三年级英语教案设计

1、三年级英语教案设计 三班级英语教案设计 篇1 Story time Teaching contents教学内容 Story time Teaching aims and learning objectives教学目标 1.能听懂、会读、会说father, mother, brother, sister, me, family。 2.能听懂、会读、会说日常用语This is 。 3.能正确地理解并朗读课文，在老师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。 Focus of the lesson and predicted area of difficu

2、lty教学重点和难点 教学重点：能正确地理解并朗读课文，在老师的引导和帮助下复述课文内容。 教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。 Teaching procedures教学过程 Step 1 Greeting Warm up 1. Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, Lisa. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you too. 2. Sing a song T: Do you like songs? First lets sing a song Do you know this

3、 man? (播放歌曲一遍) 3. Show the picture in P2 4. T: Look at the picture. Do you know these boys and girls? S: Yes. T: Who are they? S: Shes Yang Ling/ Su Hai. Hes Liu Tao/ Mike. 三班级英语教案设计篇2 准备导入: I.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。 举例: 老师: Five。 学生:(指向5) 2.让一个学生到教室前,面对黑板站着。用手指在他/她的背上写一个

4、数字,让他/她说出这个数字。 举例: 老师:(在学生背上写一个2) 学生:Three。 老师:No。 老师:(在学生背上写一个5) 学生:Five。 老师:Yes. 3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。 活动I:听音指图 I.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。 2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。 举例: 老师:ten 学生:(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字) 老师: Six。 学生:(手中拿着“I0”的学生坐下,手中拿着“6”的学

5、生站起来并举起数字) 3.多做一些示范。 教学技巧: I.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。 2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了? 3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。 4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。 活动2:从一数到十 I.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。 2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。 3.让学生看师的书,把书举起,指着

6、不同的数字并让学生读出来。 4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “Change。” 5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始。 补充活动: I.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。 2.学生A说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。 课堂活动用书: I.听音指图 让学生看书,问他们看到了什么。(数字I一I0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。

7、 让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。 2.听录音并举起手指 让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。) 让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。 三班级英语教案设计篇3 教学内容：Lesson 1 课时序数：1 授课日期： 课型：对话课 学习目标：1.能在情景中理解会说Hello.hi,Im，并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monk

8、ey并充分理解其意义。 教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型Im进行自我介绍。 教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等 教学过程： 1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。 2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, Im 然后请学生向老师进行真实的自我

9、介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, whats this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , Im Mimi. Hello, Im Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。 4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行沟通。 板书设计： Lesson 1 cat Hi!

10、Im monkey 教学内容：Lesson 2 课时序数：2 授课日期： 课型：对话课 学习目标：a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ Whats your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、Lets sing：学唱歌曲Whats your name?巩固本课教学内容。 教学重点：a、熟练的使用“ Whats your name?”句型进行沟通。 b、掌握dog , duck两单词。 教学难点：Whats your name?的句型运用及发音。 教学准备：图片、投影、录音机 教学过程： A、Revi

11、sion a、课前播放歌曲Whats your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。 B、Presentation a、老师首先做自我介绍，如：My name is Feng Wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ Whats your name?”(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指用口型提示他回答My name is，用类似的方法在老师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is进行互相问答，注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的

12、单词dog , duck.。老师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! Im a dog. My name is Doggy. Whats your name? Hi! Im duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。 C、Practice a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学

13、生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲Whats your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参加游戏的全体学生都要问Whats your name?请他回答。 D、教唱歌曲Whats your name? E、Homework： 听录音，仿照会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。 板书设计： Lesson 2 Whats your name? My names dog/duck 三班级英语教案设计篇4 教学目标 1.能熟练地会读、会说、会运用

14、句型Are you?和Yes,I am与No,Im not. 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能了解单词抄写的格式 4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学重点1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you?和Yes,I am与No,Im not. 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能了解单词抄写的格式 4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学难点1.能了解单词抄写的格式 2.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学疑点教学准备挂图，卡片，录音机教学过程Step 1 Greeting 1.Sing a songGood morni

