学生课堂行为规范

1、师生课堂行为规范准则为了培育学生优良的学习行为和习惯，表现附小学生应有的精神风范和优良品格，保护正常的教课次序，特拟定我校师生课堂行为规范。第一条:应准时到指定的教室上课，不得无故旷课、迟到、早走。因故迟到，须经授课教师赞同后，方可进入教室。第二条：值日生在上课前擦干净黑板和讲台，上课铃声响过后，学生应立刻寂静下来，拿第一版籍、笔录本，作好上课准备。第三条:遵守课堂礼仪，与老师互致问候。第四条：学生禁止带食品和饮料进课室。第五条：禁止在课室内到处吐痰、乱扔纸屑和塑料瓶等。第六条:上课时，衣着要整齐，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、超短裤、拖鞋等进入课室。第七条:上课时，坐姿要规范，背要直、肩

2、要平、头要正，不得晃脚，不得脱鞋，不得在坐位上扭出发躯。第八条：听课时遇有问题，应先举手，经教师赞同后，起立发问。第九条：要珍爱公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划，不得随意移动教课设备和课桌椅投影仪等。如造成毁坏，一定按价赔偿。第十条:走开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、封锁电源。学生上课是讲究规范的，这是次序的需要，高效课堂的需要。没有规范，就没有次序，就没有效率，浪费的是师生的青春年光，这无疑于图财害命。学生在课堂上的行为主若是听、说、看、站、坐、思、写、谈论、交流。这些都需要教师要修业生具体去怎么做，而不是让学生自己去随便发挥，养成不良习惯。1、学生的听。听教师讲，听同学

3、们说和讲。一定保持连续性，形成“有意注意”的优良习惯。为何课堂上许多学生注意力简单分别？原由很多，但主要原由有两条，一是教师授课缺乏语言的艺术性、内容的连结性。二是教师不注意提示学生保拥有意注意，使学生没有外在刺激，或使学生保拥有意注意时间太长，形成注意疲惫。所以，要使学生的听达到规范，教师第一要磨练课堂语言，注意语音抑扬顿挫，讲解连结、精髓、正确，还要注意观察学生，依据需要，科学安排提示节点和学生有意注意的保持时间。2、学生的说。教师一定教育学生养成“该说就说，不应说果断不能够说”的优良习惯。什么时候该说？教师指定某学生说，这个学生能够说，其余学生不能够说；教师让学生朗读课文，学生要依据教师

4、要求去读、去说；教师问问题，无指定回答对象，任何人都能够随从教师的话把儿去回答以下问题。什么时候不能够说？教师正在授课、讲话，学生不能插话，不能够随便打断教师说话；学生提出或回答问题，要先举手，不经教师赞同，不能够说；教师指定某学生说话时，其余学生不能够说，即使有不一样建议，也要先举手，经教师赞同才能说；教师要修业生不要说话、放心做自己的事儿时，任何人不能够说，要真切做到环境静、心静、脑子动。管好自己的嘴，不但是上课的需要，也是培育学生优良质量的需要。3、学生的看。上课时间，学生的眼睛只好盯着四个地方，一是教师的眼睛。眼睛是心灵的窗户，学生与教师眼光交流，能够形成默契互动，有益于学生的思路跟着

5、教师的思路走。二是黑板。看黑板能够使学生掌握实用信息，并且有益于学生理清学习思路。三是课本。课本是学习的主要协助工具，该看课本时，学生眼光一定紧盯课本。四是作业本或练习薄。该做作业时，学生不能够分心，要全神贯注、讲究效率和质量地完成好作业。自然，教师在课堂上安排学生交流、实验或其余活动，学生的眼光能够放在除以上四个地方的其余地方。课堂上最禁忌的是学生眼光飘忽不定，这是学生注意力不集中的突出表现。学生注意力不集中，就谈不上学习。4、学生的站。学生在课堂上的站，主若是上课、下课时师生互致敬礼、回答以下问题时的站立和对学生违纪的罚站。学生回答以下问题，要求笔挺站立，不能够摇摇晃晃，但要全身放松，利于

6、学生思虑和回答。对于屡教不改的学生，为了教育自己和保护班集体利益，恩赐合适的罚站是赞同的，但教师必定要掌握好尺度，罚站、体罚、心罚界限是模糊的，弄不好就超越了教师职业道德的红线，这是果断不一样意的。教师一定理解，教育不是万能的，但走开教育是千万不能够的5、学生的坐。坐是学生在教室里的主要行为，所以，坐功是学生的基本功。学生坐在坐位上，要头正、胸挺、脊柱直，要自然放松，不能够有意保持僵直状态。手臂要自然下垂或折叠放在桌子上。双腿、双脚平行放在与肩同宽的位置，处于放松状态，不能够乱动，使鞋底或椅凳与地面发生摩擦，发出声响。这类声响大多属于次声，能够刺激人的神经，令人心神不安，没法进入学习状态。小学

