论“学校形象”在学校发展中的作用

1、论“学校形象在学校开展中的作用引论位于中国近代“第一城的江苏省南通市天星湖中学，将现代企业制度的管理理念和学校开展实际有机结合，积极推行现代学校制度，以创立品牌化学校为抓手，不断开拓进取，勇于创新。学校的规模从1995年建校之初的10多个班级，猛增到2022年的64个班级；学生人数由1000人，扩展为2022年的4000余人；教职工由原来的80余人，增加为2022年的236人。在学校规模不断开展的同时，学校的教育质量也得到了同步开展：初中部学生的历次考试成绩均高于周边其他学校，高中部学生在南通市区的期中、期末联考中整体平均分屡次排列在第1、第2的位置除南通中学和南通市一中。学校努力实现了办学规

2、模与社会影响力同步增长，高中招生录取分数线连年攀高，生源纷至踏来，受到上级主管部门指导和社会的一致好评，引起媒体的高度关注和积极报道，保证学校可持续开展。笔者认为：天星湖中学的迅速开展、获得骄人的业绩的原因是多方面的，其中最根本原因在于：2002年新任了校级指导班子，确立了“外树学校形象，内提教工素质作为学校开展的根本大计，并采取了相应的措施，极大地进步了学校的竞争力，确立了区内乃至南通市区领先的地位，成了市区众多学校竞相学习和仿效的典范。天星湖中学的理论说明：学校形象确实立，创造，开展，进步乃是学校进入良性循环的金钥匙。一、学校形象的涵义普遍认为学校的竞争力主要靠考试分数、升学率两大因素，而

3、实际上进入廿一世纪，学校在互相的竞争中无视了另外一个重要因素学校形象的竞争。学校的形象是学校最重要的无形财富，是学校在剧烈的“教育市潮竞争中取胜的法宝。学校形象是指学生、家长及社会公众对学校总的印象和整体评价，由学校显特征和潜特征两方面构成。显特征主要是指学校名称、规模、考试分数、升学率、广告、包装等；潜特征主要是指学校文化方面的积极价值观和教育理念、人文环境、创新和开拓精神、效劳质量等。二、良好的学校形象的重要作用和价值1.良好的企学校形象可以赢得社会各界的支持和信赖，获得适宜的外部信誉。为此，学校要重视维护学生和家长的利益，努力为社会公众提供所需要的优质教学和优质效劳。为学校教学和社会进步

4、作出积极的奉献。2.良好的学校形象可以满足教职员工的心理需要，激发教职员工教学积极性、主动性和创造性，使教职员工保持积极进取和团结合作的团队精神，学校能吸引和保存人才，使之形成“人和、乐业的内部环境。3.良好的学校形象可以确立学生和家长对学校信心，增强他们的就读荣誉感，引起社会公众对学校的关注。有助于学校在教育市场竞争中赢得优势。4.以“天星湖中学有关的各种成绩的获得和相关报导显如今人们眼前的正是“天星湖中学学校形象的特征。此“中学，彼“中学，上学还是要去“天星湖中学，这是周边地区社会公众的普遍共识。“天星湖中学真正的处于活力勃勃开展之境。三、良好的学校形象的塑造策略学校形象塑造，是指运用现代

5、教育理念和管理理念，决策、规划学校的开展，进展刻意的设计和创造，使之形成鲜明的特色，并借助宣传媒体向外界充分展示的过程。其本质是用学校整体形象增强学校的综合实力和竞争力。塑造良好的学校形象首先建立在提供优异教学质量和优质效劳的根底上。但一个可以提供优异教学质量和优质效劳的学校在现代信息爆炸的社会中，假如只是满足于“酒香不怕巷子深，这显然是不够的，还应具备擅长树立并维护良好的学校形象策略。但是不能把塑造学校形象狭义地理解为学校形象的“外包装，而是通过塑造形象寻找学校改革与开展的新的生长点，追求更高更好的开展境界，追求真善美的学校开展目的。学校形象有内在观念形象、组织形象、“产品形象、课程教学形象

