小学：普罗米修斯教学设计

1、学科语文课题普罗米修斯设计者俞淑慧教学目标.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、吩 咐、饶恕、狠心、肝脏、尽管、动弹、砸碎、双膝、造福”等词语。.正确流利有感情的朗读。.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。.抓住文章主要内容，练习复述故事。教学重点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习 复述故事。教学难点课前准备教学课件两融二创具体 应用与表达普罗米修斯是古希腊神话故事。讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友，为了 帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了 人类，表达了人们

2、对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。故事为我们塑造了 善良、坚毅的普罗米修斯；狠心、无情的宙斯；矛盾、无奈的太阳神；以及正义刚烈的 大力神。运用“三点一路，自主互动”的教学策略，围绕“无火一盗火一受罚一获救”这一 顺序，形成有序的板块，真正体会“普罗米修斯是个极富同情心而勇敢的神”，争取向 心的力量，获得最大的教学效益。教学过程第一课时设计意图用问句来设计悬念，引 起学生的好奇，激发学 生积极思考。一、谈话导入，激发兴趣.你阅读过那些中国神话故事？盘古开天地、后羿射日、嫦娥奔月 女蜗补天等都是神话。用问句来设计悬念，引 起学生的好奇，激发学 生积极思考。.古希腊也流传着许多动人的神话故

3、事。今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神一一普 罗米修斯。.板书课题。二、初读课文，完成自学充分发挥学生识字的主 动性，鼓励学生用多种 方法来识字，重视对学 生自主识字的引导和交 流，激发学生自主识字 的兴趣。充分发挥学生识字的主 动性，鼓励学生用多种 方法来识字，重视对学 生自主识字的引导和交 流，激发学生自主识字 的兴趣。充分发挥学生识字的主 动性，鼓励学生用多种 方法来识字，重视对学 生自主识字的引导和交 流，激发学生自主识字 的兴趣。.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。充分发挥学生识字的主 动性，鼓励学生用多种 方法来识字，重视对学 生自主识字的引导和交 流

4、，激发学生自主识字 的兴趣。.出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。.在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。如：多音字：肝脏（）“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。.生提不懂的词语，采用联系上下文、师启发加众生帮助的形式解决。如：气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙 斯十分恼怒。惩罚：严厉地处分。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。 三、学习概括课文主要内容.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（

5、主：普罗米修斯为人类盗取了火种。普罗米修斯所受到的折磨不用一一说 出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。最 后：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）.用小标题概括第一局部写：冒险取火（1-2）第二局部写：忍受惩罚（3-8）第三局部写：获得解救（9）四、分析字形，写生字.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师板书示范。.学生练习。五、布置作业：教给方法，授之以“渔” 学会概括课文的主要内 容是四年级下册能力训 练点。课堂上，注重结 合文本人物多的特点， 引导孩子抓住这些人物 间的联系把握课文的主 要内容。通过训练，教 给孩子除把各段意连成 主要内容外的又一概括 课文主要内

6、容的方法。熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？教给方法，授之以“渔” 学会概括课文的主要内 容是四年级下册能力训 练点。课堂上，注重结 合文本人物多的特点， 引导孩子抓住这些人物 间的联系把握课文的主 要内容。通过训练，教 给孩子除把各段意连成 主要内容外的又一概括 课文主要内容的方法。第二课时一、复习导入这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）二、细读课文，走进人物1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故 事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉 克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈 一谈吗？

7、（先小组内交流，后全班交流）引导想象，训练思维想 象是学好语文的基本能 力。课堂上，教师注重 借助多媒体课件，在观 察和师生的语言描述 中，引导孩子入情入境 地研读文本，感受普罗 米修斯身上的痛苦，品 味其身上不屈不挠的品 质，不仅缩短时空差距, 降低孩子学习坡度，而 且训练孩子们的思维能 力。注重复述能力的培 养，抓重点词句，展开 语言文字训练，引导孩 子理解文字所承载的信 息及所蕴涵的情感。引导想象，训练思维想 象是学好语文的基本能 力。课堂上，教师注重 借助多媒体课件，在观 察和师生的语言描述 中，引导孩子入情入境 地研读文本，感受普罗 米修斯身上的痛苦，品 味其身上不屈不挠的品 质，不

8、仅缩短时空差距, 降低孩子学习坡度，而 且训练孩子们的思维能 力。注重复述能力的培 养，抓重点词句，展开 语言文字训练，引导孩 子理解文字所承载的信 息及所蕴涵的情感。2,关于“普罗米修斯”：（1）普洛米修斯到底是一位怎样的神？再次用心默读课文，找出相关的语句, 边读边在旁边做上标注。（2）学生交流学习收获。如：普罗米修斯是一个善良、充满爱心的神。你从哪儿看出来的，能读一读吗？那个词最能表达“善良”，你从“决心”看出了什么？是什么让他下了这 样的决心？从哪些词可以看出人间的悲惨？指名读，齐读相关语句，体会人们没有火的痛苦。指导有感情朗读。如：普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他

9、，他也不屈 服。宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）学生交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句。例：&普洛米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高地悬崖上。b.他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋地痛苦。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。师引导：读这几段你是怎样的感受？学生畅谈感受。师范读，学生闭上眼睛想象画面。如.对别的神，你们有什么看法呢？宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就 因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一 旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。火神：是一位有正义感的

10、神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想 救普罗米修斯。但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢 违抗宙斯的命令。大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。.师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界 各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中， 他是真正的英雄！三、课外拓展.在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神一一赫拉克勒斯，他 也有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可 由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧）赫拉克勒斯为希腊神话宙斯与阿尔克墨涅之子，是宙斯为了生一个强大无比的儿子以 保护神、人免于毁灭而生的，他神勇无比，完成了 12项被誉为“不可能完成”的任务， 除此之外他还解救了被缚的普罗米修斯，隐藏身份参加了伊阿宋的英雄冒险队并协助他取 得金羊毛。在西方世界，赫拉克勒斯一词已经成为了大力士和壮汉的同义词。.古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣）四、课后作业.将本文故事讲给自己的亲人听；.课后阅读希腊神话板书设计：14普罗米修斯无火一盗火一受罚一获救正义战胜邪恶教后反思或建议：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个 言语转换的过程。运用“三