三下海底世界公开课

1、23海底世界A教学目标.会认“窃、私”等10个生字，读准多音字“差。会写“宁、官”等12个字，正确读写 “宁静、器官”等15个词语。.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪两个方面来表现海底世界的特点的。3,理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。4.能结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。A教学重难点体会文章是如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。A教学课时2课时第1课时A课时目标.认识“窃、私、警”这3个生字，会写“宁、官、汪”这3个字。.正确、流利地朗读课文，明确课文是从哪两个方面介绍海底世界的特点的。A教学过程板块一初读课文，整体感知.谈

2、话引入，激发兴趣。（1）提问交流。师：大家都见过大海，说说你所知道的大海是什么样的。（2）课件出示海底世界的图片，领略海底的神奇与美丽。师:大海的景色美不胜收,大海深处更是奇妙无穷,这节课我们将一起走进神秘的大海深处， 去领略大海的美景。.抓住问句，走进课文。（1）教师板书课文题目，全班齐读。课件出示你可知道，大海的深处是怎样的？（2）带着疑问，学生自由朗读课文。.整体梳理，初步概括文章内容。（1）师：同学们快速浏览课文，说说大海深处有什么。（2）学生自由回答。（3）师：文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，请同学们默读课文，画出关键 句。课件出示海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板

3、书：景色各异物产丰富）【设计意图】调动学生已有的生活经验，谈话引入课文内容，以激发学生的学习兴趣。由第 1自然段的问句直接切入主题，寻找答案，理清课文思路，初步感知课文第26自然段是 围绕最后一个自然段来写的，为后面深入学习海底世界景色奇异、物产丰富的特点做好铺垫。板块二再读课文，感受宁静.抓住问题，读懂句子。（1）师：读读第2自然段，思考这一自然段是从什么方面来描写海底世界的。（2）学生自由朗读后回答。（3）根据学生回答，教师板书：海底的光线。2,通过比照，初次感受海底的奇异之处。师：在第2自然段中，有哪些地方让大家觉得很有意思？（1）预设1：课件出示海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最

4、大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。认读词语“波涛澎湃、宁静二出示海面波涛澎湃的动画，学生体会“波涛澎湃”。师：你能说说和“波涛澎湃”意思相反的词语吗？找出“宁静”的近义词，用“宁静”造句。课件出示句子，再读句子。课件出示海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下儿十米深。师：从这两句中，你读出了什么？（根据学生回答，板书：宁静）（2）预设2：课件出示阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有 许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。师：阳光很难射进深海，海底是否就一片漆黑？指名回答。认读词语“器官二（游戏：教师

5、发出指令，学生指认身体器官，看谁反响最快）师：比照以下句子，体会比喻这种修辞手法的妙处，说说你喜欢哪一句，为什么？（课件 出示句子）课件出示在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼 在游动。引导学生再读第2自然段。3.学写生字，指导书写。（1）指导观察“宁、官”，找出异同点。（“宁、官”上宽下窄，上短下长）（2）教师范写，重点指导“官”字下半局部的书写。（“官”字下半局部的笔顺是：竖、横 折、横、横折、横）（3）学生书写，教师点评。【设计意图】引导学生找出描写海面与海底的动静不同的句子，体会海底的黑

6、暗与光亮，初 步感受海底世界的神奇。同时将字词的学习贯穿其中，使学生加深对课文内容的理解。板块三 趣味朗读，领略奇异L师：海底的光线很暗，那海底是否没有一点儿声音呢？（板书：海底的声音）学生回答，并说明理由。2.扮演水中听音器，生生合作朗读。（1）人们是怎么听到海底动物的声音的？（2）学生找出相关句子并回答。（3）师：大家拿起水中听音器，（做出手放在耳边的动作）你们听到了什么？（课件出示句 子）课件出示有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾 它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。认识拟声词。师：谁能把你听到的声音模仿

7、给大家听听？课件出示嗡嗡 啾啾 汪汪师：这种模拟声音的叠词，我们称之为“拟声词”。你还知道哪些拟声词？（滴滴、淅淅、 呱呱）比拟以下句子，体会其表达效果。课件出示有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪。师：你喜欢哪一句？为什么？全班齐读句子。（4）认识“警”字。播放“警报”音频。师：听到这个声音，大家想到了什么？你还在什么地方见过这个“警”字？（学生自由回答）用“警”字组词。（5）仿写练习。师:海底动物吃东西的时候会发出什么声音？行进的时候发出什么声音？遇到危险时又会发 出什么声音？小组讨论。课件出示它们吃东西的时候发出像（）的声音，行进的时候

