李佳斐：重阳糕。 点启示。 思： 孩子们对吃的东西比较有爱好，再加上前几天在制作挂历的同时，对中国的传统节日及食物有肯定的了解，所以能讲出很多中国食物。但讲的点

45、心较多，因此就从点心先开头。 活动二： 目标： 1、在动手包馄饨的活动中，进一步对中国点心感爱好。 2、品尝自己制作的点心，有参加的愿望。 条件供应：皮子、馅 活动设计： 1、出示一只包好的馄饨。 2、幼儿边看边讲： 馅是怎么进去的? 这是中国特有的吗? 3、老师示范讲解包馄饨的要领。 4、幼儿跟着老师一起做。 5、吃馄饨。 观看记录： 今日，正好孩子们中午吃馄饨，我从厨房取来了皮和馅，孩子们看到这些东西一下兴奋起来了： 牛啸天：我会包馄饨的。 朱颖：我也会的。 王嘉晨：我知道的，这就是中国菜。 邓越：这不是中国菜，是中国点心。 我顺势接着邓越的话问：还有那些中国点心? 瞿峰：有饺子。 施轶恒

46、：汤团、春卷。 张心辰：饼油条。 潘华玺：馒头、包子。 幼儿一下讲出了很多特色点心，老师：那么我们一起来包馄饨好吗? 孩子们自发分成几组开头包馄饨，在实际操作中消失了一些问题：有的馅放得太少、有的皮破了，在家共同努力下，馄饨包好了。 朱颖：我已经真的学会了。 王嘉晨：我还不会，但我会做馒头。 邓越：我想快一点吃这些馄饨。 思： 结合上次的活动，我把中国点心和中国菜肴分开来进行熟悉，先从制作点心开头。这次的活动，孩子们参加的乐观性特别高，可能是平常较少接触这些东西，有的幼儿从未做过，有了实际操作阅历，他们对中国点心有了新的熟悉。 活动三： 目标： 1 、尝试用刀切发好的面团，初步学习搓、捏和做包

47、子的方法。 2、在操作活动中激起探究的爱好。 条件供应：面团、馅、刀 活动设计： 1、谈话： 关于中国点心。 2、制作包子： 请厨房的阿姨发好面团，进行示范。 3、幼儿操作。 4、吃包子。 观看记录： 孩子们对动手操作很有爱好，有了上次包馄饨的阅历，这次做包子好像顺当多了： 邓越：我只会吃包子，不会做。 男孩子好像更“懒”一些。 张鑫昕：我也是。 上次包馄饨也是如此。我请来了厨房的阿姨来示范，他们看得可仔细了。 邓燕飞：妈妈的本事真，这些小馒头多美丽! 李佳斐：我会用面粉做小白兔。 朱颖：上次我在公园门口观察有人用面粉做成各种各样的小动物，我还买了一个。 其实，这也算是中国民间工艺品的一种。

48、瞿峰：我妈妈说这些东西还要出口到国外去。 老师：为什么要出口? 瞿峰：由于国外没有的。 王嘉晨：我知道了，这也是中国特有的。 孩子们边争论，便开头做包子了，虽然做得不算美丽，但很仔细。 思：在孩子们的一问一答中，我发觉他们对用面团制作各种造型产生了爱好，而且有些家长对我们的主题活动有所了解，开头丰富孩子有关的学问，所以他们才会产生问题，并学着解答问题。原来，准备带领孩子们去“绿波浪”看一看中国特色点心，但由于经费问题，只能放弃。 活动四： 目标： 1、初步了解中国菜肴的主要特色：色、香、味、形，观看拼盆的特点。 2、对中国菜感爱好。 条件供应：书、图片 活动设计： 1、幼儿自由翻看书或图片。

49、2、争论： 你看到什么? 你喜爱那个菜?为什么? 你认为那些菜美丽?为什么? 你在那里观察过这些菜? 3、幼儿介绍自己喜爱的菜。 观看记录; 今日的活动是从由我在“绿波浪”带回的菜单引起的： 邓越：是上海点心的广告。 老师：你们看看我们的墙 吴雯娟：是图画，吃的。 壁上多了什么? 牛啸天：有各种点心。 老师：什么点心? 邓燕飞：由糕、春卷。 老师：你们知道是从哪儿来的? 李佳斐：是发来的。 吴雯娟：是画出来的。 邓越：不对，假如是蜡笔画的，上面会有一 粒粒的东西，这确定是从广告纸上剪下来的。 老师：为什么要做广告?(邓越是个观看力很强的孩子，特别细心。) 潘华玺：饭店里的人要介绍他们的东西。

