与家长谈青春期孩子心理特点和常见心理问答

1、与家长谈青春期孩子的心理特点和常居心理问题很多家长有一个迷惑，20年前自己还是青少年的时候，忧如自己没有那么多心理问题，现在为什么这青少年心理问题越来越多了？这个是怎么造成的？青年和少年是两个不一样的心理阶段，我们搁在一块儿谈了，跨度比较大。少年从12、13岁开始，青年也跨度到20岁，按国际分类就到25岁了，跨度很大，所以他(她)们的心理变化和心理问题都是不尽相同的。为什么现在青少年的心理问题突出了、提前了？这是什么现象？怎么讲解呢？我个人认为能够用“长效效应”这个现象讲解，“长效效应”是指子辈都比父辈在生理上、心理上发育提前了。“长效效应”最早是从欧美国家开始的，此后传到亚洲的日本，从日本又

2、到中国的沿海，现在在中国比较宽泛。简单说：女儿比母亲长得高，青春期提前；儿子比父亲长得高，青春期来得早。这是社会经济、工业化、包括营养、医学、科学知识、社会教育等等社会进步的结果。我们国家现在统计，最早青春期的女孩儿是9岁，男孩儿是11岁，若是在80年代以前，这种现象就比较少，若是在50年代的时候，出现这种情况就感觉可笑了，会感觉9岁进入青春期必然有什么弊端了，吃什么激素了。而现在不是这样，以前看日自己，日自己个子都是比较矮的，可现在看起他日本的子辈比父辈无论在各方面发育都是好的，他(她)们跟世界其他民族比起来也是这样。这就是“长效效应”，是心理问题提前的一个原因。能够说，孩子们心理问题的出是

3、一个社会步的表。青少年到了青春期，他(她)的心理特点表在几个方面呢？青春期到来陪同着明的体征方面的化，但有一些直接察不明的象，最主要表在心理方面的一些化。随着身体特点方面的化，很多孩子都察到了自己的化，自我在心理上、行上能适种化。别的随着孩子到了十二、三，出了各种第二性征，他(她)在身体育、学知方面也已有了很的累和化，个候他(她)在要求独立、有自己的判断方面，也有了新的要求，所以我想一方面是适自己身体方面的化，别的一方面是独立思虑、做出自己的判断、有自己的一些思想和看法，方面也会表出不一样于低年孩子的一些特点。我想很多家家里倘如有十二三也许再大一点的孩子的，常领悟很深的是孩子的一种逆反。是特别

4、明的，平常很乖的孩子，你他(她)做作、不要看都很从，可是到了个年段，开始有了化，行家上可能是不再理睬父亲母亲的指和要求，也许采用一些极端的做法：摔、摔西、也许是大叫大叫，不不一样的孩子可能表形式多稀有所不一样。但上深的原因是相同的青春期是人生的一个十字路口，比他(她)小的孩子很多事情没有出，比他(她)大的很多事情都已解决了，所以个候迷惑最大，各方面的力也比大，而他(她)自己的能力比较小。过去没有这么多问题，那么现在为什么问题多了呢？是由于他(她)承载的社会责任比过去多，可是他(她)心理的承受度相对是比较滞后的，由于他(她)从小的成长环境比较好，现在家长也把关很严，所以他(她)在集体中摔打磨练的

5、机遇比较少，这是独生子的一个特点。他(她)的社会化功能不良，这些迷惑没有宣泄的渠道，与人交往的技巧方面比较差，所以这些迷惑压在他(她)一个人身上，没有社会支持了。别的这个时候身领悟有内分泌的变化，青春发育期和更年期内分泌变化是很大的，这种变化会对身体、对情绪产生影响，会产生躁动，所以这个时候，他(她)们最大的心理需求是什么呢？是独立意识，别人要敬爱自我。而家长要求孩子要充分的透明，孩子要求要尽量的保护自己的隐私权、保护自己的独立意识，这时候就产生了突出的代沟问题，代沟问题实质上就是控制和反控制一种的斗争。家长那个时候没有面对像他(她)们现在这么多的事儿、这么多的问题、社会压力，一个人对将来越是

6、扎实，他(她)即可能不会出现这个问题，而越不知所以、压力越大、心里想的事儿越多，心理方面的问题也就来了。再加上内分泌的变化，这些都是青春期简单产生各种问题的原因。这些孩子们青春期是怎么个样子？第一是青春期的青少年生理发育很快，十五六岁长得像大小伙子似的，一个男人拥有的功能他都有了，长得比父亲还高，女孩子也是这样，生理发育很快，可是他(她)的心理的发育是滞后于生理的发育的，那就是说他(她)的心理发育是落后的，表现在逻辑思想的推理能力、情绪的控制能力、判断能力、自我认识的能力、心理的调治能力等方面的欠缺，同时他(她)又处在人生的第二个抗争期，人生的第一个抗争期是一岁到两岁这个阶段，人生第二个抗争期