7、低年级学生正处在好动、控制自己能力差的阶段。让学生“站如松，坐如钟”“静如处子，动若脱兔”有很大难度，但做到训练有素，也是可能的。这就要讨教师依据学生的不一样特色，在教课中科学穿插读、写、练、谈论等环节，让学生的动能在学习过程中自然开释。教师也能够有意安排学生进行闭眼默思、站立等调理活动，经过迁徙不良行为，提升学生保持寂静坐姿的能力。对于有好动症的孩子，教师要建议家长对孩子及时治疗。对于实在管不住自己的手、脚、屁股、嘴的学生，教师一定采纳特别措施，如让其单独坐一个地不能够让其为所欲为，由于这个孩子的行为能够感染到其余学生，让没有多动症的孩子也养成多动的不良习惯。6、学生的思。教育的实质是让学生

8、学会思虑。此刻有相当一部分学生上课不会思虑、不想思虑、不敢思虑。责任完全在老师。人都有懒散的天性，自然意识偏向于轻松。学生回答以下问题，和老师的答案不一样样，老师把学生批评一顿，这个学生慢慢就不敢回答以下问题了，最后也不敢思虑问题了。老师在课堂上怕学生思虑问题离题万里或出现歧义，不经学生思虑或只经少量人思虑就把所谓的标准答案抖露出来，学生慢慢地就不想思虑了，学生最后变为了装知识的容器，这才是教育最大的悲哀。如何让学生学会思虑、擅长思虑呢？第一，教师要创立合适学生思虑的课堂环境。这就要求“寂静”。寂静了，学生们才能静下心来、沉下心来，进入最正确思虑状态。乱哄哄的场面是不利于思虑的。其次，教师要鼓

9、舞学生思虑，鼓舞学生提出问题，回答以下问题，不能够对学生求全责备，赞同学生出错。再次，教师要擅长引诱学生，使学生能够依据已有的生活经验和已经掌握的知识，经过对比、挑选、总结、概括来回答问题。一个优良的教师应该是一个擅长启发、引诱学生并对自己的教课行为进行有效督查控制的教师。教师应该做到孔子所说的“谆谆教导”，引诱应该是教师课堂上的核心行为。最后，教师一定落实“教育全体性原则”而是为全体学生服务的。少部分学生的思虑不能够取代其余学生的思虑。老师的思虑绝不能够取代学生的思虑。一部分学生不肯思虑，教师除了采纳引诱措施外，还能够采纳“逼”的方法，等学生有了思虑的意识并逐步形成习惯，教师就没有必需去“逼

10、”了。7、学生的写。学生出成绩，要点要靠写（练）。没有写的过程，肯定不会有好成绩。为何学生上课都能够听懂、听会，但考试时写不到卷子上，原由就是眼好手低，写（练）量不够。此刻的学生不幸福，课外时间被大批的作业据有。为何教师要部署课外作业？由于在课堂上，学生听的多，写的少，教师需要成绩，没有一定量的练习，学生成绩就难以提升，教师只有采纳堤内损失堤外补的方法-给学生部署课外作业，来提升或保持成绩。实质上，教师完整能够为学生创立幸福条件，把课外作业放在课堂上去办理。如语文课，一篇新课文，学生基本上都能自己读懂，需要学的东西实质极少，就是几个生字、生词和他人的生活经验。假如去掉学生已经会的，教师实质要讲

11、的东西其实不多。北师大教授、中国第一个教育技术学博士生导师、主持拟定中国第一部远程教育资源建设技术规范的何克抗说：“教师把80%的精力花在了不用要讲的地方”。可见，我们的课堂存在大批的水分和无用功。我们完整有可能把大批的作业放在课堂上去完成。实质上，课堂就是学生写（练）的最主要阵地。在课堂上，学生要写什么呢？一是做笔录。老师在黑板写，学生应该在笔录上写，一方面能够练字、练记，一方面能够备忘。一是标注。祖先讲“不动笔墨不读书”，意思是说边看书，边标注。小学生也要养成边读书学习，边拿笔标注的优良习惯。此刻的小学生极罕有人养成写笔录、做标注的习惯，是不会听课的一种表现，也是他们无事找事影响课堂次序的

12、一个原由。别的一个重要方面的写是在课堂上做作业。教师要准时间，不能够光给作业量而不定完成时间，要让学生养成讲究质量和效率的优良习惯8、学生的谈论和交流。为了加强学生合作意识，升华课堂气氛，许多教师喜爱在课堂上安排学陌生组谈论，而后回答以下问题。我以为，课堂谈论方法很好，但教师一定组织好。否则，谈论就很有可能沦为无序争执，沦为貌似热情实为荒唐的形式主义。如何组织学生谈论呢？第一是分组。两人、三人、四人一组都行，不行分大组。其次要指定负责人。负责人的职责是安排讲话顺序，做好讲话记录，报告谈论成就。过去，在听课中发现许多成效差的谈论，或个个争执不休，或个别一声不吭，或众口纷纭闹哄哄，根出处因是谈论无序，还是由于教师没有指定负责人而造成的。培育学生规范的课堂行为是养成教育的重要内容，也是全体教师的