优秀的北师大四年级英语教案

1、优秀的北师大四年级英语教案 小学英语课堂的提问不仅要简洁明了、主次分明，还要注意提问的趣味性。小学生对一些新异的事物比较感爱好，因此，我们在课堂提问的时候语言要幽默，面部表情、手势语言要风趣。今天在这给大家整理了一些优秀的北师大四班级英语教案，我们一起来看看吧! 优秀的北师大四班级英语教案1 教学目标： 1、能听、说、认读单词stop、him. 2、听英语故事Henrys new friend，并能进行复述。 教学重点： 听英语故事Henrys new friend，并能进行复述。 教学难点： 同上 教学准备： 录音机，英语磁带。 教学过程： 一、温故互查 1、两人小组互查上节课所学单词。 2

2、、同桌复习上节课所学句型。 二、自学感悟 听英语故事Henrys new friend，自己尝试朗读，并试着进行翻译。 三、设问导读 1、出示单词：stop、him. 2、听录音，学生跟读。 3、播放录音，再次跟读第12页的内容，并翻译句子。 4、师对重点部分讲解 takes a walk 中take后加s(注意第三人称单数后) be(is) afraid 害怕 5、叫个别学生上台朗读。 四、巩固练习 1、听写单词 2、翻译下列短语 take a walk in the morning 五、拓展延伸 用动作表演故事Henrys new friend。 板书设计： Look and see st

3、op him. Henrys new friend 优秀的北师大四班级英语教案2 课题：Unit 1 Our school 教学重、难点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议老师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教具准备： 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、老师准备相关的词卡。 3、学生准备白纸和彩笔。 教学过程 (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1、学生表演A部分Lets do的内容。 2、学生吟唱B部分Lets chant中的歌谣。 3、老师和学生进行主题讨论：Whats in our sch

4、ool? 鼓舞学生用新学的单词来交谈。 (二)呈现新课 (Presentation) 1、学生谈论了学校的场馆设施后，老师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。 2、学生观看课件后，回答老师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和Is that the ? 学

5、生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。 (三)趣味操练 (Practice) 1、让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相沟通，然后向全班学生展示。鼓舞他们在沟通的过程中尽量多地使用所学的新句型。 2、Lets check 老师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。 录音内容如下： (1) Look! This is the library. We have many picture-books. (2) That is the canteen. We have lunch here. (3) Is this an art room

6、? Yes, it is . (4) Is that a computer room? No, that is a teachers office. (四)扩展性活动(Add-activities) 1、做本单元B部分Lets talk的活动手册配套练习。 2、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 3、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。 4、听Story time中的故事并跟读。 优秀的北师大四班级英语教案3 一、教学目标： 1.知识目标： (1)能听、说、认读单词:was,were,then,young ,old, short,long,hair。 (2)能用“They were you

7、ng then . I was two then.谈论过去的状态。 2.能力目标： 学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。 能听懂、会读、理解课文大意。 3.情感目标： 通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。 二、教学重点： 1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。 能听懂、会说、会读句型:He/She was then. They werethen. 三、教学难点： 能够区别运用am，is，are和was，were, 来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。 四、教学用具:CD-ROM,课件

8、，多媒体，单词卡 五、教学过程： (一)Warm- up Greetings 板出“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he, she, it;所有复数人称都用are。 Revision some words T: Before our class，lets play a game (和老师唱反调)。I say “big” and you say “small”. OK? Ss : OK. T: big Ss: small Bigsmall fatthin cutenaughty t

9、allshort (通过游戏的方式对所学过的形容词进行复习，既增加了学生的学习爱好又为下面的学习做了铺垫。) (二)Presetation 1.Lets chant.播放活动1的动画，让学生通过动画初步了解was. 教授was.(全班拍拍手一起chant) 2.(ppt出示一张小孩子照片，让学生猜一猜) T: who is that little girl? Can you guess? Ss: Its . Ss: Its you. T: Yes. You are right. Its me. (让学生理解me的意思并教授) I was short then. Now I am tall.(引

10、出新词then并教授 ，同时教授单词now)And my hair was short then. Now my air is long.(引出hair, long,short并教授) 3.(继续出示一对年轻夫妻的相片, 让学生猜一猜)T: Who are they? Ss: They are .，T: They are my grandparens.(引出新词grandparent并教授) They were young then. Now they are old.(引出新词were, young,old并教授) (三) Learn the text. 1、播放课文的录音前，向学生提出“H

11、ow old is the little girl?” 的问题，让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后，向学生提出“How old was she then?”的问题，引导学生在文中找到答案。 (设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮助学生提高对短文的理解力。) 2、播放第二遍录音，让学生画出be动词am,is,are以及它的过去式was, were.以及划出then和now。对比观察它们的用法。 3、播放第二遍录音，让学生逐句跟读。 (设计意图：用纯正的语音语调影响学生的发音。) (全班读，分组读，个别读) (设计意图：

