小学科学苏教三年级上册1单元认识空气空气占据空间

1、1.空气占据空间吗【教材分析】空气占有空间吗是三年级上册“认识空气”这个单元的第一课，它是引导学生探究空气这种自然物质的起始课。本节内容主要包括四个教学活动：第一，认识什么是占空间。第二，通过三个活动验证空气能够像粉笔、水一样占据空间。第三，探究空气可以被压缩，压缩后的空气有弹性。第四，压缩空气在生活中的应用。【学情分析】一年级时，学生通过学习已经对空气有了一些的认识，但体会不一定很深刻，这节课通过指导他们用实验的方法，去研究它的性质，把学生原有的生活经验加以巩固并提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。【教学目标】科学知识：1知道空气要占据空间，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。2初步了解压

2、缩空气在生产生活中的应用。科学探究：1能用不同的试验方法，证明空气占有空间；2能初步依照“问题-假设-验证-结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活动，做好简单的记录。3.通过“玩注射器”的活动，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。【教学重点】认识空气占据空间。【教学难点】了解空气能被压缩，压缩空气有弹性。【教学准备】教师材料：纸、烧杯、气球、胶塞、漏斗、矿泉水瓶、大头针、注射器、橡皮泥【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提问导入新课1教师提问：有几个小朋友在踢球，一不小心，球掉进了一个大树洞里，树洞很深，洞口又很小，球拿不出来了。同学们，你们有什么办法帮帮他们吗？2学生：用水3教师讲解：

3、随着将水倒入大树洞中，我们发现“大树洞”的空间一点一点的占满了，足球就出来了”“此时大树洞满了，如果继续往里面倒水，可以吗？为什么？”“是的，大树洞的空间被水占满了。所以，我们说：水可以占据空间”教师再提问：大树洞的空间被水占满之前，大树洞里还有什么东西没有，有的话，它是什么？5学生汇报：有，空气6揭示课题：那空气会不会像水一样占据空间呢？二、操作与探究（一）烧杯底部的纸团会湿吗？1演示讲解实验过程， 提问：把小烧杯口向下竖直的扣到水里，并完全浸入水中，纸会不会湿？猜一猜并说出理由。2师：结果会是什么样的呢？你来试一试！学生活动3师：说一说，你的纸湿没湿？为什么？生：纸没湿，因为空气有占据空间

4、的性质，杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，所以纸团不会湿。4师：如果将杯子慢慢倾斜，会看到什么现象？松开手以后呢？生：将杯子慢慢倾斜，会看到气泡，松开手以后纸就会湿。5师：是不是像我们同学猜的这样呢，我们再来试一试。学生活动6师：你看到了什么现象？生：将杯子慢慢倾斜，会看到气泡，松开手以后纸就湿了。7师：为什么？生：将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡，那是空气跑出来了，水就进入杯子，纸团就变湿了。8师生小结。（二）漏斗的秘密（空气占据空间的应用）1在老师小的时候，打散装油、打醋的过程中，有一个很神奇的现象，你能试着用今天学到的知识来解释一下吗？2师提问：你能试着用今天学到

5、的知识来解释一下吗？3实验验证：师出示有橡胶塞的漏斗，提问：向漏斗里倒水，水会流到锥形瓶中吗？为什么？4小组讨论、汇报。生：水不会流到锥形瓶里，因为空气将锥形瓶里的空间占满了，锥形瓶的口又被橡皮泥堵死了，空气出不去，所以水进不来。5教师演示，追问：为什么水流不到锥形瓶中？生：水不会流到锥形瓶里，因为空气将锥形瓶里的空间占满了，锥形瓶的口又被橡皮泥堵死了，空气出不去，所以水进不来。6师：有办法使水流进去吗？为什么这样做？生：把橡皮泥拿开，这样就可以使锥形瓶里面的空气可以从锥形瓶的口流出来，水就可以流进锥形瓶里了。三、吹气球比赛1学生看书2教师提问：为什么瓶子里的气球吹不大？学生讨论、汇报。3小结：空气占据空间。4想一想，你有什么办法能让瓶子里的气球吹大吗？学生汇报想法，实践、汇报。空气可以流动，让瓶子里的空气出来，气球就可以被吹大了小结：四、探究“空气可以被压缩”1.师：将抽满空气注射器口用橡皮堵住，然后用力推活塞，你看到了什么？为什么？如果这是我再松开推活塞的手，活塞会怎样呢？学生活动，汇报。2师生共同小结：注射器里的空气长度变短，说明空气是可以被压缩的；松开推活塞的手后，活塞被空气推出