论析现代远程教育教师地位的再认识

1、论析现代远程教育老师地位的再认识论文关键词远程教育；老师地位；考虑论文摘要现代远程教育作为一种全新的学习方式，对传统的教育理念也是一种冲击，作为教育主体的老师，其角色也发生相应的转换。文章从远程教育的特点出发，分析老师职能的转变，从老师对学生的隐性功能、权威功能的理解，指出现代远程教育老师的主体地位不容置疑。最后分析此种形式下的老师主体地位的工作内涵。传统的教学理念以老师为中心，老师的作用是“传道、授业、解惑，伴随信息化时代的到来，远程教育、终生学习已成为当今社会教育开展的潮流，在现代远程教育形式下，如何认识老师地位，如何最大限度地发挥老师的积极性和能动性，使远程教育真正物有所值，老师的作用必

2、须发生革命性的变革。一、现代远程教育形式下老师功能的定位1现代远程教育主要特点远程开放教育为人们提供了一种全新的学习方式，它打破传统学校教学方式的时空束缚，成为现代教育的重要教育手段之一。与其他教育形式相比，它除了获取知识的开放性、教学手段的先进性外，还具有下述独特的特性：(1)能施行个性化教学。传统的学校教育总是围绕着老师、课堂、教材进展，使得学生自主性培养与发挥受到限制，老师在同时面对数十个学生且教学时间有限的情况下，很难进展有针对性的学习指导，因材施教和个性化学习便难以实现。互联网络技术的建立为教学改革开拓了新的途径，便于学习者学习、理解当前社会开展和科技进步的最新知识，同时，还可得到专

3、家们提供的“个性化教学指导。在网上，教学内容、教材手段和辅助教学手段都可因人、因需而异，自主选择性强，学习者的主观能动性和个性潜能可以得到充分发挥，从而实现个性化教学。(2)能实现交互式学习。互联网把文字、图形、影像、声音、动画和其他多媒体教学软件等先进技术有机地融为一体，可以模拟现实环境。现代远程教育使学习者在学习过程中不仅可以通过个人学习去实现人机交互，同时还可以通过讨论去实现人人交互。定期的、实时的在线交互环境，有明显的“零时空特性，将师生双方置于虚拟的交互环境中。在这种环境中，老师的身份已经不再透明，老师可利用网络讲座、辅导、答疑及BBS等信息技术进展课堂教学，学习者在网络课堂上可随时

4、发表见解而不影响别人听课，同一时间内还可承受两门或多门学科的教育，其效果是任何单一方式无法比较的。这种交互式学习的实现，有助于学习者对知识的获取，从而极大地促进学习效率的进步。(3)能促进学习社会化。现代社会中科学技术突飞猛进，仅靠学校教育提供的知识供学习者终身享用的传统教育形式显然不能适应社会开展的需要，人们必须从一次性的学校学习走向终身学习。网络教育的开展，一方面可将教育由学校扩展到家庭、社区、农村和任何信息技术普及的地域，进步教育社会化的程度；另一方面人们还可根据自己在不同时间的不同需要，通过上网有方案、有目的性进展学习，这种学习不仅可以存在于学校或类似机构中，而且可以出如今办公室、家庭

5、及其他社会活动中，从而促使“学习即生活的理想变为现实，帮助人们把生活的学习成为一种生活状态，最终到达学习社会化。2现代远程教育老师功能的转变教育既是一种情感交流，也是一种认知活动，教育是认知和情感互相结合、互相促进、协调开展、共同进步的活动和过程。从上面远程教育特点分析可以看出，现代远程教育是一种师生准别离状态下，利用文字、音像、计算机多媒体、网络等多种媒体进展的新的教学形式，因此，从事教学的老师角色必须发生相应的变化。(1)老师应由传统课堂面授教学的主导者变为学生自主学习的指导者。(2)老师应由传统课堂教学中知识的传授者变成学生构建自身认知构造，开展认知才能的帮助者。(3)老师应由传统教学资

6、源的垄断者变为学生获取学习资源的导航者。(4)老师应由传统教学中单一媒体、简单教具的使用者、制作者变成为以计算机多媒体教学资源的合作开发者、使用者。(5)老师劳动应由传统教育中的个体劳动行为变为建立在独立考虑和智力劳动根底上的群体劳动行为。二、现代远程教育中老师的主体地位探析现代远程教育的特点，虽然决定了老师角色的相应转变，但是老师在这一教学形式中的主体地位仍然不容置疑。1老师的隐性功能始终贯穿远程教学的全过程综观国际或国内的网络教育开展，根本上都趋于模拟实现课堂面授的功能，课堂面授，老师的功能有传授知识、学习监控、管理学生等功能，然而人们往往看到的是第一个功能，而忽略后两个微妙而重要的隐性功

7、能。面授中，老师角色对学生的隐性功能是强大而无形的，师生关系实际上超出了教学的范围，老师对学生学习过程的各个方面都施加不同程度的影响，老师对学生而言是教学方案的安排者和控制者，学生也倾向于老师的安排，老师对学生的关注，使学生在关注中感受到一种学习约束，这种约束是促进学习者学习的最大的鼓励。现代学习虽是崇尚学习主体的自主学习，但在远程学习中，师生时空别离，没有了老师对学生的面对面的实时监控和权威辐射，学习变得没有监控，教育质量便毫无保证。网络调查说明：46296的人认为影响学习质量的最主要因素是学习的监控，而只有28295人认为是网络课程设计。因此，在现代远程教学中，假如学生感受不到老师的注意力，感受不到尊重，学习的动力减少，学习兴趣就难以进步，而这恰恰是远程学习最大问题所在。事实证明，现代远程教育中，老师的教育功能不仅没有削弱，反而有所强化，尤其是老师的隐性功能始终贯穿远程教学的全过程，对教学质量的影响是决定性的。2教学组织形式的变化不会从本质上影响老师的权威性与主体性的表达老师所拥有的知识在很大程度上是人类理论经历的总结和概括，具有事实价值和理论价值，代表了社会价值体系和社会价值标准，这本身就是一种权威性、主体性的象征，老师作为教学方案和课程教学的执行者和施行者，正是在这样一个总体社会背景的法制框架范围内运作，毫无疑问，这些是老师教学行为的必然要求。也正是从这个意