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文档简介

1、第二课时（一）展示收集有关希特勒、法西斯、毕加索的资料。（二）小组讨论对和平的看法，你愿意为世界和平做点什么事？（三）认识生字。1、老师读了课文有些字掌握的不好，你们能帮帮老师吗？出示生字卡片。学生多种形式读生字。2、指导学生读准字音。 “占、杀”是翘舌音； “孙、死”是平舌音。3、你能在课文里把他们找出来吗？4、你真棒！那你能用最快、最简单的方法记这些生字吗？想好了，就和你的同桌说一说。5、指名记忆生字。记忆方法有：加偏旁识记：孙、活、边。比较识记：刀力活话形象识记：哭（一只狗两张嘴）6、指导书写生字。1）字的结构：独体字：占、刀、死上下结构：哭左右结构：孙、活半包围结构：边2）占、哭：要注

2、意这两个字中的“口”的写法。 “占”字下面的“口”要略宽； “哭”上面的两个“口”窄小，分别写在左上格和右上格，整个字上小下大，上短下长。孙：引导学生观察子字旁和“子”字的不同：子字旁的第三笔为提。边：这是左下半包围结构的字，强调笔顺是先写里边的“力” ，再写“走之” 。重点指导“走之”的写法：第二是横折折撇，第三笔为平捺，要平且长，托住里边的“力”字。3）师在田字格里范写生字。学生跟着写，并和同桌说说怎么样把每个字写好。（四）指导学生书写生字。1、让学生描田格中的生字。2、边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。3、根据学

3、生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。4、学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。5、展示学生作品，师生评议，交流把这课生字写好的方法。（五）拓展练习。1、比一比，再组词。要仔细哟！占（）活（）刀（）边（）站（）话（）力（）这（）2、读读下面的句子，再照样子，把句子补充完整。例：毕加索一边安慰伤心的老人，一边挥笔画了一只鸽子。我们一边唱歌，一边跳舞。_一边 _，一边 _。_一边 _，一边 _。板书设计：和平鸽画鸽子纪念孩子毕加索献画象征和平那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些

4、事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 “因为懂得，所以慈悲”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。世间

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