7、是青春期，青春期是人生的一个最要点的时期。有人度过青春期就比较顺利，就有那么一部分人不顺利。青春期孩子们身上可能出现的心理问题的表现，大概有三个方面，第一个是躁动，这是青春期情绪方面的阻挡，表现为很简单激动，有一点儿小事就激动起来。有个例子，在北京海淀区有个学生从马路的东边向西边走，马路的旁边坐着两个学生，这一个学生看看这两个学生，这两个学生看看这一个学生，说“怎么着？不服吗？这边去，哥们！”这一个学生就随着这两个学生进了胡同了，忽然又出来四个人，六个人把这一个学生包围了，这一个学生一看这事不好，拿出刀子就给前面的人一刀，捅完了就跑了，这一刀正好扎在肝脏上，就死了。此后公安局就抓了他们，问为什

8、么行凶、打架？问这马路边的两个学生认识他吗？说不知道，再问那一个过马路的学生认识他们吗？说不知道，他们说不服哥们就走，到那一看事不好就先着手了。就这么你看我一眼，我看你一眼，这么一个小小的问题就惹起出一个人命案，这个只有在青春期这种躁动时期、情绪不能够控制的时期才简单出现，若是过了青春期到了老年期，别说看他一眼了，就是撞他一下也不会这样。所以说这是个很危险的时期，是个暴风雨时期，应该惹起社会家长各方面的注意。有个成年人聊天的时候说：若是说打架的话，他最不敢跟十几岁的孩子打架，为什么？由于他真敢玩命。他到大一点可能会顾及自己，也会顾及别人，但在他那个年龄他谁都无论及，最可怕的时候是这个时候，这就

9、是青春期躁动的一个表现。青春期躁动的表现还有哪些？最躁动的孩子能折腾得整个班不能够上课，老师只好要求家长在快考试的时候把躁动的孩子带回家，以便别人能踏扎实实的进行期末复习。还有一些“生事”的孩子，在学校里起哄、挑逗，如有个男孩子，刚14岁就交女朋友，女朋友告诉她别人欠她哥哥的钱，这男孩子就直接闯入别人家，把女主人捆在椅子上，把家里翻个够，也没有翻出多少钱，此后由于入室抢劫、人身伤害等数罪并罚，判了4年。这孩子生理发育超前，但特别天真，他的心理发育处在很天真的阶段，诚然很值得同情但闯下了祸端，碰到了处分。怎么办呢？第一我们感觉应该从年龄上按不一样的层次渐渐使他(她)提高，使他(她)有个社会责任感

10、。我感觉现在综合所有的青春期问题，最大的问题是社会责任感差。第一要知道自己是什么样的人？自己应该干什么？自己有什么条件？将来能成长为什么样的人？现在有的孩子很糊涂，不知道自己的优势是什么，孩子智利和能力是不一样样的，有的孩子智利平平，但他(她)自己感觉就应该考清华、北大，家长也感觉这种想法很对，实质上他(她)的差距很大，几经努力达不到收效，很简单走向抑郁。直接接触到孩子青春期这种表现的是家长，家长是起着特别重要的作用。家长经常看到事情的表象，但看不到事情的实质，所以有时拔苗滋生，起到一个很不利的作用，他(她)们从表象上压制孩子，不敬爱孩子自己的选择，孩子这时候正是独立意识很强的时候，会对家长的

11、做法很厌烦，这样家长和孩子之间就拧成一个扣，这个代沟越来越深，所以我感觉家长要敬爱他(她)们，让他(她)们自己去想将来成长为什么样的人，需要做哪些方面的努力，能够帮孩子盘算一下自己的现有的条件、算算离自己要达到的目标还差多少距离、要做什么准备。极端的例子是相比较较少的，宽泛地问题是厌学。无论家长和教育者，应该让孩子自己感觉是为自己学，学习要有动力。有一个目标对孩子是很重要的。这个目标要符合实质，家长都感觉自己的孩子很聪颖，但聪颖和聪颖是不一样样的，不用然你看着聪颖的孩子就能上清华、北大。别的要让孩子感觉自己的饭碗要自己找，自己将来的社会地位要自己找，这个问题解决了，学习动力问题也就解决了。还有

