小学语文说课的一般步骤和要求

1、Word - 4 -小学语文说课的一般步骤和要求2所谓说课，就是老师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面向面地对同行(学生科老师)或其他听众作全面叙述的一项教研活动或沟通活动。下面为大家共享，学校说课说课的普通步骤和要求，希翼对大家有协助!(一)说课要求六说：即说课标、说教材、说同学、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据，教材特点和同学状况既是教学的动身点，又是教学的归结点。教法是按照教材的特点和同学的状况而挑选的，是达到教学目标的手段;训练包括课内的和课外的，是培养同学能力的途径;程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教

2、学计划。六说构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。(二)、六说的详细要求1、说课标主要说两点：(1)所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体掌握教材学问体系和编写意图的前提下，利用分析新选课题(章、节、课)内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。利用分析新旧学问的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。(2)按照地位和作用，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教导目标思想政治教导如五爱教导，历史唯物主义，辩证唯物主义教导，道德品质教导等学习品质教导非智力因素的培养，如毅力、态度、办法、习惯等思维品质教导各学科有其独特的思维方式和特点，需要

3、利用教学来培养同学良好的思维品质。数学等价转换，数形结合，分类研究;语文学习与生活相结合;英语交际能力。B、学问传授目标主要指各学科的基础学问，基本理论、基本技能的教学目的和要求。C、能力形成目标记忆什么，理解什么，把握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，学问点的解析。重点。难点确实定和解决。分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采纳的处理办法，而不对某些详细学问作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。3、说同学主要是分析学情

4、，如同学的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类同学的分离，以及学法指导等。同学状况是教学的重要依据，难点确实定，教法的挑选，课堂训练的设计都应按照学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数教师习惯于精英教学，喜爱从高点来设计，而忽略同学的实际接受能力如何。说课，把说同学提出来，就是为了加强教与学的针对性，使教师的每一份努力都能作用在所有同学身上，收受实在的课堂实效。4、说教法主要说明教学办法及教学手段的挑选和运用。问题不再于什么办法最好，什么手段最简便，而要按照教材的特点，同学的实际、老师的长处及教学设备的状况等，来说明挑选某种办法和手段的依据。有的教法不能从理论上讲

5、是科学的，合理的，但是有挑选运用它，要看同学的实际，所以说教法的挑选，最大程度上取决于学情的分析。5、说训练主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训练是培养同学能力的主要途径，是教学的重要环节。课堂教学中的训练，要按照学习目标来设计，为目标而服务。训练普通分为形成性巩固性分层能力训练三种类型。主要检查同学对概念、定义、基础学问的理解程度协助同学把握学问按照同学把握状况，使上中下三类同学利用此练习都有所得，培养能力。6、说程序说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程、。我们常说id优化课堂结构即指教学程序的设计、说课的内容是六说，办法有两种。一是将材料按六说分六块，一一分离来说，这样说材料简单组织，条理清楚，但艺术性不强，给人以支离破裂的印象。二是综合组织，