汉语拼音复习教学设计

1、第 页汉语拼音复习教学设计教学目标 、坚固驾驭已学过的声母，能娴熟认读，并知道声母的排列依次。 、用各种方法引导学生复习声母，使学生娴熟驾驭声母的形体和发音。 教学重点 复习巩固声母、音节。 教学难点 巩固拼音，进行思维训练。 用具打算 多媒体课件拼音卡片。 教学设想 这虽然是汉语拼音部分的其次个复习，但里面题目类型比较多，学生理解题意会有困难，老师要详细指导，帮学生弄清题目要求，再进行练习。首先要让学生做好课前的打算工作，带好要用的东西。课上老师要充分引导学生，主动进行指导，让学生开动脑筋，自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用，不会读的

2、相互教一教。 教学过程 一、复习导入 同学们，我们学过的声母挚友想跟小挚友们做一个嬉戏，他们打算一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他们成为好挚友才会知道呀？（引导学生读读“复习四”的字母表，读准每个字母的音） 二、练习一我会连 声母挚友们他们已经打算好了，你打算好了吗？请小挚友们让他们的手拉起来，肯定要按依次呀！ 、从声母 b 起先，按依次连线。 、相互沟通，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？ 三、练习二我会摆 老师要和小挚友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出很多字母来，让我们一起摆摆吧！ 、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。 、用自己带来

3、的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。 、集体沟通，把自己摆出的字母摆给其他同学看。 、写一写：边些边读。 四、练习三我会想 声母挚友无处不在，咱们的姓名里就有很多，现在我们就把他找出来。 、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。（老师先示范说，让学生明白怎么说） 、请同学们“认挚友”，谁的姓里有这个声母，谁就是它的挚友。 、按字母依次读读姓，由同姓的同学领读，看谁相识的姓多。 五、小结 板书设计 复习二 我会连 我会摆 我会想 g k h j p x zh ch sh 教学后记 “我会摆”学生想到了其他途径，如铅笔、筷子等，学生摆出来的字母许多；“我会想”里，由于学生没学过复韵

4、母、鼻韵母，姓里的声母多数不知道。 其次课时 教学目标 、比较易混淆的音节，认认读读，能正确拼读音节。 、巩固拼音，学习相识事物，进行初步的思维训练。 、娴熟认读学过的生字。 教学重点 能正确区分形近字母，会正确拼读音节。 教学难点 能正确区分形近字母，会正确拼读音节。 用具打算 多媒体课件拼音卡片。 教学设想 有很多声母字母学生特别简单混淆，因此，要把他们放在一块儿仔细的比一比，可以让学生比比谁找不同的地方找的快，谁可以把这些音节全读对，加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读，让学生在拼读的词中找出规律来，可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的爱好来，

5、在小组内进行抢答，让每个学生都驾驭生字。 教学过程 一、我会读 才智爷爷除了好多题目来靠我们小挚友，看看你是不是一个细心的小挚友，想接受考验吗？ 、自己认仔细真读读每个音节，特殊要留意看清声母和声调符号，要读准音。不会的问问同桌。 、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且订正。 、集体沟通，辨别读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。 二、读读连连 才智爷爷又给了我们很多拼音，他说这里面藏着一个小隐私呢，想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！ 、自由拼读音节，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。 、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来

6、”，引导学生董动脑筋，从词所表示的东西上去想。 、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。 、相互说一说为什么这样连，有不同的看法可以在小组内发表。 三、我会认 生字树上接了很多果子，我们一起去摘吧！ 、自己练习“摘苹果”，把生字认一认，读正确。 、竞赛看谁认的快，小组内进行，评出“摘苹果小能手”。 、给小苹果找挚友，口头组组词，比比谁的词多。 四、小结 板书设计 复习二 我会读读读连连我会认 zzhcchqichehuoche sshpq bd nl 教学后记 带调拼读时，学生对四声驾驭不太扎实，拚起来有些难度。区分形近声母时，借助顺口溜或情境图进行辨别，学生记忆深刻。拼读音节需多练习，生

7、字应多与学生见面，这样才能巩固复习。 汉语拼音复习教学设计2 【教学目标】 、比较区分形近韵母。 、拼读音节，并恰当的和图 连接起来。 、正确认读词语。 、读儿歌并拼一拼。 【教学重点】 区分形近韵母。 【教学难点】 拼读音节并和图连接起来。 【教学用具】 字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直 线、幻灯机。 【教学设想】 区分形近韵母时，可出示个复韵母，让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母，通过发音进行区分。认读词语一题，老师可以提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在下面画横线，给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的词语有什么相同点。拼图时可用幻灯机演示。 【教学过