6、、文化形象、“品牌形象、科研形象、社会公共关系形象、特色形象等要素，这就有一个学校形象的整合问题，通过有机结合、优化组合，构建整体学校新形象。学校形象的塑造策略有：1以可持续开展思想为指导，把形象塑造纳入到可持续开展的学校教育体系之中；1整体性策略和长期性策略。整体性策略就是把学校各部门的公共关系加以组织，把各学科的教学工作加以整合，使之系统化、整体化、科学化，以到达和谐、自觉、连续；长期性策略就是把塑造良好的学校形象当作一项长期的可持续开展任务，始终不懈地坚持下去。随着社会的开展和时代的进步，公众对学校的评价标准也将发生变化。学校必须不断改良公关工作，不断更新学校形象，充实新的内容，创造出现

7、代化的、更受公众认可的学校形象。因此，创品牌学校是一项长期而艰辛的系统工程，学校必须全力以赴。2共同的价值观的形成。一所学校凝聚力的形成很重要一点是有没有共同的价值观。任何学校都要有自己的文化理念，而且从校长到教职工都要有一个共同的理念。进入到这样一个层次，教职工不仅仅是为了工资待遇，更重要的是为了理想的实现来干工作。学校文化理念就是通过制度标准，行为标准，环境建立表达学校的理念、精神，从而使大家由于价值的认同而产生凝聚力。学校应当在加强硬件、软件建立的同时，重视学校文化这一无形资产的潜件建立。3办学理念与时代同步共同的价值观演绎成师生共同认可的行为准那么，这是一种无形的能动的精神财富。这种特

8、色对内是育人取向并形成凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。每一所学校的存在，都要表达时代的律动，任何一劳永逸的想法都难保时代活力。假如无视社会在开展，还固守原来理念，就会停滞倒退。因此，“学校理念必须与时代同步，这是天星湖中学指导和老师的共同认识。在办学理念各个方面校训、校风、校规、校歌，教育理想、建校原那么、办学宗旨、育人取向、培养目的、精神偶像、育人途径、学风建立、老师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等。每一方面都在精雕细刻，力求使办学理念到达理论上的完美。转贴于论文联盟.ll.2营造科学精神和人文精神相结合的校园精神，提升学校办学品位和整体素质；1校园精神是一个学校开展的灵魂，是

9、凝聚人心，展示学校形象，进步学校文明程度的重要表达。校园精神对师生的人生观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是其他教育所无法比较的。精神文化是校园文化的核心，学校的文化品位主要通过校园文化的建立来提升。安康、向上、丰富、有序的校园文化对学生的个性品格形成具有浸透性、持久性和选择性。2注重强化以德治校，充分发挥广阔师生员工的参与民主管理和民主监视作用。要高度重视学校平安和稳定工作，加强校园综合治理工作。为广阔师生员工创造一个平安、稳定、优美、文明的工作、学习和生活的环境，逐步形成团结、祥和、奋进的校园人文气氛。重塑老师“四大力量，即人格力量、智慧力量、爱心力量和民主力量。凝聚老师对学校的向

10、心力，自觉提升师德程度。3校园物态文化对人的熏陶和潜移默化的影响力。规划中的体育场馆、活动中心、演出场所、人文景点、名人塑像、校园雕塑等是物质文化的表现形式。学校实在加大了投入，统筹规划校区人文景点的建立，尤其在促进校园进一步绿化、美化和亮化方面，逐步表达了这一现代化校园的人文气息。3施行“品牌战略，放大“品牌效应，造就一批名老师；教育的竞争是品牌的竞争，是学校形象的竞争，是办学效益的竞争，也是学校育人取向和特色的竞争，诸多竞争制胜之本的综合构成学校的教育核心竞争力。一个知名的教育品牌是一个持续不断的努力过程，更是一个综合各种因素的整体推进过程。品牌之所以成为品牌，它不会孤立地存在，是由许多资

