人教版小学三年级数学上口算除法教学设计、教学反思实录板书

1、第 第 页人教版小学三年级数学上口算除法教学设计、教学反思实录板书 人教版学校三班级数学上册口算除法教学设计、教学反思实录板书 口算除法教学设计1教学内容：教科书第2930页的例1、例2。教学目标：1使同学理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简约的除数是一位数的除法。使同学学会除法算式的两种读法。2初步培育同学的观测技能，操作技能和规律思维技能。3培育同学仔细、认真的学习习惯，提高学习数学的爱好，养成良好的思维习惯。教学重点：理解口算思路，掌控口算方法。教学难点：正确进行口算。尤其是一位数除两位数商是两位数设计思

2、路：第一，留意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前老师结合同学的生活实际，创设问题情境，让同学自己提出问题。这样做一方面可以培育同学的问题意识，另一方面可以使同学体会数学与实际生活的亲密联系。第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导同学探究的过程中，抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进同学学习的迁移。教具、学具预备：老师和同学都预备69根小棒其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒。教学过程：一、沟通旧知，建立联系。1口算：老师出示卡片，同学快速说得数，最末一组说说是怎样想的。84355402932465

3、0062填空：80里有个十，400里有个百。46里有个十和个一。39里有个十和个一。二、创设情境，提出问题。1.出示课件1农村学校可口述情境：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多。(点击鼠标涌现第一幅画面)2让同学依据这一情境提出数学问题。可能涌现以下状况：160个苹果平均分给3人，每人多少个？(点击鼠标涌现第二幅画面)260个苹果平均分给2人，每人多少个？(点击鼠标涌现第三幅画面)360个苹果平均分给4人，每人多少个？(点击鼠标涌现第四幅画面)460个苹果平均分给6人，每人多少个？(点击鼠标涌现第五幅画面)老师依据同学的发言，请同学口述列式并板书：603、602、606、

4、604说明：604以后再学设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法。出示课题：口算除法。三、主动探究，解决问题。1学习例1。1学具操作，讨论算法。用60根小棒代替60名同学每组6捆小棒，请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边讨论其计算方法。2小组汇报计算方法，老师板书。3同学试算602、606，订正得数。4引导同学初步小结算法。口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除。把60看成是6个十，6个十除以3得2个十，就是20。同样口算60除以2由于6个十除以2得3个十，所以60230；口算60除以6由于6个十除以6得1个十，所以60610。5初步练习：804903802让同学说出口算过程。6教学读法：“603”可以读作“60除以3”，也可以读作：“3除60”。7想一想：6003可以怎样算？60003呢？谁能用两种方法读出算式。同学说出口算过程。老师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算。8提高练习：第30页的做一做。402，