8、程】 第一课时 一、复习导入 认读所学个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。 二、综合训练 、我会读：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。 同位互读。指名读。比较形态与发音。 、我会连：投影出示 看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥） 谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位探讨） 指名逐个拼读，老师写出来。 学生看黑板拼读音节词语。（自由读） 学生连线。 老师检查订正。 、补充练习：拼读音节词语。 ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi 、小结。 板书设计 复习三 ieei iuui eier 教学后记 在

9、课堂上通过抢苹果的嬉戏，学生拼读音节的主动性很高，收到了意想不到的效果。 汉语拼音复习教学设计3 教学要求： 复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音相识日常生活中常用的字。 教学过程： 一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。 1背声母、韵母； 2竞赛背整体认读音节。 二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。 1导入 ：同学们背的真好，老师带你们去参观，你们想去吗？（动物园） 动物园里都有什么动物呢？（学生依据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出：如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u，重点强调j、q、x和相拼把点去等等。）提示学生边拼边认

10、字。 2你们想不想把这些动物学校的小动物请到咱们班来呢？你们看。老师把这些小动物们都请来了！（学生戴头饰扮演小动）给这些音节找到家 bn m；di sh；xing mo；gu xing；jn qin bo； chng jng l；lo h；h m；x ni；sh zi；d xing 学生依次将对应的音节放到相应的动物“手”中。 3现在，我们也把咱们班的同学也介绍给小动物们好吗？现在将自己的名字用汉语拼音写下来，不会写的可以问问四周的同学。嬉戏“猜猜我是谁？”将学生的名字进行拼读，让同学们揣测。 4刚才我们参观了动物园，现在也快到中午了，小挚友们邀请咱们去餐厅吃饭呢！咱们快去看看是什么餐厅，他们

11、给我们打算了什么？ 馒头、牛肉、米饭、汉堡、黄瓜、西红柿、鸡腿、茄子将汉字图画盖起来，让学生来读拼音，通过图画检验读音是否精确，再来对相应的汉字有所了解。谁读对了，就发给谁相应的图片作为午饭。 5动物园的小动物们要走了，咱们把要送给他们的礼物涂上它们喜爱的颜色送给他们好吗？请你拿出彩笔，为这些礼物图上美丽的颜色吧！每张图画上都有提示，如：w7i ba sh hong s de；y3n jing sh hi s de。让学生依据拼音的提示给图片涂上颜色，涂好后贴在黑板上。 三、小结 今日，我们复习了所学的声母、韵母及整体认读音节，希望大家在课下多加练习，早日把它们变成我们认字的工具。 汉语拼音复

12、习教学设计4 一、教材简说： 本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，相识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。 二、教学目标： 1驾驭所学的6个单韵母和10个声母。 2比较并抄写形近的声韵母。 3能够看图说话，拼读音节。 4相识事物，把音节和图正确地连接起来。 5能认读本单元所学的生字和词语。 6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。 三、教学过程： （一）激趣导入： 1、大家都看到了，这节课，有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热情的掌声对各位老师的到来表示最热情的欢迎！你们想给各位老师留

13、下深刻的印象吗？那咱们就来比一比，谁的表现最好。 2、这节课，咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。 （二）我会读： 1、我们闲逛在憧憬已久的拼音王国，首先映入眼帘的是一棵粗大的大树，茂密的枝叶向四面绽开，像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉，还有红通通的大柿子调皮可爱的拼音宝宝望见了，蹦蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。 2、听了你们的呼喊，拼音宝宝可兴奋了！可是它们该回家找妈妈了，你能帮它们找到自己的家吗？ 3、其实，在拼音王国里有三个城堡，它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很明显，声母城

14、堡里住着声母宝宝，韵母城堡里住着韵母宝宝，整体认读音节城堡是整体认读音节的家，说说吧哪些是声母宝宝？哪些是韵母宝宝？ 4、一起把这些拼音宝宝送回家。 （三）我会认： 1、在它们回家的途中，我们发觉了四对双胞胎，这可不好分辨，你视察到它们的不同点了吗？ 2、为了便利大家记忆，老师编了一个小儿歌送给你，请你们读读吧。 3、信任这个时候你对它们已经很熟识了，和它们亲切地打个招呼吧。 4、想和它们做挚友吗？只有能把它写美丽的人才有资格和它们做真正的好挚友。你行吗？ （四）我会拼 1、看到同学们这么热忱好客，拼音宝宝把他们的好挚友也带来了，你还相识它们吗？（用拼音卡片随机组合拼读音节） 2、这些好挚友高

15、兴奋兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。 3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑喧闹，它也想考考大家，你敢接受挑战吗？ 时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！ （五）我会连： 1、玩了一天的动物挚友也累了，它们多想回家美美地睡上一大觉，你能帮他们找到家吗？ 2、在书上连一连，把这些动物挚友领回家吧。 （六）我会认： 1、其实呀，这几天我们不仅和拼音宝宝做了好挚友，我们还相识了好多生字宝宝，你还能叫出它们的名字来吗？ 2、换一个地方，你还相识它们吗？ 3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。 4、让他们陪我们一起登高山吧。 汉语拼音复习教学设计5 一、复习，

