统编版语文四年级下册习作《我的“自画像”》教学课件

1、我的“自画像” 假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以“我的自画像”为题，向班主任介绍你自己，让他更好地了解你。情境任务 1.找准自己的外貌特征和内在特征进行描写。 2.用一定的方法把特征写得清楚、具体。教学目标请用几句话描述某位同学的特征，从外貌、性格、爱好、特长等方面进行描述。猜猜他是谁第一课时教学流程 请对照工作纸上的“外貌比对表”，勾出与自己相符的特征，表中没有的可以补充在空白处。 找准外貌特征01挑选素材挑选素材请同桌相互评价，挑选两三个最突出的外貌特征，作为写作的内容。片段练写把自己最独特的两三个外貌特征写成一段通顺连贯的话。要按照一定的顺序来写。02 描写外貌特

2、征提炼指导请几位学生朗读习作片段，其他同学边听边思考：有没有把自己的外貌特征写具体、写清楚？你喜欢哪个句子？说说喜欢的理由。围绕主要特征，从多个角度展开。 我最大的特点就是胖。脸圆鼓鼓的，有三层下巴，看不到脖子。一笑起来，眼睛被肉挤成了两条弯弯的黑线。我的手臂很粗，妈妈要两只手合在一起才能箍住它。手背也胖胖的、软软的，摸上去像面包。五个深深的小坑镶嵌在上面，就像面包上的葡萄干。先写主要特征胖。再围绕主要特征，从多个角度展开细节描写：脸圆、手臂粗、手背胖。先写主要特征，再写次要特征。 我的皮肤有点黑，黑得很有特色，是介于小麦色和古铜色中间的那种黑，看起来很健康、很阳光。这是爸爸遗传给我最大的特征

3、。这种黑衬得我的牙齿特别白，一笑起来就能看到洁白又整齐的牙齿。我那炯炯有神的眼睛，虽然不大，但特别清亮，让人感觉活力十足！先详写主要特征皮肤有点黑。再写几个次要特征：牙齿白、眼睛有神，加深印象。修改：请审视各自的片段描写，修改完善。交流：请在小组内交流，根据以下标准，推选出一位同学，与全班分享。 标准：能按照一定顺序介绍清楚外貌特征。 恰当地运用比喻、夸张等修辞手法。请被推选的同学汇报修改片段的情况，讨论：修改了哪些地方？修改得合理吗？第二课时 思考：你在性格、爱好、特长这些方面有什么特征呢？请和大家介绍一下。01收集素材 找准内在特征 请同桌相互评价，帮助对方挑选出最突出的两三个内在特征，作

4、为写作的内容。挑选素材评价修改：请同桌根据以下标准相互评价，如果不符合标准，请修改。标准：事例能证明特征吗？内在特征1_：事例_内在特征2_：事例_内在特征3_：事例_请根据挑选的内在特征，思考符合该特征的具体事例，以关键词的形式填写构思表。02思路指引中心句+一个事例 我擅长烹饪。在跳蚤市场上，我做的咖喱鱼丸一摆出来，香味就溢满了整间教室。同学们都抢着来买，小摊前瞬间排起了长龙。好多张钞票递到了我的眼前。一锅鱼丸不到10分钟就卖光了！我一边有条不紊地重新煮鱼丸，一边详细地给顾客们讲解鱼丸的做法。鱼丸出锅了！有人边吃边“啧啧”称赞，有的吃完一串，又叫着：“再来一串！”还有的人把同学拉过来，向他

5、们推荐。很快，鱼丸就卖光了！有些没吃到的同学，只好摇摇头，咂咂嘴，恋恋不舍地离开了。写我的动作娴熟，正面表现我擅长烹饪。写同学们的反应，侧面表现我厨艺高超。中心句 描写内在特征中心句+多个事例 我喜欢看书。下课时同学们冲出教室，我在教室里安安静静地看书；体育课大家休息的时候，我在操场的角落默默捧着一本书；爸爸妈妈躺在沙发上看电视，我坐在书桌旁悄悄地看书；就连准备去上厕所时，我也忍不住带进去一本书。有一次我读书入了迷，竟然忘记了吃晚饭，还被妈妈批评了一顿。我白天读、晚上读、在学校读、逛书店读，大家送我一个小绰号“小书虫”。通过五个事例表现我的爱好：喜欢看书。中心句 请对照构思图表，挑选一个内在特

6、征，围绕事例写具体、写清楚。 可以写出人物的动作、语言、神态、心理活动等，也可以从正面和侧面两个方面来写。片段练写 （1）小组内交换阅读片段，互相评价：是否从把内在特征写得具体、清楚？哪些句子很精彩？ （2）小组推选优秀作品，朗读给全班同学听。交流反思 开头和结尾（一）开头：书桌上摆着一张漫画，漫画里有一个特征明显的小男孩，你能猜出这是谁吗？结尾：说了这么多，大家一定猜到这是谁了吧？让我来揭晓答案吧！嘿嘿，这就是我，一个瘦瘦小小、热爱运动、幽默风趣又乖巧可爱的小男孩！03完成初稿 文章巧连成篇 开头和结尾（二）开头：瞧，这是我的“自画像”，快来一起欣赏吧！结尾：胖乎乎、爱大笑、爱阅读、热情似火，这就是我的自画像，你们满意吗？希望你们都喜欢独一无二的我。同桌交换阅读作文，对照评价标准打分，看看能得到几颗星。交换评阅请综合自己的想法和同学的建议，修