浅论计算机辅助高中历史教学的运用

1、浅论计算机辅助高中历史教学的运用浅论计算机辅助高中历史教学的运用计算机辅助教学论文联盟.Ll.是老师将计算机用作教学媒体，为学生提供一个学习环境，学生通过与计算机的交互对话进展学习的一种形式。它可以集文字、声音、图象、动画数字、电影等多种媒体材料于一体，使课件的内容丰富多采，在有限的时间内显现大量的信息。近几年来，计算机辅助教学开展非常迅速，计算机辅助教学手段的运用，一改往日在教学中枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学形式，有利于将较多的知识信息，以较丰富的感观形式再现于课堂教学中，它大大增强了课堂教学的直观性、感染力、信息量，进步了教学效果。下面是我在高中历史教学中运用计算机辅助教

2、学的体会如下：一、激发兴趣，活泼课堂计算机辅助教学手段的新颖性、多样性、生动性、兴趣性，是吸引学生注意、激发学习动机和进步学习积极性的重要条件。兴趣和爱好是最好的老师。上历史课也如此，一段声形并茂的历史画面很容易引起学生历史的欲望。运用多媒体技术可以使本来看不见的历史时间变成看得见的东西，本来看不清的历史空间变成看得清的东西，从而有效地缩短时空差距，帮助学生形成明晰的时空表象和时空概念，形象地再现历史情景。例如：将电影?北洋舰队?中的某些画面，将电影?上甘岭?中的一些片段，将?大决战?、?开国大典?中的精彩镜头等制作到历史课件中去，有的一分钟，有的几分钟，有的是场景，把它们分别用于历史课甲午战

3、争、抗美援朝、人民解放战争、新中国的成立等章节的课堂教学，这些内容重现了生动传神的历史画面，行之有效地激发学生的求知欲，强化学生的注意力，通过精彩的画面，让学生走入了过去的光阴，重温了历史事件，这样历史课堂气氛变得活泼，这时老师再适当旁白，巧妙设问，学生为了寻求答案那么会出现议论、看书、考虑的活泼场面，这样取了很好的教学效果。二、容量增多，省时省力历史知识丰富多彩，包罗万象。历史学科有着比其它学科更多的图片、图像等文献资料，中学历史课本中所涉及到的历史事件仅是众多历史事件的一局部，另外，课本中有一些历史事件只用几句话或几个字一带而过，而这些历史事件又需要被学生理解的。此时假设利用在制作多媒体课

4、件中搜集到的音像资料、教育软件等，就可以弥补课本的缺乏，进而丰富课堂容量，增加课堂教学密度，使学生在丰富的声像结合中扩大了自己的视野，而且老师用于板书和讲授的时间也可大大减少，把更多的时间让给学生自悟、自问、自查。这样，老师教的轻松，学生学的愉快。例如，在讲授抗日战争的爆发和国共结合抗日一节中七七事变这一内容时，提问学生为什么把七七事变作为中华民族全面抗战的开场，此时，出示投影：?中国共产党为日军进攻卢沟桥通电?、蒋介石?对于卢沟桥事件之严正表示?、?国民政府自卫抗战声明书?，播放?义勇军进展曲?，如此通过引用课外丰富的相关文献资料，加深学生认识七七事变是怎样刺激了中华民族的政治、经济、文化总

5、发动的，这样，即丰富了课堂内容，又进步了学生分析阅读材料的才能。又如在讲到南京大屠杀这一内容时，课本中仅提到日本侵略者杀害中国军民的人数：30多万，此时，增加几张反映大屠杀的历史照片和东史朗日记的摘录，更能激发学生仇恨日本法西斯侵略者的情感。三、解决难点，培养才能运用多媒体教学可以使历史课中一些难以用语言表达的内容变成图文并茂、栩栩如生的界面，这样动静结合，声像结合，有助于打破、解决知识的难点，强化教学效果，通过多媒体演示，诱发学生去考虑问题和强化记忆，诱导他们去寻找并发现错误所在，最终获取正确的结论。这样培养和进步了学生的逻辑推理才能，分析问题和解决问题的才能。例如，在讲授资本主义世界的经济

6、危机和政治危机这一内容时，德国法西斯建立的原因是本节的难点，学生在解决这一问题时有一定困难。这时，老师演示多媒体教学软件，首先演示德国衰退柱状图，再展示?一战前的欧洲?和?一战后的欧洲?两幅地图，并用闪烁的黑块突出德国的地理位置的变化，再列出?凡尔赛和约?中有关处理德国的规定，摘录希特勒?我的奋斗?局部片段，演示纳粹党开展柱状图，最后，用简单的语言引导学生回忆德国长期是一个君主专制的国家，缺乏民主传统，此时的魏玛共和国面对日益严重的经论文联盟.Ll.济和社会问题无能为力，这样让学生直观、形象地从不同的角度、不同的全面去解释德国建立法西斯政权的原因，经过探究发现、比拟判断、灵敏应用，得出正确的结论，它既有现实的原因，也有历史的原因；既有社会的因素，也有个人的因素。这样，课本中教学难点就迎刃而解了。再比方，在分析作为我国社会开展和农业科技进步标志的农具时，老师可编辑有关的影视录像片，内容反映战国、汉、三国时期的铁犁和灌溉农具的创造和使用情况，并着重与唐朝的曲辕犁和筒车相比照，