12、一个表现就是抑郁，如厌学等。抑郁很少惹起人们注意，由于比较不好发现。我在临床统计了8例青春期抑郁的例子，他们都是没有什么原因就不上学了、不起床了、不吃饭了、甚至割脉自杀、跳楼、服药，所以青春期的抑郁也是应该惹起家长、社会和医学界研究的问题。以前我们对这个问题认识不足，对青春期抑郁认识不足，所以我感觉在大量的青春期的教育中应该很好的注意这个问题。抑郁很不好发现，有时孩子很老实，按传统意义说是件好事，现在看来未必是件好事，那麽抑郁的孩子我们应该怎么发现、又该怎么对待呢？抑郁从医学上讲分两大类，一种是内源性抑郁，一种是外源性抑郁，内源性抑郁是指没有任何原因出现兴趣的减少、活动的减少、情绪的低下，甚至

13、出现生理上的、食欲的影响，最后走向消极的行为。内源性抑郁是人身体生化方面的改变，比方5羟色氨的减少、多巴胺、儿茶酚胺的阻挡等；另一种是外源性抑郁，就是指有必然外界刺激的、心理因素的生活挫折等，对外源性抑郁家长、老师简单发现。内源性抑郁经常难以发现，青春期很多是内源性抑郁，由于是生理方面巨大的变化，我们只知道有性激素方面的变化，但除此之外其他内分泌的变化研究还不十分清楚。对内源性抑郁，要高度警惕的。那么如何才能发现孩子出现这种情况呢？这不是一个单纯的问题，这要求家长要有一个高度自我认识问题。第一我们要看到孩子是大人的一面镜子，从他(她)们身上能折射出教育成功的一面，也能够反响出教育失误的方面，不

14、要把孩子的问题就简单认为是孩子的问题，孩子是家长的一面镜子，所以对待孩子的态度都应该特别负责，由于我们赐予孩子生命，并把他(她)带到人间，所以我们为孩子负责。不是说我们养活孩子为了将来有什么酬金，不是这么回事。举个很简单的例子，几个孩子抢劫快要2万块，最后都吃光花光了。抢劫不是一天两天，是成伙的，我给这些孩子做心理工作的时候，找到了家长，家长很惊讶，由于孩子在学校学习很好，还是班干部。家长说我的孩子不会干这样的事，我向来没有发现过。我就反问，你的孩子在外面吃了饭，他回家还吃饭吗？吃饭还那么香吗？若是你的孩子隔三叉五的不在家吃饭，你没想到这是什么问题？他是有病了？情绪不好了？还是在外面吃了？你只

15、看他分数了，孩子学习好，什么都好，这实质上是家长的一个误解。若是在萌芽中间和孩子沟通、预防，就不会偷到2万多块了，所以家长想推却这个责任实质上是不对的。所以沟通说了这么多年还没有做好，我感觉是个态度问题。家长要蹲下来跟孩子说话，要高度负责地跟孩子说话，要特别认真地去观察孩子的一言一行、一点一滴，包括躁动、抑郁、厌学，包括好的行为、不好的行为，都要能观察到。中国有句话：知子莫若父，这句话是有哲学道理的。可是在现实生活中极稀有人能做的很好，这是一个很重要的问题。这是家长的责任。不是义务，不是为了荣誉。再一个就是青春期的早恋问题，青春期更主要的不但要讲生理，还要讲性的生理、性的道德、性的责任感、性的

16、心理！要全面进行性的教育。其中最主要的是要讲性的道德。我感觉在孩子小学的时候对他(她)应该进行是非观的教育，告诉孩子什么是“是”、什么是“非”、什么事情能够做、什么事情不能够够做，要给他(她)建立这样的是非观；中学的阶段是道德观的教育，怎么做符合道德，怎么做不符合道德，所以在性教育中更主要的是道德问题，这里我见过特别惨的惨剧：有个女孩子过早的早恋、怀孕，最后这个女孩子学习、高考也不能够了，甚至自杀。偷吃禁果的苦酒女孩子受的损失最大。所以我们对这方面的教育，不倡议封建的贞操观，但要倡议社会的道德，在中学的时候要建立道德观；到大学的时候，就要建立责任感了，要对自己负责、对家庭负责、对社会负责、对国家负责，甚至对人类负责。一个大学生只有建立了很好的是非观、道德观，他(她)才能上升到责任感，才能真切成为一个对社会适用的人才。实质上这种教育是贯穿人的一世的，在做学生的阶段更重要，无论是小学、中学、还是大学，不一样的阶段有不一样的特点，他(她)所受的教育也应该是不一样样的。小学是判断“是非”和对与错，这是基础，尔后是在中学阶段的道德教育，尔后是大学阶段的责任感教育。早恋问题是很多家长和学校老师很担忧的一件事情，一般来说大家都感觉早恋是不好的事情，要尽量早点解决，防范自己的孩子和学生出现这个问题。就我个人看法来看，早恋问题第一要和异性同学之间的正常交