8、发出像（）的声音，遇到危险时还会发出像（）的警报声。师：能用你刚刚想到的词语，将句子补充完整吗？.理解“窃窃私语”，指导朗读。师：海底有各种各样的声音，我们朗读第3自然段时，是不是要读得大声一点呢？（不是） 课件出示海底的动物常常在窃窃私语。（1）师：哪个词最能说明海底并不喧闹？（2）学生自由回答，教师板书：窃窃私语。（3）学生用“窃窃私语”造句，教师点评。（4）全班再读第3自然段。.指导书写生字。（1）观察生字“汪二找出书写要点。（2）教师强调书写要点：这两个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。（3）教师范写，学生观察。（4）学生自由练写，教师巡视指导。第2课时A课时目标L随文识记“肌、章、

9、达、胞、煤、储、属”这7个生字，读准多音字”差工会写“参、 攻、推、迅、速、退、轮、煤、铁”这9个字。.指导朗读，能说出第4、5自然段是怎么围绕一句话把一个意思说清楚的。.理解“窃窃私语”和“免费的长途旅行”的意思，体会其表达效果。A教学过程板块一 指导朗读，感悟奇妙.复习朗读课文时出现的词语，检查认读。（课件出示词语）课件出示宁静 器官 行进.师：海底的环境如此神奇，在里面生活的动物又是如何活动的呢?.小组合作学习第4自然段。.课件出示表格，小组合作完成。课件出示动物名称海参活动方式肌肉收缩活动特点速度极慢.师：海底动物的活动方法有趣吗？和同桌交流交流。.交流反响。你觉得哪个地方最有趣？.紧

10、扣有趣，指导朗读。（1）预设L课件出示海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。根据形声字构字特点，识记“肌”。课件出示海参图片，认读“海参”。师：自由读课件中的这句话，你读出海参的什么特点？哪个词最能表达出它爬得慢？师生合作读。（重读“只能”）（2）预设2：课件出示有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。师：你读出梭子鱼有什么特点？课件出示梭子鱼图片，猜想梭子鱼的活动方式。师：用手模拟梭子鱼穿梭前行的动作，让学生理解其活动方法。指导书写“攻。注意“工”作偏旁时，下面的横画改为提。指导朗读，突出身体像梭子的鱼行进的速度“比普通的火车还快”。（3）预设3：课件

11、出示乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。结合图片识记“章”字。（课件出示章鱼图）指名表演动作，其余同学朗读。（4）预设4：课件出示还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。师：自由读，说说贝类的活动特点是什么。比照以下句子，说说哪种表达更有趣，为什么？课件出示还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。.小组合作，分角色朗读。师：和小组同学分工合作，选择其中一个你比拟喜欢的海底动物，配上动作，在小组内朗读 第4自然段。.交流展示。.师：从第4自然段中找出合适的短语，将课件中的句子补充完整。课件出示海里的动物，真是(

12、)!【设计意图】此环节引导学生归纳总结，提取课文信息，再通过角色扮演，在边读边演中积 极思考。体会并逐步明确本课段落行文规律，为后面准确说出语文要素做铺垫。板块二自主学习，梳理信息L轻声读，找出关键句。(1)师：第5自然段是围绕哪句话写的？课件出示海底的植物差异也很大。(2)找近义词,理解“差异找(3)师：为什么这句话加了 “也”字？回顾第3自然段中的设问句，体会句子承上启下的 作用。.再读课文，提取信息。(1)师：第5自然段写了植物哪些方面的差异？这些差异是怎么表达的？(2)同桌交流，小组讨论。(3)交流展示，师板书：植物差异。.识记生字“胞二指导归类识字和借助形声字特点识字。【设计意图】此

13、环节由扶到放，放手让学生自主学习。从找出中心句，到抓住关键字词，逐 步深入理解中心句的作用和内涵，学习要求明确，表达了学习的梯度。板块三 延伸兴趣，拓展阅读L知识延伸，海洋矿产知多少。(1)师：大海覆盖地球79%的面积，那么对于人类而言，大海中蕴藏着哪些珍贵的资源呢？ (2)小组讨论交流。课件出示海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。(3)交流识记“煤、储、属”。(4)知识拓展：海底所含的稀有金属有镒、钻、钛、锐、错等。.回顾全文。课件出示海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读句子，强调“真是”。.课外小拓展。推荐阅读儒勒凡尔纳的海底两万里，了解更多海底的奥秘。【设计意图】抓住孩子的兴趣点，将阅读的兴趣延伸至课外。拓展阅读的广度，引导学生多 角度了解大海，真正到达科普的目的。板块四认真观察，指导写字.观察生字，指导书写。(1)课件出示生字“参、攻、推、迅、速、退、煤、铁”，引导学生进行归类。(“参”是上 下结构，上小下大；“攻、推、煤、铁”是左右结构，左窄右宽；“迅、速、退”是半包围结构，笔顺先内后外)(2)交流书写的易错点和要点。.教师范写，并提示书写要点。(1)“参，字上小下大，下面三撇依次渐长。