11、源为依托，详细到教育行业，文化品牌和一些别具风格的老师个人品牌对树立学校品牌尤为重要。1学校集中优权力量，重点筹划建立了几个精品工程，如校与?江海晚报?教育版合办“天中杯征文比赛，承受中央电视台的采访，非典时期我校与社会各界做好“共抗非典的宣传等。这些精品工程不仅在社会上产生了广泛的影响力，而且带动了整个宣传工作的进展。今后，学校将争取每年抓好几个精品工程建立，做好“学校品牌宣传，力求获得较大反响，不断扩大学校的社会影响。2建立多样化的师资队伍学校在开展的过程中已经高度重视了自己学校的师资品牌、专业品牌、社会品牌、质量品牌、信誉品牌等，品牌是一个学校持续开展的强大动力。其中学校品牌的核心竞争力

12、之一师资，是将来学校品牌的根底和学校可持续开展的源泉。为此，学校争取了区政府和上级教育部门的支持，改变了传统的办学形式，实现办学的科学化和专门化，为引进人才创造畅通的渠道和有利的条件，学校先后从南通地区招聘了优秀老师和从其他省市引进了优秀人才，学校拥有了一支优质的师资队伍。同时学校结合自身实际借鉴其他名校的成功经历，实在加强人力资源投入，在大力引进年富力强、具有科研潜力的中青年老师的根底上，培养了一大批自己的学科带头人和科研骨干，到目前为止学校已有名校长1人，市级学科带头人、市级骨干老师2人，区级学科带头人、区级骨干老师25人，校级骨干老师30人，创立自己的师资品牌。4树立质量内涵的观念，走师

13、生共同开展道路，以质量树形象；加快学校质量内涵建立。走师生共同开展道路，促进南通经济开发区新一轮开展，更好地发挥天星湖中学效劳社会的作用。学校开展多种多样校园文化系列活动，努力营造积极向上的校园文化气氛。使师生之间能真正实现双向互动，共同进步。加快完成“学校形象设计与塑造课题的研究，形成我校特色的理念文化、行为文化、环境文化、视觉形象系统，表到达学校改革开展的方方面面，并内化到广阔教职员工精神和行为中。实现学校教学质量目的创造一个良好的内部环境。教育质量内涵提升的形式也需要有一个好的筹划。实际上核心竞争力的提升关键就是质量内涵的提升。一个地区或学校在一时一地可以做出一件出色的事情，但假如其质量

14、内涵不能增强，这个地区或学校就不可能获得稳定的开展。质量内涵的提升关键是要通过管理筹划来实现。因此学校在教学质量提升过程中根本上是以一条恰似企业消费过程中的“双作业线方式向前推进。即一个是教学工作流程，一个是老师开展流程，这就是构成学校的“双作业线。因为学校指导层明晰地看到：老师程度进步的过程就是教育质量提升的过程。有人说，课程改革的关键在于学生，实际上课程改革的关键在于老师。假如一所学校将老师的开展很好地解决了，学生的开展问题就自然解决了，学生的开展是通过老师的开展来实现的。老师这条作业线是学校每时每刻都要有方案研究如何进步每一位老师专业素质的问题。天星湖的老师在教学的过程中都体会到了这一点，即学校是老师和学生共同开展的地方。老师的开展不仅是老师一般程度的进步，还要包括老师理论程度的进步，老师道德程度的进步，老师对于学校向心力的进步。5结合学校实际，分析、发挥学校开展优势，积极开展教育科研，构建校本文化的开展形式和管理形式；教育筹划必须重视一个地区和一所学校提升核心竞争力的设计。有一个正确的思维方式、正确的教育理念、正确的选择定位以及一个很好地提升核心竞争力的方案是教育筹划的前提条件。学校创造多种活动和交流形式：如校际间的教学比武活动、经历交流活动、教改沙龙、教学开放日等；争取多承办市级以上的教研活动、学科竞赛、科研课