16、创设情境导入 1复习全部的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。 2创设情境导入：小挚友们表现得真棒！为了嘉奖大家，陈老师确定带大家去一个好玩的地方，（.课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？ 二、我会连 1导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。 2你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。 3是的，只要我们把全部的声母按依次连起来，海豚就出现了。 学生动手操作，老师巡查，发觉问题刚好订正。 4在实物投影中校对。 三、我会摆 1导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。 2小组合作： （1）导入：海豚用身体摆出

17、声母的形态，你还能用其他的东西摆出声母的形态吗？ （2）小组合作：先商议分工，谁是组长、汇报员、记录员，再起先合作。 （3）各小组汇报。 四、我会想 1导入：海豚有“海中智多星”之称，很多科学家们认为海豚是地球上最聪慧的动物之一，你想与这么聪慧可爱的海豚交挚友吗？ 2示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交挚友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很兴奋相识你。 3小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮番说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。老师巡查。 五、课堂小结 这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了肯定的了解，接下来它会带

18、我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再接着。 汉语拼音复习教学设计6 教学目的 、通过好玩的练习形式复习个声母，体会学拼音的乐趣。 、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。 教学重点 复习个声母。 教学难点 能精确找出学生姓里的声母。 课前打算 拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。 教学过程 一、谈话导入 我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好挚友，今日是中秋节，个成员都到我们班来做客，看，它们来了。 二、复习声母读读记记 、（大屏幕出示打乱依次的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数） 、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按依次

19、，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读 、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的依次给声母排队，你肯定要记住它们的位置呀！（学生按依次一组一组读声母） 、指名读声母，同桌相互读 、老师随意指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱依次，指名抽读声母卡） 、哪些同学能按依次把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬） 三、生活中的声母哪些同学的姓里有下面这些声母？ 、这些声母的本事可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui里就有声母。我们一起做“给姓找挚友”的嬉戏，“我姓崔，谁是我的好挚

20、友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c，我是您的好挚友！” 、学生照着老师的样子，做找挚友的嬉戏。指导学生在嬉戏过程中按“我姓，谁是我的好挚友” “我是，我是你的好挚友”句式来说。 、有几个声母，来找挚友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位探讨：本班同学中谁的姓带有这些声母？ 谁是它们的好挚友？接着做找挚友的嬉戏，逐一出示这个声母，假如自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在嬉戏过程中按“我姓X，我是Y的好挚友”句式来说，假如有的同学没能刚好站起来，其他同学可提示。 、谁找到了自己的声母挚友，你们心里在想什么？没找到挚

21、友的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的挚友？ 逐一出示声母卡片（老师课前对学生的姓做调查，找出相应的声母），请其它同学在其中找到自己的挚友。 四、熟识字母的形我会摆 、这些拼音挚友对我们的帮助可大了，我们要牢牢记住它们的样子，现在我们不用笔写它们，而要用带来的棒、毛线及手势、身体等，摆出它们的形态来，你行吗？ 、老师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y” 、学生自己动脑动手摆，边摆边说“我用摆出”老师巡察。 、请同学到前面展示，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？ 五、小结 拼音对我们帮助这么大，你想对拼音说什么？ 六、课后练习 今日

22、，我们把这些声母客人带回家去，以后要常和挚友见面，能叫出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们最好的挚友。 七、板书设计 复习二 声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 八、课后小结 这是一节汉语拼音的复习课，重点复习声母，学生刚刚学完声母，对声母的依次、声母的作用还不完全清晰，练习一“读读记记”是告知学生个声母是根据肯定依次排列的，这样便于识记。在这个练习中，我先出示了排列错乱的声母，再出示按依次排列好的声母，使学生在比较中感受到声母有肯定依次，要按依次识记。练习三“哪些同学的姓里有下面这些声母？”是引导学生在生活中学习声母，在这个练习中，我设计了找挚友这一活动，先给自己的姓找挚友（声母），再给书中的个声母找挚友，由“谁是我的挚友”过渡到“我是谁的挚友”，这一环节的设计生动好玩，调动了学生的学习主动性，课堂气氛活跃，学生不仅在活动中感受到声母的作用大，生活离不了，在嬉戏活动中学习了声母，同时也在生生互动、师生互动中增进了彼此间的感情。练习二“我会摆”是让学生开动脑筋，识记字形，在这个练习中，学生开动脑筋，不仅能用小棒、毛线、手势摆出字母的形态，还能用文具、身体摆出字母的形态，对学生这种创新的摆发赐予了表扬。 本节课教材设计合理，活动好玩，学生学习主动性