论我要安全最重要

1、我要平安最重要在企业平安生产经营活动中，人们通常把管理者对员工提出平安规范要求称 之为“要我平安”，而把员工的自觉的平安行为称之为“我要平安”。两种提法, 不仅表述了语言概念不同，而且平安实现方式和管理效果也不一样。那么，平安管理如何实现从“要我平安”向“我要平安”的转变呢？首先，要着眼于人的平安心理进行平安教育培训。平安心理是在生产活动特定环境中各岗位人员的心理活动的反映，是劳动过 程中伴随着工具、设备、环境、物料、人际关系等而产生的平安需要与平安意识。所以，要提高人的平安意识，就要从平安教育培训入手，并在平安教育中抓 住三点：一是抓好新员工的公司、部门、班组等三级平安教育培训，以先入为主

2、给新员工打下平安生产管理烙印，不管其资历高低、年龄大小都要结合其岗位与 现场实际进行相应的培训教育。例如：入职溶出沉降工序的员工，就要告知其岗 位存在高温、高压、高碱的风险，使之在隔膜泵房、机组出料、套管、闪蒸等处 进行生产活动时明了所处现场存在的危险因素，进而使之有预防的平安心里。二 是以本单位的典型平安案例对员工进行平安教育，用活生生的事实影响员工、激 励员工。在我对新员工进行三级教育培训时，我都针对其要入职的工序结合之前 发生的事故案例进行培训。如原料工序，我就用输送皮带拉断、磨机大修工器具 伤人及磨机临时停机检修碱烧伤等事故案例进行讲解，说明在岗时如何进行点巡 检，如何按岗位职责做好本

3、职工作，保证做到“四不伤害”，以“在岗十分钟， 平安六十秒”的态度保障生产平稳运行。三是运用含蓄的、间接的方法，以对员 工的心理和行为产生潜移默化的影响进行常规教育，使其在平安生产活动中主动 出击，赢取平安，“我”要平安。不过，不管哪种教育培训，只要紧密联系实际，从现场实际出发及人的平安 心理出发，进行因时而异、因人而异、因事而异的针对性的平安教育，就会使教 育和心理形成共鸣，强化人的自我平安保护意识，使之产生“我要平安”的强烈 倾向，“要我平安”的客体和“我要平安”的主体就相得益彰。其次，要通过规章制度、操作规程等规范人的平安行为平安行为是人们在生产过程中保护自身和保护设备、装置、机器等的一

4、切动 作。平安行为不仅是个体自我保护行为，而且是和现场管理“五要素”即人、机、 料、法、环等相互关联、相互影响、相互制约的总体行为。而要建立起总体的安 全防范系统，离不开个人的自我平安保护，这就需要有一套能够把个人平安与总 体平安密切联系起来的制度规范人的平安行为。引起事故的原因包括人的不平安 行为、物的不平安状态、管理缺陷及环境的不确定因素。既然人的不平安行为排 在首位，这说明人的不平安行为对生产平安起到极其重要的因素。所以，规范人 的不平安行为就要站在平安管理者的角度针对现场来编制平安操作规程和规章 制度，如溶出隔膜泵，就要针对隔膜泵的启停制定其相应的平安操作规程，用操 作规程引导主体产生

5、“我要平安”的行为。近期，我们进行的违章行为及隐患随 手拍工作，形成庞大的平安生产监督眼线，遏制了违章行为及现场的隐患，从某 种意义上说也推动了 “我要平安”的思想行为，也能够在平安生产的主题地位上, 对实现平安生产又进了一步。所以，制度的上墙及落地实施，才能规范、纠正人 的不平安行为，通过制度、规程的学习、执行、检查、监督、考核，形成有序的 平安行为，左右着“我要平安”推向深入。再次，针对相关的事项开展平安活动一般情况下，员工都会为满足自己的平安需要而采取自我保护措施，遵守安 全生产操作规程，但有的时候，有些人那么可能因为存在侥幸心理，事前不仅忘记 了 “我要平安”，而且可能做不到“要我平安

6、”。因此，杜绝“三违”即违章操 作、违章指挥、违反劳动纪律” 一定要从根本上遏制。一些主管生产的领导和个 别员工明知是违章作业，但为了赶生产进度而违反操作规程进行作业，造成的事 故给个人或家庭带来极大的痛苦，也给企业造成重大的经济损失。所以，在生 产过程中一定要对违章行为说“不”。我们近期有针对性地组织进行的演练及培 训考试活动，对参与者产生了比拟大的影响，中暑演练、停电演练、工作票”三 种人“培训及考试、受限空间作业平安培训及考试、检维修作业平安管理培训及 考试等活动，都是“要我平安”的客体和“我要平安”的主体的有效链接，从中 增强“我要平安”的自觉性。日常工作票平安措施落实情况的检杳、检修上所持 牌的推进，无疑都在验证着“我要平安”的思想行为。“要我平安”，是从客体出发，由外因发出平安生产约束控制信息，作用于 平安生产行为的主题，最终到达生产平安的目的，而“我要平安”那么是从主体出 发，由内因产生平安生产的主观动机，主观能动地实现平安生产。从管理角度来 说，“要我平安”和“我要平安”是辨证统一的关系，两者相互关联，相辅相成, 从不同方面对实现平安生产起到推波助澜的作用。在平安生产工作中，“我要平安”最能推动平