50、罗逸菲：特地买点心的地方做广告。 曹宁：我在饭店里看到过的。 老师：饭店里除了点心还有什么? 张心辰：我吃过很多好吃的菜。 高怡宁：饭店里的菜很美丽。 老师：为什么很美丽? 邓越：像花一样。 施轶恒：他们用西瓜做成桥。 孙婷怡：用萝卜做成蝴蝶。 罗逸菲：青菜做成小花。 曹宁：胡萝卜切成丝，用牙签串起来就变成菊花了。 单伟栋：萝卜刻成一条龙。 高怡宁：黄瓜做成树叶，蛋黄做成树干。 李佳斐：青菜做成花瓣，蘑菇作花心。 孩子们你一言我一语说出邓燕飞：用黄瓜切成一块块，放在盆子的 了很多中国菜的特色。 吴雯娟：当中放黄颜色的菜好看，由于绿的和黄的放在一起美丽。 好聪慧的小姑娘!不知不觉中将到了中国菜的

51、“色”。老师：真的!这样配好看多了。老师也带来了一些菜的照片，想看孩子们一边看菜单，一边谈论：这是鱼片、 吗?这是青豆、这时青椒 思： 这次活动给我感受很深，孩子们的观看力越来越敏锐，观看得越来越认真，而且现在变得很喜爱讲，包括一些平常比较内向的孩子，今日也讲得很喧闹，无意中讲出了中国菜的主要特点：形、色。 活动五： 目标： 1、通过外出的参观活动，结合厨师的介绍，让孩子们进一步了解中国菜的不同制作方法及选用的材料。 2、用多种途径提高孩子们的探究爱好。 活动设计： 1、参观饭店： 请厨师介绍菜肴。 幼儿可向厨师提问。 2、看一看菜谱。 3、讲一讲自己学到了什么本事。 观看记录： 今日，我们联

52、系了“万家灯火”酒店带领孩子们去参观，我们请了饭店的厨师长为 在看的过程中，我发觉孩子们介绍了陈设出来的各种菜肴，孩子们 子们能讲出一些蔬菜的名爱好很高。 字。老师：刚才厨师叔叔为我们介绍了很多菜，你们还有什么问题要问 王嘉晨：请问这个菜边上的花是怎么做的? 吗? 邓越：这个宝塔是用什么做的? 吴雯娟：这个孔雀的头是不是用黄瓜做的? 王嘉晨指着“松鼠鲑鱼”说：这是用鱼头和薯条做成的!(鱼肉切成长条用油炸一下确 在厨师的介绍下，孩子们知实很像薯条) 道了“松鼠鲑鱼”的制作方法。 回到幼儿园后，孩子们又连续争论了起来： 邓燕飞：饭店里的菜比我们做的好看。 王嘉晨：当然啦，人家培训过的。 邓越：要学

53、好几年了。 这时，孩子们提到了菜名，于是我问：是不是每个菜都有自己的名字? 瞿峰：有“孔雀开屏”。 朱颖：有“脆皮鸭”。 邓越：有“菊花饼”。 老师：下次我们也来学做小厨师好吗? 思：外出活动的确丰富了孩子们的学问面，很多孩子知道了菜可以做成各种各样的外形，用刀切几下就可以转变外形，而且他们也敢于提问了，虽然刚开头有点害怕，但在家的鼓舞下，渐渐地放开了。下次的活动，我准备让孩子们尝试用刀切菜。 活动六： 目标： 1、熟识各种菜的外形，在的指导下学习用刀切菜，并能切出不同的外形。 2、提示幼儿留意平安。 3、提高动手操作力量。 条件供应：刀、菜 活动设计： 1、回忆： 上次我们参观了哪里? 你们

54、看到些什么? 2、今日请小伴侣来学做小厨师： 先训练你们的刀功。 3、指导幼儿分组进行切菜练习。 留意平安。 4、展出幼儿切好的不同外形的菜。 5、下次，我们制作拼盆： 想一想，你想和谁一起制作?你需要什么菜来告知老师，可以你们预备。 观看记录： 有了上次外出参观的阅历，孩子们对菜 有了进一步的了解，讲起菜来也头头是道， 今日就让他们试着切菜，老师先示范了好几遍，提示他们留意平安： 王嘉晨：手不能伸直的。 切菜时手怎么放? 邓燕飞：我看妈妈切菜时手是弯弯的。 邓越：妈妈不让我切菜，说很危急。 老师：你们想不想切菜? 孩子们兴奋地跳了起来。 由于缺少实际阅历，在操作时我仍采纳分组进行，避开危急。