12、给学生开口讲英语的机会，使其感受成功的快乐。) (四)Practice Say a chant. Then then then . I was short. Now now now. I am tall. Then then then . He was thin. Now now now. He is fat. Then then then . It was short. Now now now. It is long. Then then then . They were young. Now now now. They are old. Then then then . You were

13、cute. Now now now. You are naughty. (设计意图：用chant的形式唤起学生学习的爱好， Chant的引入明确了be动词的用法，为语言的输出提供了保证。) 2.Choise:(ppt出示试题，让学生选择) (1)Then they_ young. A.were B.are C.is (2)Now they_ old. A.were B,are C.is (3)Then he_ short. A.was B.is C.am (4)Now he_ tall A.was B.am C.is (设计意图：进一步巩固人称与be动词的对应。通过完成老师设定的对句子内容进行

14、填补,学生能逐步的掌握be的用法，为学生的语言输出制造了条件。) (五) Summary. 1.“What did you learn this class?” (设计意图：帮助学生对本课的学习内容进行梳理，以养成良好的学习习惯。) 2.播放时间都去哪儿了的视频，老师作以对比描述，介绍现在与过去状态的变化，引出本模块主题词“changes”。教育学生要学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友。 (设计意图：在感人的MV中让学生的情感得到升华，已达到情感目标的生成。) Step 6: Homework 1. Read the text for three time 1.write som

15、e changes about yourself. Please use the words: was/ were /then ; am/ is/ are/ now (写一写自己的变化) 板 书 设 计 Module 5 Unit 1 I was two then. Then Now was I was two then. is/am Now I am ten. were They were young then. are Now they are old. 优秀的北师大四班级英语教案4 教学内容： Lets learn Lets talk Read and write Lets chant

16、教学目标： 1、 认读A、B部分Lets learn Lets tal中的单词和句子 2、 掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写 3、 能够询问时间并做出正确的回答。 4、 能够听懂并发出一些指令。 教学难点： 单词认读、拼写，句型的掌握和运用 教学准备： 本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 第一课时 1、 热身 老师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。 2、 预习 老师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .老师又问

17、：Why ? 学生答：He is hungry .老师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：Its time for lunch .接下来，老师可鼓舞学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 3、 新课呈现 Lets learn 老师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟(课前准备)。 一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner 修改意见 在教

18、学中应更多的渗透会话教学的运用，能使学生真正的会听、会讲。 课程名称的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 chinese class , chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run . 11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and da

19、nce art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . Lets do 先听录音，再跟做。采纳组与组或男女竞赛的方式。 第二课时 1、 热身 (1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 (2)师生一起表演本单元A部分Lets do 的听听、做做活动。 2、预习 老师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。老师说：Its time for breakfast

20、. / Its time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 3、新课呈现 (1)老师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令： School is over .如果学生不理解可联系Class is over .来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，老师问：School is over . What do you do ?学生回答Go home .老师说：But Wu Yifan and John dont go home .What are they doing ?Lets watch TV .由此导入新课。 (2)看与听学生看Lets ta

21、lk部分的挂图，老师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型Its time for造句。 (3)仿照跟说，注意语音语调。 (4)分角色朗读与表演。 第三课时 1、 热身 (1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance (2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Lets talk的对话。 2、预习 游戏： 老师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。 3、新课呈现 (1)拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比

22、谁拼得最快最准。 (2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相沟通然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习爱好。 (1)老师先介绍这项任务：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see?

23、 Can you help them ? 鼓舞学生说出答案并讲明理由。 (2)老师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。 第四课时 1、热身 数学游戏：老师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 2、预习 播放Lets chant 中的歌谣，让学生边听边做动作。 3、新课呈现 (1)玩时钟游戏。老师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答Its oclock .Its time for (2)老师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：Its 4:35.school is

24、 over .老师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .老师由此导入句型Its time to go home . (3)老师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：老师发指令：Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作;老师说Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。 (4)听音跟读，注意强调语音语调。 (5)老师可采纳A部分Lets do的形式操练新的句型。 (6)画

25、画说说：学生仿照B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中沟通，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock .Its time to get up . (1)看录像，听故事。 (2)进行理解性回答。老师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人 (3)仿照跟读和分角色朗读。 第五课时 1、 热身 师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。 2、预习 老师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:What time do yu get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜老师的活动时间，如：T: What do I

26、do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。 3、新课呈现 老师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。 (1)看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：Its tme for和Its time to加以比较。 (2)听录音，然后跟读、仿照。 (3)分角色朗读和分角色表演。 (4)调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或老师的作息时间，在四人小组中进行沟通。鼓

27、舞学生用新句型Its time to。来表述。 连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。 录音内容如下： (1) What time is it ? Its 8:30 . (2) Im hungry ,Mom . Oh , its twelve oclock .Its time for lunch . (3) Hurry up!Its 7:05 .Its time to go to school . Its 9:40 .Its time to go to bed . Good night ,Mom . 第六课时 1、热身 (1)吟唱歌谣，边唱边舞。

28、(2)听故事，请准备好的学生上台表演。 2、预习 学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时 间做动作，并说：Tick , tock , tick , tock , says the clock .Its 7:30 . 其他学生做出相应的回答，如：Its time to go to school .以次导入课文。 3、新课呈现 Read and write (1)听录音，理解句子内容。老师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。 (2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。 (3)利用课程表玩游戏。学生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock .

29、 Its 12 oclock .学生B：Its time for lunch . (4)老师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。 Pronunciation 建议老师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，老师评价并指正。 Task time 这部分主要是培育学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。老师特别需要鼓舞学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。 优秀的北师大四班级英语教案5 教学目标： 知识目标 掌握新单词 ：first , second, third , fourth , fifth

30、 , sixth , seventh , eighth ,ninth , tenth , eleventh , twelfth. 句型：Liming is the first . The girl is the second . The boy in red shorts is the third . January is the first month . 能力目标 使学生掌握本课所学序数词，并能实际运用序数词。 情感态度 关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的爱好，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用

31、能力的进展。 教学重点： first , second, third , fourth , fifth , sixth , seventh , eighth , ninth , tenth ,eleventh , twelfth. 教学难点： 序数词的英文拼写及实际运用。 教学准备： 幻灯片、单词图片、十二生肖图片、录音机、磁带、磁石、小奖品。 教学过程： Step 1 Warm-up T: Hello ! Boys and girls ! S: Hello ! Teacher ! T: Nice to meet you ! S: Nice to meet you , too ! T: Goo

32、d , sit down , please ! (设计目的：熟练掌握问候语，活跃课堂气氛，制造学习英语的氛围，拉近师生的距离。) Step 2 Preview 1. lets play a chant . T: Boys and girls , Let s have a chant “ one ,one-January ” , together! A. 老师把学生分为三组，每组12个人，每组左边的学生说唱one,one ,右边的学生说唱January,以此类推。 One , one -January Two, two -February Three, three -March Four , f

33、our -April Five , five - May Six , six-June Seven , seven-July Eight ,eight -August Nine ,nine -September Ten ,ten -October Eleven ,eleven -November Twelve , twelve-December T: Now lets have a race . (老师演示比赛规则) B. 小组竞赛，每组第一位左面的学生说唱one，one，右面的学生说唱January,第二为学生说唱two,two 和February , 以此类推，最准最快的一组获胜，给小组加

34、一颗星。 【设计意图：通过数字、月份接龙这种学生喜闻乐见的形式复习学过的数字和月份，并为接下来学习第一至第十二的序数词做准备。】 Step 3 Presentation 1. Numbers. a. 老师出示课文Part1李明赛跑的幻灯片，讲序数词first，second，third. b. 读序数词。 (面对面拍手读、背靠背度、对着墙读、男女生对读、个别读等。) c. 老师及时纠正发音。 d. 练习first,second,third . 2. Teach the ordinal numbers from fourth to twelfth . a. 老师让四名学生自告奋勇走出教室，然后排队

35、进来，让学生运用序数词表达。由此引出序数词fourth. b. 老师出示其它序数词， Teacher use the same way to teach “sixth -twelfth ”。 ( 备注：twelfth 多读几遍。) (设计意图：老师通过拍手读、面对面读、拍桌子读等多种读单词的方法，提高孩子们的学习爱好，帮助孩子们在轻松愉快的环境中掌握单词。) 3. Teacher lets students listen to the radio , then read after it . 老师让学生坐在桌子上跟读，学生当小老师领读 ,边走边读，站在各个墙角读。 (设计意图：老师通过坐在桌子

36、上读、背靠背读、男女生对读、学生当小老师领读 ,边走边读，站在各个墙角读等多种读单词的方法，调动孩子们的学习热情，提高他们的注意力，帮助孩子们在轻松愉快的环境中掌握单词。) Step4 Practice 1. Have a race : race to be first to guess the word . (老师出示幻灯片，请学生抢猜单词。) (老师把学生分为三组，抢猜单词最快最准最多的一组获胜，加一颗星。) 2. Pair work：talk about the month with your partners , then fish the match . 学生小组讨论并完成连线，老师

37、巡视，然后订正答案。 (设计意图：通过小组讨论，使学生巩固所学序数词和月份，并能够运用到句子中。同时这种形式可以鼓舞更多学生参加到活动中，进而得到锻炼和表达的机会。) 3. Pair work: The twelve animals of Chinese zodiac. Teacher let them talk about the twelve animals with their partners. Who is the first ? Who is the second ? . S1: Who is the first ? S2: The mouse is the first . . (

38、老师在学生讨论的过程中巡视，纠正错误，请学生将十二生肖贴在对应的序数词边上。) (设计意图：通过小组讨论，使学生巩固所学序数词，并能够运用到句子中。同时这种形式可以鼓舞更多学生参加到活动中，进而得到锻炼和表达的机会。) Teacher invite three students to stick the twelve animals beside the ordinal numbers . Other students read after them . Mouse is the first . Cow is the second ,. S1:Mouse is the first . Cow is the second ,. (备注每组选一名学生贴单词，4张卡片，其他学生站起来边做动作边说