最新小学上课管理优化方案

1、 小学教学常规管理 上课 优化方案 一、指导思想 依据 市小学各学科教学常规对上课管理的有关规定。为突出有效训练这一重点，加强并优化上课管理，探索提高课堂教学常规新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提高、可持续发展打下坚实的基础，根据我校实际情况，特制定 小学教学常规管理（上课）优化方案（试行），并积极落实。二、领导组织 充分认识上课常规规范在学校教学管理和促进教学质量提升中的关键作用，我校加强领导，成立管理小组和督查小组。 管理小组：组 长： （校长）副组长： 成 员： 督查小组：组 长： 副组长： 成 员： 三、上课常规管理的各项要求课堂教学是教学的基本形式和实施环节，是学校工

2、作的主要内容，是教学常规管理的重要环节。为了提高课堂教学效率，充分利用课堂教学时间，认认真真上好课。为了全面促进教师上课的积极性，规范教师课堂行为，努力创建有效的教学课堂，我们将上课常规管理分为课堂教学和听课巡课两部分。课堂教学管理1.预备铃响后，教师到教室门前待堂上课。上课铃响后，教师立即进入教室。按时上课、下课，不私自调课。无故旷课。课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。衣着整洁大方，行为端庄文明。坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生拉出课堂。严格课堂纪律，管教管导。教师进入教室应注意清查学生到位情况，关注每一位学生，对学生中睡觉、玩

3、手机、搞小动作、恶作剧、嬉戏打闹、看课外书籍等与课堂无关的不当言行要及时制止和教育。4.坚持上有准备之课。课前认真学习解读课标，钻研教材，精心构思设计每一堂课，做到思路清晰、目标明确、任务具体、方法得当、效果明显。能运用多种方法与手段，有效地突出教学重点、突破学习难点。5.课堂要结构合理，层次分明，密度合理，安排严谨，学生自主、合作、探究、交流穿始终。6.课堂上面向全体学生，注重调动学困生学习的积极性，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问难，努力营造课堂学习的良好心理环境。7.语言清晰、板书规范。教师讲课要用普通话，不得用方言。教学语言简明、生动、富于感情。语速得当，音量适中。板书布置合理，体现知

4、识规律，不写错别字。8重视信息技术在教学过程中的运用，合理利用包括信息技术在内的各种有效的手段，提高教学效率。积极开发利用校内课程资源、社区教育资源、家庭课程资源。9.教师要掌握课程标准对学生评价的要求，关注学生的个体差异，关心每一个学生的成长。对待学生一视同仁，特别对学习有困难的学生，更要爱护和帮助，使每一个学生都能身心健康、愉快地成长。10.课后要及时进行教学反思。教学反思是课堂教学的延续，教师要对每节课的教学得失及时进行回顾总结，认真进行反省，形成书面反思，以利不断调整教学，使教学效益最大化。（二）听课巡课管理1.学校领导必须深入教学第一线，足额承担规定的教学工作量，带头上好课，并鼓励、

5、欢迎教师随时听自己执教的课。2.学校领导、教师要坚持听课。学校校长、副校长每学期听课（不少于20节），中层领导、及新上岗的教师每学期听课不少于15节，其他教师每学期听课（不少于10节），每次听课均有较详的听课记录和教学评价、教学建议等。学校教务处（各教研组）组织的教研活动要有活动方案，活动记载，并且制定相应的随堂课听课制度和计划安排，。3、建立良好的评价体系，制定听课和巡课计划表，对所听的课进行点评及交流，做到过程性和实效性相结合，学校教学管理领导每学期至少听一节随堂课，并依据各学科上课常规量化评价表对教师课堂作出评价，重视调研后的反馈、交流和行为跟进。4.学校要建立定期与不定期向学生征求对任

6、课教师教学工作情况意见的调查制度。（三）课堂调研建立课堂教学调研指导制度，组织各种形式的听课巡课活动，定期深入课堂进行调研，以学科教学目标实现和学生学习行为优化作为评价标准，重视调研后的反馈、交流和行为跟进。教导处负责课堂调研活动，校级领导参与调研，有粗有细，地毯式听课或巡课，最大限度保证课堂教学常规的有效落实。1.推门听课：由教导处不定期安排校委会所有成员、教研组长完整的听评课。对象是所有老师。2.学校教学巡课：定检查人员，由教导处不定期牵头组织校委会成员巡查全校课堂教学常规情况，并记录，组长负责总结反馈，做好记录以材料整理。3 .新入教师课堂常规调研活动：每学年第一学期都会有很多新入教师。

7、针对这些老师，教导处进行有目的的巡课，第一轮粗听，区分各种水平的老师；第二轮细听第一轮未过关的老师。四、上课常规考核制度教师上课管理分三个维度（课堂、学生、教师）进行考核，三个维度各占的比例见下表：维度课堂考核学生考核教研组考核比例60%20%20%课堂考核校教学管理领导及教研组长每学期至少听一节随堂课，并依据平阳县小学各学科上课常规量化评价表对教师课堂作出公正、合理评分。 2. 学生考核为了充分发挥学生在课堂教学质量监控管理中的作用，正确引导学生对教师课堂教学质量的科学评价，特制定学生对教师课堂满意度测评表，本测评表将从为人师表、教学过程和方法、总体印象三个指标，让学生进行测评，以实现学生对

8、教师授课质量客观、公正的评价。 此项考核操作方法：1.学生对教师的评价每学期进行一次，实行赋分量化考核，即A项2分，B项1分，C项不得分。2.学生对教师的评价由政教处组织实施，在学期结束前2周内完成。3.有效评价票数不得少于应参加评价学生人数的90%。否则视为无效评价，需重新组织评价。（详见附件3：学生对教师课堂满意度测评表）3教研组考核教研组考核必须要坚持民主、公正、客观性原则，特制定教研组教师课堂执行能力评价表，测评表分教学执行、教师素养、教学态度三个指标，以教研组为单位，对组内教师课堂执行能力进行互评。此项考核操作方法：每学期进行评价一次，实行赋分量化考核。 4.上课常规监管奖惩制度学校对全体教师的上课教学常规进行量化考核，优秀比例不超过20%，良好比例不超过30%。学校将上课常规管理纳入教学常规整体进行管理。一是与备课管理相结合：不备课不进课堂，并基本依据教学设计展开课堂教学，课后要及时反思并进行二度备课；二是与作业管理相结合：在课堂教学中，要切实保证课内作业时间与质量三是与评价管理相结合：将课堂教学研究要服务评价管理，并以评价结果反拨课堂教学；四是与研修管理相结合：上课常规管理纳入校本研修的主要内容；五是与资源建设相结合：优秀课