55、 张心辰：黄瓜很好切，一下就切好了。 施轶恒：番茄里面有许多水。 老师：对呀，水流倒桌子 李佳斐：下次用盆子接住就好了。 上怎么办? 在活动中，孩子们什么菜都想切一下。有了阅历，该让他们学着如何与同伴合作。老师：上次在饭店里看到的菜这里有 王嘉晨：有番茄、土豆。 吗? 单伟栋：有黄瓜。 应圣悦：刀豆这里没有。 老师：现在我们找伴侣商议一下，下次做菜的时候需要一些什么原料，来告知老师你们预备好吗? 孩子们自由结伴35人一组，纷纷定起菜单，不一会儿，需要的菜都记录下来了。 思：理论联系实际，这是我这次主题活动的感受。由于有了实际阅历，孩子们对活动的爱好越来越高，并能依据在饭店里看到的菜来设计自己喜

56、爱的菜肴，而且从他们定出的菜单中也可以看出他们对菜的种类有了更深的了解，特殊在配色中有的孩子采纳了茄子皮来配色，也为下次活动做好了充分的预备。 活动七： 目标： 1、激发幼儿作为中国人的骄傲感。 2、结合操作活动，能对中国才有更深的了解，尝试从色、形等方面进行表现。 3、体验与同伴合作的欢乐。 条件供应：刀、菜、盆子、电视机、投影仪 活动设计： 1、厨师在饭店里拍的照片，组织争论： 这是在哪儿? 你们看到什么菜?怎样做的? 想不想自己做菜? 2、幼儿结伴合作做菜： 依据自己制订的菜单倒老师这儿领菜。 自己分工：切菜、配菜、介绍等。 最终为自己的菜取名字。 3、展现幼儿作品并介绍。 4、延长至制

57、作菜谱。 观看记录： 活动前，家做了充分的预备，所以立刻进入了正题，我先让孩子们看在饭店里拍的照片： 朱颖：这是在“万家灯火”里拍的照片。 老师：你们看到了什么? 王嘉晨：有各种各样的菜。 邓越：有好看的菜。 吴雯娟：有厨师叔叔给我们介绍。 我又拿出一些菜肴的照片，问：熟悉这些菜吗? 邓燕飞：这个菜是用牛肉和金针菇做成的。 李佳斐：这个孔雀的头是用黄瓜做成的。 王嘉晨：这个是“松树鲑鱼”，以前我以为是薯条，后来厨师叔叔说是鱼切成一条一条的，我才知道是用鱼 正由于有了观看、提问，孩做成的。 子才有如此的成果。 老师：你们想自己来做菜吗? 孩子们兴奋地说：“想!” 我拿出了孩子们上次自己定菜单，让

58、他们来领菜。没想到事搁很久，他们对自己定的菜记得还很清晰。在制作过程中，我发觉孩子们依据制作状况不断在转变设想好的菜式。 王嘉晨：萝卜不能用了，改用黄瓜吧。 朱颖：当中加一点樱桃更好看。 吴雯娟：蘑菇太了，怎么办? 邓燕飞：树干用什么好呢? 见状，我加入了他们的行列：“我们用黄瓜试一试好吗?”他们采纳了我的建议。菜做好了，孩子们开头相互观看并介绍与同伴合作做的菜肴。 老师：下次我们要开一个 邓越：客人还要看菜谱。 饭店，想一想除了菜还缺少什么? 老师：“对了，我们下次一起来制作菜谱，好吗?” 思： 这次活动特别胜利，孩子们的表现出乎我的意料，由于是第一次用真的菜来制作，所以活动前我心里也没底，

59、但在活动中我观看到孩子们非凡的表现力量，他们不仅能表现，还能依据实际操作状况不断地转变，这也是外出参观活动带给他们的活力。 四、 活动思： 在设计这个主题活动时，我主要考虑的是内容贴近幼儿的日常生活，以便活动顺当地开展，同时也对活动中可能产生的问题进行了初步的设想，并依据状况准时转变。在这个活动中，我体会最深的是孩子们能走出园门，投入到实际生活的环境中，仅这一次的外出活动，使我和孩子们受益匪浅，他们学到了课堂上学不到的学问，我也有了事半功倍的感觉，使我对主题活动有了更深的理解。 14、班食物的旅行礁 礁一：食物的旅行 活动目标： 1、让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化汲取过程 2、学

60、习简洁的自我爱护方法 3、培育幼儿良好的饮食和卫生习惯 幼儿班健康礁食物的旅行 活动预备： (1)电脑制作小豆子的旅行(或图片及小豆子旅行的故事录音) (2)健康学问卡片、消化图、自制健康行为棋 活动过程： 一、观看“小豆子的旅行”，了解各器官的功能 今日，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它会看到些什么，里面会发生什么事呢?请小豆子来告知我们。 (1)放第一段食物从口腔到食管的动画。 提问：小豆子从哪里进去?看到了什么? (2)放其次段，了解胃的功能。 提问：胃有什么作用? 小豆子在胃里还观察了什么? 我们怎样来爱护我们的胃呢? 小结：以后我们要留意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不洁