15、ng/afternoon T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. 2.Say a rhymeAre you Mike? a.老师让学生带上Mike头饰 T：Hello,Im Miss Zhang.Are you Mike? S：Yes,I am. 老师带上头饰 S：Hello,Im.Are you Mike? T：Yes.You are right .Im Mike. 老师出示You are right 练习读You are right b.老师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片 T：H

16、ello,Im Miss Zhang.Are you Joe? S：Yes.You are right .Im Joe 老师带上头饰 S：Hello,Im.Are you Joe? T：Yes.You are right .Im Joe. 老师拿着Mike,Joe,Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello,Im T：Try to say Hello,Im,please. c.Say the rhyme T:Now,lets say the rhyme.OK?Lets go. 通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。 Step 2 Presentation 1.Read Story ti

17、me T:Shall we read Story time together? 这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，老师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。 2.Play a gameGuess and say 游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。 S1:Hello. Ss:Hello.Are you? S1:Yes,I am./No,Im not.(Im) 这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。 3.Checkout timeLook and say T：I have som

18、e pictures here.Try to think about Them? What are they say? Picture 1 Are you Liu Tao. Yes,I am. Yes.You are right.Im Liu Tao. 老师要把学生有可能说的答案尽量想到 Picture 2 Hi,Im Mike. Hi,Im Yang Ling. Picture 3 Are you Yang Ling? No,Im not.Im Su Hai. Picture 4 Are you Wang Bing? Yes,I am. 4.字母复习 (1)大小写配对 (2)左邻右舍 (3)

19、改错 可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。 在练习的时候注意第一单元字母的复习。 Step 3 Exercises补充习题 完成补充习题上题目。 做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。 Step 4 Summary 1.老师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识： Are you? Yes,I am. You are right. No,Im not.Im Goodbye 字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正确书写 2.Ticking time 让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。 帮助学生理解几项的意

20、思， Step 5 Homework 1.Finish the exercises 2.Copy the letters.作业： 1.Finish the exercises 2.Copy the letters. 板书设计 Unit 2 Im Liu Tao Are you? Yes,I am. You are right. No,Im not.Im 三班级英语教案设计篇5 【题目】 Unit6 At the zoo?第一课时 【教学目标】 1.能听、说、读写几个形容词small,big,long,short，并能在情境中灵活得当的使用。 2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 【教

21、学重点】 词汇：small,big,long,short。 【教学难点】 单词的准确发音与使用。 【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。 2.老师和学生都准备动物图片和单词卡。 3.老师给学生准备作为奖励的小礼物。 【教学过程】 Step1:Warm-up 1.老师热情地和学生打招呼问好，并和学生做简单的FreeTalk.,让学生提问老师或者同学，通过让学生自主提问复习旧知识，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生关系，同时让学生在轻松的对话中将角色带到英语课堂的学习中来。 2.老师通过媒体资源播放前面学习的英语歌曲Hide and Seek，老师带学生在音乐旋律的伴奏下边说边

22、做动作，制造学习英语的氛围，让学生在轻松快乐的气氛中开始今天的英语学习。 Step2:Presentation 1.老师拿出事先准备好的小球，对学生说：“Look at this ball.Is big or small?”学生回答“Small”老师说：Yes.Its small.边说边板书ball,并在ball的下面写出small.出示单词卡，教学生认读small。同样，可以出示一张肥猪的图片，从“The pig is big”一句，引导学生比较pig和big两个单词。然后出示单词卡片，教学生认读big.老师通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生掌握拼读规则，从而掌握正确的学习和记忆单词的方法，大大提高了学生的学习爱好，使课堂教学效率大大提高。 2.老师通过对monkey和rabbit的尾巴，复习long和short.出示单词卡，让学生认读单词long和short. 3.老师通过媒体资源给学生呈现出“